逢甲大學 中國文學系 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
學系特色 |
專業、創新、應用,是逢甲中文培育人才的重心。本系兼具理論與實務、古典與現代、專業與應用,除了傳統文學底蘊、專業中文素養之外,結合科技人文及數位應用,並輔導學生培養相關的職場技能。未來的世界,將會特別著重具備團隊合作、設計思考,故事行銷之人才,以及專案設計、專案管理能力之人才。因此本系以專題導向式學習,結合真實社會議題及產業問題,培育學生解決複雜問題的能力,搭配文創就業學程,讓學生具備跨域之學能。 |
1969年8月,中國文學系分為兩組:「中國文學組」與「文藝創作組」。「中國文學組」所開課程以古典文學為主,現代文學為輔;「文藝創作組」所開課程以現代文學為主,培養學生現代文藝之創作與欣賞能力,但也兼及古典。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
本系師資素質優良、課程設計專業。課程含「核心必修課群」、「文學專業選修」以及「多元創意表達」三類,傳統核心領域如中國文學史、思想史、詩詞選、文字、聲韻、訓詁、專家詩等。文學專業課程包含臺灣文學、小說、戲劇、散文等;在實務應用方面,有圖文編輯、簡報設計,以及水墨、書法、篆刻等藝術類型實作。 |
培養訓練學生以優雅且具思想之文字創作文學作品,為社會與人類文明提供安定、紀錄與啟迪方向. |
學習方法 |
STEAM為核心,強調「跨領域」、「動手做」、「生活應用」、「解決問題」、「五感學習」等特點,培養學生活用知識和技能來解決生活中的問題。 圖解:透過實作培養學生活用知識和技能、解決問題 課程設計以專題式導向為主,結合數位與實務應用,以專業、創新、應用精深,達到本院「三文共融」的願景。 圖解:專題式導向為主,結合數位與實務應用 版權:逢甲大學中國文學系 學習行動策略:(1) 以寫作與世界溝通(2) 以經典結合數位科技,拓展閱讀新視域(3) 以中文專業參與地方創生(4) 英文學習不間斷 圖解:課程設計,強化專業應用 版權:逢甲大學中國文學系 拓展多元學習管道與海外交流提升學生外語能力,鼓勵參加國際移動相關講座,邀請具國際留學、遊學、交換、志工經驗者蒞校演講。 圖解:編輯採訪、文創設計、高階軟體應用 版權:逢甲大學中國文學系 |
田野調查 圖解:都會區原住民祭典調查採訪 版權:中文系文藝組 寫作訓練(一)現代詩 圖解:作家瓦歷斯諾幹帶領學生創作二行詩 版權:中文系文藝組 草山賦詩活動 圖解:在大學博覽會現場即席賦詩 版權:中文系文藝組 寫作訓練(二)小說 圖解:為大一新鮮人講解小說的創作 版權:中文系文藝組 兒童繪本創作 圖解:課堂朗誦分享繪本創作 版權:中文系文藝組 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1、多參與人文、藝術領域相關活動、關心週遭事物。 |
1.儘可能養成習慣,每天書寫創作一段有意義的文字(非流水帳)。 |
與相關科系之異同 |
除了傳統的專業中文訓練外,重視學生的應用能力及國際移動力。輔導學生考取MOS圖文編輯國際認證、ACA平面設計國際認證、GOOGLE數位行銷及AI認證,以及華語教師證照等,強化就業競爭力;另外,逢甲大學與全世界255所大學簽有姐妹校的MOU,學生可以選擇日本、韓國、歐洲、美國、澳洲、東南亞或中國大陸之大學進行「交換修課」,不需額外繳交學費,就能擁有國外大學修課的歷練。 |
中文系文藝組課程偏重欣賞與創作現代文學;中文系文學組則著重古典與傳統文學的探討與研究 |
生涯發展容易誤解之處 |
除了傳統出版、補教業外,本系提供跨國實習,鼓勵學生修習華語教師學程後至國外實習,體驗海外工作機會。本系亦鼓勵學生修習文創就業學程,與范特喜微創文化股份有限公司、果子文創有限公司、瑞慶創客科技股份有限公司等一流企業合作,提升視野,累積學生實務經驗。 |
想要成為全職的作家(靠寫作過生活)並不容易,仍需有個收入穩定的工作(斜槓人生是必須的) |
學習方法容易誤解之處 |
許多人以為中文系學生整天沈浸在古典詩詞歌賦之中,實際上,逢甲中文除了古今文學的陶冶外,更重視如何透過文案、圖像及影像媒體重新包裝、設計、詮釋既有的文化內涵,並能因應網路時代的發展,讓學生們成為故事行銷、文案設計、圖文編輯的達人,成為協助產業升級轉型的重要推手。 |
寫作除了要有天分外,仍需大量閱讀與練習。
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補充提醒與說明 |
逢甲中文系師生自發成立文創社群,目前共有「行銷策展」、「表達教學」、「刊物編輯」、「文字創作」、「影像設計」五個團隊,鼓勵每個團隊間相互合作,培養學生通才甚至全才的能力及視野。 |
大量閱讀且對知識尊敬,讓自己成為一個謙虛且具同理心的現代人。 |
學系聯絡方式 |
電話:(04)2451-7250#5353 信箱:cl@fcu.edu.tw |
電話:(02)28610511轉21405 信箱:craaca@dep.pccu.edu.tw |
逢甲大學 中國文學系 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
古琴美學與文化課程分為三大主軸:古琴文化介紹、古琴音樂與工藝美學、傳統文化的創意產業包裝行銷。課程素材包括書面、圖片、影音等多媒體資料,另有「彈奏體驗」、「琴茶一味」的實務操作。 版權:逢甲大學中國文學系 書法、水墨、篆刻藝術創作本系特聘全國知名師資,指導學生深入體會藝術創作與傳統文化之美。 圖解:蕭世瓊老師指導本系師生進行創作 版權:逢甲大學中國文學系 口語表達、漢字與媒體傳播強化學生口語溝通與表達之能力。課程內容包括:一、發聲技巧;二、口語表達的魅力、分寸與技巧;三、口語表達情境演練;四、故事表達與敘事;五、魅力演說的技巧;六、TED 影片結構分析與演練;七、簡報與自我行銷。 圖解:訓練創意表達,展現自我優勢 版權:逢甲大學中國文學系 圖文編輯、出版設計課程中習得專業圖文編輯軟體使用之技能,結合文學底蘊與人文內涵,產出作品。 圖解:圖文編輯實務期末展演 版權:逢甲大學中國文學系 小說、劇本、散文、新詩選讀及習作本系著重實務訓練,課堂除了文本賞析外,更有許多寫作練習機會,提升學生創作能量。 圖解:聘請知名編劇劉梓潔老師,教授劇本創作、文 |
奇幻文學選讀與創作帶領學生閱讀東西方重要奇幻經典作品,讓同學熟悉奇幻傳統在文學史上的發展脈絡,透過作品分析和課後的寫作練習,培養選課同學對文學藝術的鑑賞力和小說創作技術。 故事創作一個會整理故事的人,除了可以快速分析並整理出事件的重點以外,同時可以明快地建立符合邏輯的認知及歸納能力;進而強化思考及表達能力、促進人際關係、增進工作效率。 暫無圖片 報導文學報導文學書寫強調明確主題、文字順暢、故事轉折有報導程序,具備文學趣味,更飽含社會性,且需田野探查;在題材考量中,進而學習文化、文學與自我文學能力深度與廣度的提升。是文藝組同學練筆練膽練文化行銷重要一環。 心靈寫作心靈寫作最大的特徵就在於相信每個人都具有寫作能力,只是缺乏練習與引導。本課程期望學生只要透過自由書寫練習,必能接觸內在的繆思女神,激發源源不絕的創意,並與書寫相伴一生。 |
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中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:南投縣文化局長
林榮森逢甲大學中國文學系博士班畢業。 水墨藝術家、現任南投縣文化局長。 圖解:張智惟學長現任卓蘭高中校長 版權:張智惟校長
張智惟逢甲大學中國文學系畢業。 卓蘭高中校長,以「重視學習歷程的累積,學生一個都不放棄」為教育理念。 圖解:知名廣播節目主持人、金鐘獎得主 版權:中國文學系網頁
蔣蓉逢甲大學中國文學系碩士班畢業。 警察廣播電臺主持人、第55屆廣播金鐘獎得獎人。
蕭鈞毅逢甲大學中國文學系畢業 一九八八年生,清大台文所博士生。曾獲台北文學獎小說首獎、林榮三文學獎小說首獎等文學獎若干。作品入選九歌出版《一○四小說選》,曾任電子書評刊物《秘密讀者》編輯同仁之一。
黃湘芸逢甲大學中國文學系畢業 The American School of Bangkok Green Valley 外語部主任 |
駱以軍作家 作家
黃同弘(黃湯姆)好土獨立書店(home to)店長 作家
許俐葳聯合文學雜誌副總編輯 作家
周嘉茹TVBS聯利媒體即時新聞記者 記者 暫無圖片
周昭翡聯合文學出版總編輯 編輯 |
逢甲大學 中國文學系 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
50%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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