|
國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
國立陽明交通大學 生物科技學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
生命科學學群
生物科技學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
博愛校區 300新竹市東區博愛街75號 |
| 學系特色 |
本系自成立以來一直積極培育高級醫事精英，課程的安排上除了傳統的醫學診斷技術之外，更特別著重基礎生命科學、現代生物科技、基因 工程及臨床醫學等。歷屆畢業生除出國深造外,更遍佈國內各研究機構、生物科技公司及各大醫院，研究及服務成果得到高度的肯定。 |
結合分子生物、生物化學、資訊、基因工程、微電子、光電、機械、材料、醫學、電子工程等各領域。 |
| 學科意涵 |
國立陽明交通大學醫技系: |
基礎與應用並重之生物科技教學研究，主要專業學科與研究領域包括基因體和蛋白質體學、酵素工程學、生物有機化學、醫學與工業微生物學、生物資訊與系統學、生物電子與生物感測及生物工程等，並重實驗操作及研究討論。 |
| 學習方法 |
課堂講授: 由教授帶領同學於課堂中，講授目前最新的生醫新知，並引導學生創新概念。 圖解:上課實況 版權:醫技系 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備往後醫檢師工作的實際工作內容。 圖解:抽血練習 版權:醫技系 
研究技巧: 透過進入實驗室的實際實驗經驗，增進對生醫領域及生醫實驗的知識與實驗操作，為未來進修或是就業奠定生醫基礎。 圖解:儀器操作 版權:醫技系 
培養順練同學熟稔臨床檢驗相關器材及儀器操作，如顯微鏡，血液離心機及採血裝置等。 |
未上傳圖片 1.保持熱忱及主動學習：理解、分析、判斷，非僅是在堆棧記憶的內容，要靈活運用啟智的活動來理解上課的內容，經過吸收、理解、消化、記憶後終能成為自己的思想產物，也能真正達到「作學問」的真諦。 未上傳圖片 ２.書報閱讀與筆記重點：課程大多使用原文書授課，但因生物科技領域定義與新型技術與時並進，授課時會節錄或摘取權威性及代表性雜誌內文輔助學生學習。 未上傳圖片 ３.實驗研究及討論：盡信書，不如無書。培育具備邏輯辯證及實際操作，透過做中學落實。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系於檢驗醫學領域培養兼具醫學檢驗與生醫技術領域人才，培育臨床醫檢師、生物科技專才與創業、研發人才，主要訓練包括基礎科學、生物醫學、臨床、實習。提供前瞻性課程，強化學生基本的科學技術能力，跨領域的思維，解決重要問題。適合有志於醫檢、生醫科技領域之同學，選才方向著重英、數、自，且有修讀加深加廣課程之學生，視申請者之多元表現、求學動機與具體學習成果。 |
1.閱讀自然科學相關期刊或雜誌 |
| 與相關科系之異同 |
秉持本校的基本教育理念「真知力行，仁心仁術」，培育學識豐富、技術精湛並具品德操守之醫事檢驗專才及生醫研究生員，維護全民健康並協助促進生物醫學之發展。 |
1.為先創立生物科技研究所，而後設立大學系所，故在實驗及進階學術研究及探討已有利基，廣邀國內外頂尖產學研學者蒞校講座交流，開拓及豐富師生生科相關領域視野。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
醫學生物技術暨檢驗醫學系並非生物科學系或生醫系，醫檢師是醫技系之主要出路，所以所學除了醫檢師必學外還有研究相關，此外還會淺學醫學系的課程像是解剖等等。 |
傳言唸生科一生科科，係屬謬論。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
醫學生物技術暨檢驗學系並非生命科學或生醫系，醫技系主要出路為醫檢師，所以課程內容除了醫檢師必學以外，還有研究相關課程。除了醫檢師必學外，還會淺學一些醫學系的課程，像是解剖實驗課等等。 |
雖然名為生物科技學系，但並非涉及所有生物，本系生態學及植物學學科科目較少。 |
| 補充提醒與說明 |
培育優秀臨床醫檢師 |
建議登錄系所網頁了解詳情https://dbt.nycu.edu.tw/ |
|
國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
國立陽明交通大學 生物科技學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
解剖學
1.搭配實驗課提升課程樂趣 圖解:解剖實驗室門口 版權:陽明醫技系 
寄生蟲學實驗
1.使用顯微鏡觀察各種寄生蟲及蟲卵 圖解:羅阿羅阿絲蟲(Loa loa) 版權:陽明醫技系 
血液學實驗醫技系的主要出路就是醫檢師，因此抽血是必備技能。藉由此實驗課首次接觸抽血並熟悉他，由一開始的恐懼變成愛上抽血，由陌生變熟悉，為以後的實習鋪路。還會做很多關於血液的實驗操作，像是測定abo血型，提升上課樂趣。 圖解:osteoclast 版權:陽明醫技系 |
未上傳圖片 普通生物學及普通生物學實驗提供生物學家不同學門之思維模式及解決問題能力，期許未來具有聯結數理化科學及生命科學之研究能力，成為新一代生物科技研發，或者解決生命科學上諸多基本問題；尤重視1.從分子生物學到基因體學、蛋白質體學、系統生物學的理論基礎及實驗方法；2.人體作為多層次的生物模式，介紹細胞生物學、組織學、生理學、醫學及轉譯 未上傳圖片 分子生物學及分子生物學實驗針對分子生物學基礎研究之主要議題做基礎性介紹;並以Genes 做為主要教課書，引領學生討論及實驗 未上傳圖片 生涯規劃及導師時間
1.舉辦導生聚會，並視需要予以輔導與懇談 ，課業，感情，生活，人際關係。 |
|
國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
國立陽明交通大學 生物科技學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
劉定萍國立陽明大學 醫事技術學系 學士 國立台灣大學 健康政策與管理研究所 博士 經歷: 衛生福利部疾病管制署 疫情中心主任 我國對WHO國際衛生條例重大公共衛生事件通報窗口 武漢肺炎中央流行疫情指揮中心 疫情監測組 組長/副組長 衛生署疾病管制局 疫苗中心 主任 世界衛生大會(WHA) 我國代表團 團員 
何祥齡國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 學士 國立陽明大學 生化暨分子生物研究所 博士 現職: 臺北榮民總醫院病理檢驗部 一般檢驗科 主任 國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 兼任副教授 
沈家寧國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 碩士 英國巴斯大學 發育生物學博士 現職: 中央研究院基因體研究中心 研究員 經歷 中央研究院基因體研究中心 副研究員兼中心副主任 中研院基因體研究中心生技育成中心 代理執行長 
林振文國立陽明大學 醫事技術學系 學士 國立清華大學 生命科學系 博士 現職: 中國醫藥大學健康照護學院 副院長 經歷: 中國醫藥大學教務處 副教務長 中國醫藥大學醫學檢驗生物技術學系 系主任 未上傳圖片
孫光蕙國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 學士 國立陽明大學 微生物及免疫學研究所 博士 現職: 國立陽明交通大學 副總務長 國立陽明交通大學 教授 |
未上傳圖片
謝明修生科系大三入專題研究，發現對生物資訊有濃厚興趣，目前美國西北大學化學所就讀中。 目前美國西北大學化學所就讀中 未上傳圖片
張蓉生科碩畢 大江生醫保健食品研發 未上傳圖片
吳世揚生物科技碩畢 宣捷幹細胞生技公司總經理 |
|
國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
國立陽明交通大學 生物科技學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
|
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
|
