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逢甲大學 光電科學與工程學系 |
淡江大學 物理學系 |
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資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
數理化學群
物理學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
| 學系特色 |
◆逢甲大學 光電科學與工程學系 |
本系強調實驗與理論並重，以培養具有理論基礎及應用技術之科技人才。大學部課程分為天文與基礎物理組與量子材料組，其課程著重於基礎物理建構、天文觀測、高能物理、重力波探測、量子物理、量子資訊等。除課堂教學外，利用專題研究、參訪、競賽等形式，加強師生互動，增進學生對科技產業發展趨勢之了解，提高學生對學習興趣。師資陣容堅強，研究成果卓越，近六年國科會物理學門研究計畫案總件數與總金額，全國前10名，私校第1。 |
| 學科意涵 |
「光電科學與工程」的核心為光電子學(photonics)與光學(optics)的原理與工程應用。光電子學討論光和電子之交互作用，包括光的產生、偵測與操控。光學內容涉及光的性質，光學元件，和光學系統。近年產業熱門發展方向，包括半導體晶片曝光與檢測，VR/AR顯示技術，自駕車視覺，低軌衛星通訊等都是光電技術的直接應用。 |
物理科學知識是發展高科技產業的基石，經由完整的教育訓練，培育學生具有分析事理、發現問題及解決問題的能力。透過學習基礎課程：普通物理、電磁學、對應數學、量子物理、量子資訊等課程，進階課程包含廣義相對論、天文學、統計力學、數值計算、量子計算、量子通訊、光量子科技等，都有完整的課程規劃培訓具潛力的學生。 |
| 學習方法 |
為培養學生設計思考、跨領域溝通與團隊合作的能力，本系課程設計採用成果導向教育OBE(Outcome-Based Education)模式，並讓學生在專題式課程中能體驗CDIO，即構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、操作（Operate）之完整歷程。 圖解:課程設計 版權:逢甲大學自製之圖片 
大一：新鮮人專題(Freshman Project)、光電綜論課程。 圖解:精彩的新鮮人專題活動 版權:系上自製 
大二到大三：提供2~3門深碗專題式課程，培養學生實際實踐與應用專業的知能。 圖解:光電距離感測裝置專題活動照片。 版權:系上自製(地點：應用電子學實驗室) 
大三下~大四上：終端實作畢業專題。大四：企業實習課程。 圖解:終端專題實作期末發表。 版權:系上自製(地點：人言大樓地下室) |
為培養學生具有發現問題、分析問題、及解決問題的能力，本系安排的課程學習主要強調下列的學習方式：(1) 習題演練：透過內容的講解與習題演練，以強化學生對於課程內容與基礎概念之了解。 圖解:助教協助普通物理習題演練 版權:淡江大學物理系 
(2) 實驗操作：透過各種不同的實驗課程，以培養學生的實作能力。 圖解:大學部電子學實驗 版權:淡江大學物理系 
(3) 專題研究：透過參與系上老師之各項專業研究， 進一步加深與加廣學生之實作能力及物理專業知識。 圖解:學生論文展中展示研究成果 版權:淡江大學物理系 
(4) 社團活動：透過參與系上之各類學術相關活動（含國際交流活動）及學校的社團活動，培養學生參與團隊活動與工作的相關能力與擴展生活視野。 圖解:系學會舉辦物理週活動 版權:淡江大學物理系 
(5)系所透過在真實的量子電腦上的實際操作，更直觀地學習量子計算原理，為學習操作進階量子資訊打下堅實基礎，未來將能迎接量子浪潮的機會，開創更多就業與研究管道。 圖解:物理系量子計算中心 版權:淡江大學物理系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了熟悉高中課程中的基礎原理與知識外，應保有好奇心，可主動針對自己有興趣的光電產品或技術發展進行了解。除此以外，動手、歸納與融會貫通的能力也非常重要，因此可以透過參加科學專題來加強這些能力。在光電領域，電腦程式能力也越來越重要，因此抽空學習任何一種語言(如Python)會對未來修課與就業都有所助益。最後與國際接軌一直是科技人需要具備的能力，因此盡量提升英文能力(尤其是閱讀與聽力)，以降低大學閱讀英文課本甚至是上全英課程時的壓力。 |
可以準備高中時期所參與物理，科學或資訊活動、競賽或相關研習之證書或獎狀，或準備高中時期參加社團團隊作品或成果之參與紀錄與特殊表現。 |
| 與相關科系之異同 |
常有人誤解「光電系」類似於「物理系」。雖然光學是物理學的一個重要分支，但光電系與物理系在專業必修、選修的課程設計都不一樣。相較之下，由於光電系與電機、電子等系同樣包含電磁學、電子學等學科，因此可視為泛資電領域的科系。但光電系更多了光電子學與光學，因此除了能對接半導體與電子產業，光電系還能對接光學與與光電產業，此為其他資電領域學系所沒有的特色。 |
物理系課程著重在基礎科學知識的瞭解及應用，並培育學生具有發現問題、分析問題、及解決問題的能力。以物理基礎課程為本，本組特別加強光電半導體相關知識的訓練，課程涵蓋光電半導體之基礎知識與元件應用，以及同步輻射光源之應用。使得完成課程的同學，具備充實的光電科技能力，成為優秀的應用物理之科技人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
由於國內產業薪資碩士明顯高於學士的關係，本系大學畢業生除部份直接進入產業、其餘多繼續在本系碩士班或國內研究型大學碩士班就讀，少數學生就讀國外大學研究所。本系畢業生並非只能進入光電產業，事實上本系系友有很大比例在半導體產業就職。
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物理系的生涯發展絕對不僅限於大學教師或是中小學老師，現代科技產業的發展變化迅速，更需要具備有相當的基礎科學知識才能勝任。物理系所傳授的便是科技發展所需要的基礎科學知識，透過適當的課程安排來培育學生的思考邏輯及解決問題的能力，有了能力再加上個人興趣的培養，學生將可在各行各業適興發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系以光電科技為主軸提供完整的「學用合一」實作訓練課。由於有許多實驗操作課，因此在學習方法上不能只會背誦計算，還要能熟練操作與歸納思考。除了必修課外，本系還提供了不同領域的選修課。學生應思考其興趣後選擇適性之課程以加強其專業領域。 |
物理學是一門很有趣的科學知識，強調的是藉由觀察、分析、驗證與理解來了解我們生活周遭的自然現象，進而培養使用這些知識的能力，也就是分析問題、解決問題的能力。 |
| 補充提醒與說明 |
本系之成立宗旨為「培育優秀學士及碩士級光電人才」與「發展光電學術及應用技術」。本系為大台中地區唯一的光電科學與工程學系，交通連結便利、氣候宜人，由於台中氣候乾燥適合發展光學產業，已成為台灣光學產業聚落之中心，且本系緊鄰中部科學園區及工業區，學生在此學習與就業發展具有極佳的地利優勢。 |
本系在材料科學相關領域的研究上有優良的傳統及優異的表現，近年來在同步輻射光源應用在材料科學研究上更是執國內相關研究發展之牛耳。另外，本系也是國內少數有天文物理專業研究的系所，系上老師所組成的研究小組不僅活躍於國內的相關研究，也參與國際上知名的研究團隊(如2015年諾貝爾物理獎得主Prof. Takaaki Kajoita所領導的研究團隊)。 |
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淡江大學 物理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
應用電子學實驗提供對類比及數位電路之分析及設計的基本能力實習，包含銜接實際應用的一些進階示範。上學期介紹主要元件的物理性質、工作特性和基本的應用電子電路分析。下學期介紹運算放大器及常用IC的物理原理、工作條件。 圖解:學生學習電路接線及示波器操作。 版權:系上拍攝(地點：應用電子學實驗室) 
終端專題實作課程為訓練學生運用所學光電知識，應用於學術研究。體驗專案計畫之規劃程序，並學習論文之寫作技巧與要領。 圖解:學生進行3D列印機台及雷射加工機台操作。 版權:系上拍攝(地點：雷射加工實驗室) 
光學實驗
參與學生必須以小組方式完成各項光學實驗。 圖解:學生進行光學實驗操作。 版權:系上拍攝(地點：光學與光電實驗室) |
物理漫談為扭轉高中注重解題之教學模式，本系針對大一同學開設本課程。藉由探討物理學的發展，解釋科學思想的演進，引導學生注重邏輯推理；由不同研究領域老師輪流帶領同學了解各種課題，學習處理問題的能力，及早探索自己的興趣。 圖解:邀請校外學者演講 版權:淡江大學物理系 
天文學在高中階段天文學常被視為地球科學的一部份，事實上近代天文的發展融入物理、化學、乃至生物學知識，是自然科學中真正的跨領域學門。本課程兼顧傳統天文知識與近代觀測結果，希望讓有興趣的同學領略天文學之奧義。 圖解:觀測日環食 版權:淡江大學物理系 
同步輻射概論與應用利用同步輻射光源，研究各類材料的物理與化學特性，是本系研究強項之一。本課程透過實例講解及實地參訪位於新竹國家同步輻射研究中心，讓學生進一步了解基本知識與實際應用的連接，也認識最新之材料科學研究與科技發展。 圖解:同步輻射光束線實驗站 版權:淡江大學物理系 未上傳圖片 量子物理授課老師以深入淺出的方式，介紹近代物理科學之發展，讓學生可以有效的吸收相關的量子物理科學的基本知識，進而知曉應用於天文、材料科學等領域。 |
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淡江大學 物理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:到美國聖荷西與google開會。 版權:曾一峻系友提供。
曾一峻學歷： 逢甲大學光電物理所碩士(2003畢業) 逢甲大學自動控制工程學士(2001畢業) 經歷： 華邦電子股份有限公司技術副理(2011~2013)、技術經理(2013~2014)、經理(2014~2018)、部經理(2018~迄今) 鴻海精密高級工程師(2004-2010) 曾一峻系友從逢甲光電所碩士畢業之後，於鴻海從事光碟機研發工作數年之後，轉型成Project Manger，進而對於市場行銷領域有興趣，轉而去華邦新產品行動記憶體行銷部門，經過數年的歷練之後，帶領行銷團隊，與全世界一級大廠，做產品行銷推廣，並且導入高端消費性產品，部門業績穩定持續成長茁壯。 
圖解:除了辛勤工作也要陽光滿滿。 版權:林易澤系友提供。
林易澤學歷： 逢甲大學光電物理所碩士(2003畢業) 逢甲大學電子工程學系學士(2001畢業) 經歷： 友達光電面板技術開發處面板設計部副理(2011~迄今) 友達光電面板技術開發處面板設計部高級工程師(2008~2011) 瀚宇彩晶產品技術中心面板設計部高級工程師（2004~2008) 林易澤系友於任職瀚宇彩晶期間，成功開發TN mode 17” wide 、19” wide、 19” 等相關顯示器產品,並導入量產；並於任職友達光電期間，成功開發VA mode 24”, 32”, 55”(含3D function) 等相關電視產品。 
圖解:參與印度RSB Cor客戶教育訓練活動。 版權:源祐工業有限公司提供。
張志維學歷： 逢甲大學光電學系(2010畢業) 臺中市立后綜高級中學(2006畢業) 經歷： 源祐工業有限公司 機械工程師(2011-迄今) 逢甲大學光電學系系友會會長(2014/5/20-2015/5/19) 張志維系友學無止盡，外語能力方面，持續參加英文學習加強口說能力，參與國際展覽，並擔任接待外國客戶及出差各國進行售後服務之職務，足跡遍及德、美、義、土耳其、澳、日本等全球逾十國以上的地區。另外，在人際方面，也感到需要更進一步的專業培養，參加卡內基訓練認證，擔任系友會會長多能促進自身人格培養。閒暇之餘，也善用時間去學習電機、自動控制等工研院相關課程，拓展專業能力，期許自己有更大的發展。 
圖解:不斷學習開創斜槓人生 版權:林主恩系友提供。
林主恩在高中時，我對生物方面非常感興趣， 大學就讀期間， 我選修課程，主要以光電跟半導體為主。 所以研究所選擇逢甲光電系。 很感謝老師們在光電知識上面的啟蒙與指導， 讓我對光電這門研究產生興趣。 讓我印象最深刻的是，逢甲光電有紮實的實驗課程， 讓我在未來的研究生涯當中， 奠定了好的實驗習慣與基礎。 我的第一份工作是擔任陽明大學臨床醫學研究所博士後研究員。也是我第一次從事跨領域的工作，我需要學習的更多才能了解臨床醫學上的需求。在這些過程中，我一直磨練自己跨領域研究，所以我很積極學習過去跟我學科沒有關係的知識，並將光電的概念放入其中激起更多研究火花。 |
未上傳圖片
吳茂昆淡江大學物理學士、碩士，休士頓大學物理博士。超導物理學家，中央研究院院士，美國國家科學院外籍院士。曾任國立東華大學校長、行政院國家科學委員會主任委員、中央研究院物理研究所所長與教育部部長等職。 生於台灣花蓮縣玉里鎮，因其突破性的高溫超導體研究，曾獲得諾貝爾物理學獎提名，以及中華民國總統科學獎，美國國家航空暨太空總署傑出貢獻獎和馬蒂亞斯獎。 未上傳圖片
吳慶輝淡江大學物理學士，東貝光電董事長。 66年自淡江文理學院物理系畢業後白手起家，創立東貝光電科技公司，致力於發光二級體產業、高科技光電半導體等應用，花三到五年時間佈局，打入北美、日本與韓國市場，僅僅十年坐穩LED股王寶座。 未上傳圖片
余維斌淡江大學物理學士，政治大學EMBA碩士，宜特科技董事長兼總經理。 早年在工研院電子所工作的余維斌，因為出差歐美，意外嗅到一門台灣沒有做過的特殊生意商機—當晶片的醫師，於是1994年創辦「宜特科技」，十年後公司順利上市，並且在近年業績屢創新高，宜特科技已發展成為亞洲最大的半導體檢測驗證服務公司，有「電子產業的醫療中心」之名。 |
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逢甲大學 光電科學與工程學系 |
淡江大學 物理學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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