國立陽明交通大學 護理學系 |
國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
跨領域
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學系特色 |
(一) |
本系強調跨領域人才的培育方式及入學後適性分流的選擇,首創生物醫學領域「學士班大一大二不分系」,除了基礎科學訓練、生物醫學入門課程與人文素養通識之外,還將「資訊暨數據科學系列課程」列入必修課程範圍,提供學生演算法、程式設計與數據分析等數位基礎知識,以鍛鍊能夠整合理學基礎與數位能力的思考邏輯。希望讓學生擁有整合多元知識與跨領域對話的能力,達成不論是求學或就業競爭力的加值,培育自己成為專業領域的領袖人才 |
學科意涵 |
透過解剖學、生理學、微生物學及免疫學、藥理學等基礎學科及護理基礎科目的扎實學習,進而整合醫學與護理的專業知識,靈活運用跨領域的專業學能。 下載詳細資料 |
學士班大一大二不分系:本系強調在大一二階段以建立橫跨生物醫學及資訊科學的基礎為優先,養成跨領域學習的概念,大三之後才根據適性發展的原則,可分流至臨床證照或生物醫學研究相關的科系,繼續發展自己的專業技能及持續跨領域發展。 |
學習方法 |
採全人教育,以文、史、哲觀進行護理導論、護理倫理及PBL(Person/ Problem-Based Learning,人本/問題導向學習)小組討論學習課程。 圖解:利用PBL小組討論方式進行學習 版權:本院自行拍攝 大學部實施以家庭為中心之PBL教學。 圖解:利用PBL教學,讓同學藉著討論的過程中學 版權:本院自行拍攝 重視國際化,鼓勵學士及研究生與國際姊妹校互訪交流學習。 圖解:本系學生至芬蘭交換 版權:學生提供 與國際學者/姊妹校共同合辦國際研討會。 圖解:本院教師至越南白梅醫院參訪 版權:本院自行拍攝 嚴謹管控教學品質,並重視專業發展趨勢。 圖解:示範教室臨床教學 版權:本院自行拍攝 |
暫無圖片 1. 互動式教學及問題導向學習: 強調師生課堂上的即時互動及以分組討論方式闡述課程中的概念 暫無圖片 2. 小組討論及頻繁師生交流: 導師課的學習主要在培養思考表達能力,透過每週固定兩小時課程時間及老師參與小組討論方式進行 暫無圖片 3. 手做實驗訓練及習慣團體合作學習: 實驗課程以每人必須實際操作為原則,並非看錄影帶觀摩,此外每二人一組,每四組形成桌隊,進行實驗前問題回答及討論 暫無圖片 4. 學系觀摩: 定期舉辦校內學系參觀及座談會,增加對未來分流學系的認識及特質分析 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對護理有興趣,具統籌經驗並願意付諸行動。 |
資料準備中 |
與相關科系之異同 |
自大二開始,除了學校一般課程外,進入真正的醫療環境學習,我們結合臨床優秀護理師資,於臺北榮民總醫院、國立陽明大學宜蘭附設醫院、亞東醫院、部立桃園醫院、臺大醫院與北投區健康服務中心等,實地進行臨床護理照護學習。 |
陽明大學是以生物醫學為主軸所發展之大學,校內科系皆為生醫相關的臨床證照、醫學工程或科學研究學系,所以不分系大三以後會分流至除了醫學或牙醫系以外的學系。因此本系並無頒發畢業證書,此點與部分大學的不分系以一年即分流或可持續留至四年級畢業皆不同。 |
生涯發展容易誤解之處 |
於本系畢業後發展多元,可從事護理領域之工作外,亦可從事長照、生物技術、醫材、臨床試驗等相關護理行業。 |
並非以職場出路為唯一考量,希望學生在前兩年有充分的時間,了解自己的性向及各分流學系的特質,在擁有扎實的生醫基礎之後,跨入新的領域成為斜槓人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系實習課為專業領域之核心,因此實習課程佔大多數,雖然需花費較多心力,但實習的成果是很豐碩的。 |
本系強調的生物醫學基礎包含了大部分的基礎科學知識及工具,不論是臨床、研究工作或是就業,都相當有競爭力,特別是在臨床證照工作方面,擁有研究能力可以增加參與技術研發工作的機會,增加職場上的競爭力。此外強調解決問題的能力培養,透過實驗經驗及團隊合作的訓練課程,再加上資訊能力的養成,培養學生面對未來的挑戰。 |
補充提醒與說明 |
本系學生,歷屆大學部畢業生護理師國家考試,近三年內平均錄取率皆有九成,遠高於全國平均錄取率。 |
本系提供的是優良學習環境,以激發學生的學習潛能,並培養邏輯清晰的思考能力。對未來的走向尊重學生的自主決定,並鼓勵多元化、跨領域的全方位發展,期待學生有能力及有意願地有選擇未來的發展空間,而非僅憑一張大學文憑。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-2826-7000 分機65009 信箱:ymuson401@gmail.com |
電話:02-28267089 信箱:phkuo@nycu.edu.tw |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 傳播科技與健康照護在健康照護的應用情境中,介紹媒體科技與健康照護資訊推廣的關係,透過了解目前現況與未來發展性,並深入架構每個議題討論時應注意的事項。 暫無圖片 外科基本手術技術、器械介紹及微創手術演進介紹外科手術的演進,以及各種手術器械使用目的之外,也讓學生實地操作各項技術(有實作課)。 暫無圖片 臨床實習於大二下學期開始,學生至不同領域(科別)的病房實習,由專業之教師帶領及協助學生於畢業前學習臨床實務與技術。 |
暫無圖片 生涯發展與學習生涯發展與學習 - 小班導師制度是本系獨一無二的設計,在一、二年級時,分組由每位老師帶領6-8 位同學,每週定期聚會,訓練閱讀、表達的能力,並藉此機會縮短師生之間的距離,使關係更加密切,導師也能確實的掌握每位同學的狀況,而能提供適切的建議與輔導。 暫無圖片 生命科學總論生命科學總論 - 強調以分子基礎理解生命現象的運作,協助學生銜接高中生物學知識至現代生命科學的學習,與其他臨床學系的普通生物學相較,更能貼近理解疾病發生及發育老化過程的機制。 暫無圖片 系列資訊課程系列資訊課程 - 從計算機概論開始,到程式語言、資料庫演算法認識,及數據科學,讓生科系的學生可以從零背景到具備基礎數據處理能力,對於未來不論是研究或就業都能獲得相當之助力。 |
國立陽明交通大學 護理學系 |
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適合從事工作 |
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資料準備中 |
系友生涯 |
暫無圖片
曾惠明1. 大學部第一屆,取得密西根大學護理學博士後曾於返國任教於大仁與長榮大學擔任系主任。 2. 應聘回美國密西根大學護理學系教授兼副系主任,其學術研究表現卓越,也在美國護理界獲得許多肯定。 曾任美國密西根大學護理學系教授兼副系主任 曾任加拿大University of Saskatchewan護理學院院長 暫無圖片
傅玲1993年畢業於國立陽明大學護理系,續於1996年畢業於陽明大學社區護理研究所獲得碩士學位。傅校友自1976年服務於臺北榮民總醫院,自基層護理人員做起,歷經副護理長、護理長、護理督導長及護理部副主任,從臨床實務至行政管理各階層資歷完整,表現優異。 曾任台北榮總護理部主任 暫無圖片
張麗銀於護理臨床服務32年,對臨床服務與護理行政業務之推展多有貢獻。 中國醫藥大學附設醫院護理部主任 暫無圖片
蔡憶文以衛生或健康照護政策經濟分析、健康照護之供給與需求、健康保險、健康照護市場的契約行為及經濟效益分析為長,公衛學術領域發展優秀。 曾任陽明大學衛生福利政策研究所所長 現為陽明交通大學衛生福利研究所教授 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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多元能力 |
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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資料準備中 |
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
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資料準備中 |
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