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逢甲大學 環境工程與科學學系 |
國立宜蘭大學 環境工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
校本部 26047 宜蘭縣宜蘭市神農路一段1號 |
| 學系特色 |
本系以培育兼具環境科學基礎與環境工程應用之專業人才為主，課程特色兼具工程與科學領域，注重實驗操作、實作及實習體驗，歡迎對環境科學、環境工程、環境教育以及環境衛生管理有熱忱之學生參與。 |
本系成立至已邁入第三十一年，歷史悠久，校友遍佈全國且均成就傑出。本系已通過工程及科技教育(IEET)認證，可與國際接軌。研究領域主要為環境永續工程及淨零環境科學管理等。畢業就業包含環工專業人員、公職及國營事業、工程顧問、高科技環安衛、企業永續與淨零轉型及進修研究所等。每年進修國內國立大學研究所高達六至七成，是國際頂尖大學研究所的搖籃，因此歡迎對環境永續發展與淨零循環轉型規劃有興趣之同學踴躍報名。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
環境問題千頭萬緒，欲了解整體環境問題的核心，不但需要對環境科學的基本學理有透徹的認識，更須對環境工程的技術應用有完整的概念。本系之使命為培育環境工程與科學人才，並以培育兼具環境科學理論基礎與環境工程技術應用之宏觀人才為目標。 |
本系課程領域主要有環境工程與科學基礎課程、水資源與再生領域、廢棄物與循環經濟、環境規劃與資訊管理、空氣污染、噪音防治、碳淨零規劃與管理、生態與氣候變遷、土壤污染與環境毒物、環境永續與科技創新等。近期在高科技資源回收、新穎能源開發、環工奈米材料的製作、環境觸媒的研發、環境大數據監測應用、2050淨零碳排與AI智能環境管理等則是重點重視議題。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
理論教學：本系課程規劃環境各專業領域之基礎課程及專業核心課程理論教學 圖解:課堂上理論教學 版權:課堂：授課 
*實驗操作：從一年級到四年級都有實驗課程，以培養同學實事求是、耐心認真的研究精神。*課程融入服務學習計畫：例如水質分析實驗課程中利用服務學習之機會為逢甲商圈附近店家進行水質檢測服務，替店家及消費者把關水質狀況外，也讓學生利用這個機會學習如何將課堂所學應用至生活。 圖解:實驗操作 版權:實驗操作 
專題實作：學術理論與實務設計鍵結，提昇學生之整合工程設計能力。藉由分組討論，提升溝通協調能力，並透過專題報告及海報展示等方式，展現出學生整體學習成果。 圖解:口頭報告與模型展示 版權:專題實作課程 
企業參訪、產業暑期及學期實習：以擴展學校實務教學資源，強化學生實習實務知識，培養學務實致用能力，提升就業力。 圖解:參訪 版權:參訪 |
文獻選讀與專題討論:教授指導英文學術期刊之閱讀與寫作，提前發掘自己的潛能與性向，參與環境科學知識之發掘，訓練邏輯思考與解決環境問題之能力，學習實驗設計規劃與操作，精密貴重儀器操作教育訓練，學習環境大數據之分析與預測模擬，參與國內外學術研討會以增廣見聞。 圖解:專題演講實況 
師徒制的專題研究，利用一對一討論，上台報告，國內外競賽，多元學習的場域下學習閱讀、邏輯思考、動手實作及培養解決環境問題的能力，同時將成果於國內外發表。 圖解:成果發表 
校外教學: 課程上常安排參觀科技大廠、傳統工廠、環保設施 (例如:焚化廠、資源回收場、自來水場、廢污水處理廠等)、生態設施(例如:生態學常去北埔綠世界或龜山島)。 圖解:校外教學 
實驗課: 本系非常重視手作的實驗課程，以期學生畢業時能習得重要的環境檢驗項目，包括水質分析、空氣污染物分析、固體廢棄物分析、土壤污染實驗、環工微生物實驗、環工基礎實驗等。以上課程常以貴重儀器學習操作。 圖解:用於教學的 原子吸收光譜儀 
正統上課方式: 必修基礎和專業科目多使用原文書，以增進學生英文單字與閱讀能力。每間教室都有完備的視聽設備，教師可撥放文圖並茂的投影片或影片輔助教學。大多專業選修科目需製作報告，或者分組上台簡報，藉此訓練學生搜集資料與整合專業知識的能力，培養國際移動力。 圖解:英文授課 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
課程學習成果或多元表現方向： |
高中時期可以多涉獵環境領域相關議題以了解自己是否有興趣，也可以多參加競賽，從中學習、成長。同時增加自己的多元學習歷程檔案資料。學科方面，精進英文可以讓大學的生活提前簡單很多，把高中的微分、積分、化學及物理學習好可以讓大學前期過得比較愉快。因此高中結束前可以整理出各科學習的綜整心得，以利作申請入學的準備，如擬以分科測驗作為入學管道，則專業科目必須多花心思。而進入大學之後先熟悉學校的資源，如圖書館、系辦公室與教師休息室、學系與學校官網、系學會、學長姐與各社團的信息等，可以獲取許多有用的消息，讓自己在大學的生活如魚得水。環工系可以讓同學學會對周遭環境的關心，愛護土地與生活環境，學會付出與關懷，非常歡迎同學來就讀喔。 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程規劃完善，為全國第一個通過IEET國際教育認證之環境工程系所，以培養兼備環境工程、環境科學、環境教育與環境衛生管理之專業人才為職志。課程特色規劃不僅連貫式融入基礎課程、新鮮人計畫、環境專業之定錨課程、專業核心課程及終端課程等，且包含環境專題、畢業論文、專題實作及暑期學期實習等課程要求，提昇學生於研究、實務專題製作及實習的專業能力。 |
環境工程學系: 修習完備的水質、空污、固廢、土壤地下水污染防治、環境規劃與管理、環境影響評估、AI智能環境管理之課程，有利學生取得環工技師、甲、乙級廢水、空污、毒化物證照、及考取環保相關公職及國營事業。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
*畢業只能做環保，垃圾分類資源回收廢棄物處理的工作 |
畢業生就業進路廣泛，包含環工專業人員(工程師、技師、管理師、規劃師、檢驗師、技術士及稽核員等)、高普考公職及國營事業、環保工程及顧問業、高科技環安衛業、企業永續與淨零排放業及進修國內外研究所等。因此不只有在環保顧問業，更可跨領域的就業，到各不同領域服務，均能為環境永續與環境正義盡一份心力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
*學很多基本的實驗操作,是否浪費時間 |
本系雖在工學院，但除了基礎科學訓練外，亦非常重視管理與治理等能力的訓練，除可高考環工技師、環保相關公職及國營事業外。亦可到業界高科技業的環安衛部門及工程顧問業就業，薪資優渥。因環境管理牽涉到非常多國內規範，非常適合對管理有興趣之同學報考。且因應2050淨零轉型需求，本系亦著重於培養新一代環工領域人才 |
| 補充提醒與說明 |
*實驗先有基本訓練,才能進一步進行更高階的實驗操作 |
有關本系課程介紹、師資介紹及系上環境空間與設備等均可參考本系網址(https://ev-r.niu.edu.tw/)，上面有非常詳細的說明。另本系畢業學生每年考上研究所包含宜大、臺大、清大、陽明交大、成大、中央、中興、北科大、中山、中正等約6-7成。主因系上教學非常著重專題研究課程，強調實驗實作與成果的中英文發表，因此各大研討會論文競賽均有非常優良成果，此也是升學研究所的保證。 |
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逢甲大學 環境工程與科學學系 |
國立宜蘭大學 環境工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
水質分析(及實驗)課程為提供學生水質分析的基礎概念與相關環境應用。內容包括統計表示、數據品質保證與控制、濁度、色度、酸度與鹼度、鐵與錳、氯化學、消毒、溶氧、有機污染、生化需氧量、化學需氧量、氮與磷化學、優養化等相關議題。並融入服務學習計畫，讓學生能運用課堂上所學，實務應用於服務社區人群。 圖解:學生社區取水樣檢測 版權:水質分析課程 
空氣污染學本課程是提供對空氣污染控制工程有興趣之大學高年級學生影。課程內容講述防制設備、理論與其應用。及選擇這些設備的背景資料：如空氣污染影響、台灣空氣污染法規的結構、大氣模式等強烈影響設備之選擇及設計題材。 圖解:實驗課動手做 版權:實驗課 
微生物學(及實驗)介紹微生物之組成，細胞構造，以及微生物之代謝合成與營養。除此之外，有關傳統之細菌遺傳與分子生物現象，以及目前有關之生物技術課題；並藉由實驗課進行觀察微生物之方法，細菌之培養，鑑定及生長控制之基本實驗。 圖解:實驗課動手做 版權:實驗課 
環安衛管理實務本系為增進應屆畢業班同學，在就業前能充分瞭解未來職場倫理、產業脈動與經營管理等實務經驗，以提昇就業準備前之專業素養與競爭力，於四下所規劃之必選修課程，聘請企業界學有專精系友開設一系列專題講座。 圖解:業界系友授課 版權:環科系 
實作課程(五門選一門)本系四年級規劃必修四門選一門：水處理程序工程設計、空氣污染控制工程設計、廢棄物熱處理技術原理與設計、土壤與地下水污染整治技術、淨零策略2學分設計實作課程；提昇學生之整合工程設計能力，藉由分組討論，提升有效溝通協調能力，並透過專題報告及海報展示等方式，展現出學生整體學習成果。 圖解:專題實作海報設計及企業參訪 版權:專題實作課程 |
生態學彩色PPT上課、3-4次的生態影片教學、一次戶外教學(龜山島、北埔綠世界、福山植物園，地點由學生票選決定)。 圖解:前進龜山島途中 版權:劉鎮宗 教授 
環境奈米科技概論本課程主要著重在探討奈米技術於環境工程領域的應用，從奈米技術的發展源頭談起，介紹奈米結構單元、奈米微粒的基本理論及其物理化學特性、及相關檢測儀器的原理與方法。隨後介紹奈米技術在處理空氣污染及開發清潔能源、水處理、噪音控制及資源永續利用等方等方面傑出的突破及表現。並安排參觀展覽。 圖解:認識環境毒物的種類 版權:謝哲隆 教授 
專題研究由系上十一位具不同領域專長之教授提出研究主題，師徒制的教學，三到五人一組，修課同學可依據想要研習的領域如廢水處理、空污、固廢、土壤地下水污染、固體廢棄物、淨碳規劃等選擇指導教授。修課過程中可學習實驗設計、藥品配製、儀器與設備的操作、數值分析與判讀、結論與報告等訓練，對於未來進修研究所有指標性的作用。 圖解:專題研究之實驗操作情形 版權:邱應志 教授 未上傳圖片 能資源回收工程針對廢棄物減量與資源回收，循環經濟及減碳規劃等進行全方位多說明與介紹。並行校外參訪與學習。 圖解:紙廠回收參訪 版權:謝哲隆老師 |
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國立宜蘭大學 環境工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
周奮興 董事長逢甲大學環境科學系學士(1992年畢業)、中興大學環境工程研究所碩士 富立業工程顧問股份有限公司董事長暨總經理(2006年~迄今) 經歷：台大環境工程研究所楊萬發教授專任助理、峰將工程顧問股份有限公司工程師、經理、總經理 
邱怡川 處長逢甲大學環境科學系學士(1989年畢業)、國立臺灣大學環境工程學研究所碩士 現職：臺中市政府勞動檢查處處長 經歷：行政院勞工委員會中區勞動檢查所檢查員、技正、課長；勞動部職業安全衛生署中區職業安全衛生中心科長 
黃文鑑 教授逢甲大學環境科學系學士(1989年畢業)、成功大學環境工程所博士 現職:弘光科技大學環境與安全衛生工程系特聘教授/智慧科技學院院長 經歷:弘光科技大學環境工程系主任、弘光科技大學工業安全系主任、弘光科技大學環境與安全衛生工程系主任、弘光科技大學研發處副研發長 |
圖解:李宣樺先生
李宣樺高中時沒有特別的想法和喜好，大學時考上什麼就讀什麼。避免失業，當時環工剛興起覺的很重要，快畢業時就想要念好找工作的科系，環工畢業生找工作相當快。大學時打電腦 遊戲 ，有點渾渾噩噩，後來選擇考研究所，因為大學學歷貶值了，時研究所文憑者起薪高三、四千。 宜大碩士班業後。首先到一小型工程顧問公司上班。工作近兩年後轉換職場。到遠東紡織廠管理染整廢水之處理。大約工作四年。為穩定的生活毅然辭去工作。專心就讀。一舉考上環工的高等考試。目前在台中市環保局工作。 
圖解:劉建良先生
劉建良高中時沒有特殊的想法和喜好，就按步就班地上課與學習，考上什麼科系就讀什麼科系。大學時也同樣沒有特別的喜好和想法，畢業後就學以致用，優先找環工領域的工作並持續至今日。 目前任職於 東方山林環境科技股份有限公司 副總經理 擁有環境工程畢業的確容易找到工作，日常的工作雖有挑戰，但過得很充實。碩士班畢業一年者，在股票上市的科技大廠行廠務工作，三不五時加班，年薪竟可達70-80萬，相當不錯。 
戴仁泰高中時期對自然科學與環保議題有較多的關注，最後選擇宜大環工系就讀。大學四年的學習，對未來選擇在環工領域工作充滿信心，但因社會上大學學歷貶值,，故報考宜大環工研究所，並於兩年內取得碩士文憑。 目前在銷售儀器，環工系四年大學部和兩年的碩士班，可接觸相當多的精貴重儀器，這對執行儀器業務有很大的幫助。 未上傳圖片
游智婷智婷以極為優異成績(班上第三名)放棄台清交成等名校，選擇留下來在宜蘭大學環工系碩士班就讀，在申請五年一貫直接升學下，準時五年即拿到碩士學位。隨後在指導教授的研究室擔任專任研究助理一年時間內即考上自己理想的國營事業單位(台電)。就任後選擇離家不遠的處所上班，完成人生的初步規劃，邁向自己的夢想。 只在指導教授的研究室擔任專任研究助理一年時間即考上自己理想的國營事業單位(台電)工作。因此工作經驗尚不足，還在學習階段。 未上傳圖片
劉尚更尚更在學優異成績，並於畢業後考上台大環工所，順利碩士畢業後馬上考上環工技師，為自己的目標而持續努力。 尚更畢業後回宜蘭家鄉服務，並成立富翊環境技師事務所，從事相關環保業務，並獲得政府相關顧問業務委託，協助進行工程稽核管制，是非常成功的創業事蹟。 |
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逢甲大學 環境工程與科學學系 |
國立宜蘭大學 環境工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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