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國立陽明交通大學 牙醫學系 |
臺北醫學大學 牙醫學系 |
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醫藥衛生學群
牙醫學類 |
醫藥衛生學群
牙醫學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
| 學系特色 |
本系課程特色以全人醫療照護為導向，實施全國首創牙醫整合教育，提升學習興趣及獨立思考、解決問題的能力，落實全人照護的理念。此外，在學分數不變，學習科目不變的前題下，將原本在學校上課時間縮短，增加實習之時數及內容；增加的時間，則強化學生對於包含實証醫學、全身性疾病、特殊需求、全人照護、社區醫療等課程。 |
1. 本系師資陣容，以系、所、附設醫院、萬芳醫院與雙和醫院合併編制，突破原有人事格局，增強師資陣容。 |
| 學科意涵 |
牙醫學系學習包涵6大領域: 共同領域、通識領域、基礎醫學領域、牙醫核心領域、臨床醫學領域以及臨床牙醫學領域。 |
牙醫學系屬醫藥衛生學群，主要在學習並研究與人類口腔健康相關知識及技術，服務到整個人群，包括口腔健康的維持、疾病或傷害的預防與治療。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 醫三牙二整合課程、牙三整合課程、牙四整合課程、牙醫系各實驗操作課程、臨床實習 
固定贗復學/固定贗復學實驗 
數位牙醫學 
局部贗復學/局部贗復學實驗 |
正課課堂講演方式學習。 圖解:正課課堂講演 
基礎及牙醫專業實驗課程，學生需進入實驗室進行實務操作。 圖解:口腔醫學院二樓學生臨床實驗室 
牙醫系專題研究課程提供有興趣同學選修，藉與老師共同研究，及早將「轉譯醫學」的精神融入學習。 圖解:口腔醫學院四樓牙醫科學研究室 
牙醫系四年級及五年級學生有臨床見習課程，以利順利接軌六年級為期一年的臨床實習 圖解:於三家附屬醫院之臨床見習課程 
線上課程，如OCW, MOOCs、另有開設跨領域相關課程，提供學生更多元的學習。 圖解:口腔醫學院跨領域課程學習 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
科學訓練、國英文表達以及藝/美術的呈現。 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程特色以全人醫療照護為導向，實施全國首創牙醫整合教育，提升學習興趣及獨立思考、解決問題的能力，落實全人照護的理念。此外，在學分數不變，學習科目不變的前題下，將原本在學校上課時間縮短，增加實習之時數及內容；增加的時間，則強化學生對於包含實証醫學、全身性疾病、特殊需求、全人照護、社區醫療等課程。 |
牙醫學系學生畢業通過國考取得證照後即為合格的牙醫師，主要工作為病人口腔內疾病之預防、診斷及治療；牙體技術學系學生畢業通過國考取得證照後即為合格的牙體技術師，主要工作則是負責口腔外的職責，直接用牙醫師給的診斷模型跟診斷臘型當作依據，來製作假牙或調整型牙套。另有口腔（衛生）學系，是口腔衛生師。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
除當開業牙醫師外, 亦可在國內攻讀碩博士或出國深造, 也可在學校擔任教職, 亦或可以考公職 |
以為很賺錢,以為沒有醫療糾紛，擔任牙醫師在身心方面仍承受頗大的壓力 |
| 學習方法容易誤解之處 |
醫牙問題導向整合教學與病例導向教學培養學生臨床與基礎並重具獨立思考及人道關懷精神達成以病人為中心之全人照護建立學生臨床診斷能力自我學習動機規劃新的通識教育課程臨床前測試牙科臨床課程畢業後牙醫師訓練課程
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牙醫系不只是看牙齒，牙齒是長在骨頭裡面，外面有包肉，他有上顎、下顎、神經、肌肉與血管，口腔的結構就像人體的其他結構，所以當牙醫也是醫生。讀牙醫系要有終生學習的概念，需要你熱情服務的志業。另外還要澄清的是很多人會覺得讀牙醫很賺錢，但賺錢不是主要目的，最重要的是服務病人的口腔健康。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
心智要健全,抗壓性要好才能順利完成六年的學業。 |
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國立陽明交通大學 牙醫學系 |
臺北醫學大學 牙醫學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
臨床問題為導向PBL小班教學全國首創牙醫科學整合之精緻牙醫教育，使學生提早接觸臨床知識，提升學習興趣，並學習獨立思考以及解決問題的能力，俾以將來能夠提供患者最佳的醫療照護品質，落實全人照護的理念。 圖解:PBL上課情形 版權:陽明牙醫拍攝 
特殊需求者口腔醫療照護本課程從實用的角度出發，針對身心障礙患者因肢體、心智、飲食等等的限制，且通常接受到較少或不適切的口腔照護，導致齲齒、牙周問題者眾，其所衍生的身體不適及情緒問題，如何增進病患及其照顧家屬們重視並使醫療者了解如何幫助及教育病患進行口腔自我照護 圖解:特殊需求者口腔醫療照護上課情形 版權:陽明牙醫拍攝 
固定補綴學實驗配合固定補綴學上課讓學生了解實際臨床治療時的所有步驟並熟練相關的各項材料與技術 圖解:固定補綴學實驗 版權:陽明牙醫拍攝 
全口贗復學教授學生在面臨無牙患者的治療時的臨床技術與基礎科學等知識也須同時兼顧功能及美觀，教學目標為瞭解全口義齒之製作方法並且瞭解全口義齒之臨床操作，及技工室製作與步驟；課程內容循序漸進教授涵蓋: 口腔診斷、取初模、製作個別牙托、邊緣成型術、最終取模、基底板製作、求取上、下顎間關係、排牙、試戴、煮聚、追蹤檢查 圖解:全口贗復學 版權:陽明牙醫拍攝 |
專題研究藉與老師共同研究，及早將「轉譯醫學」的精神融入學習。 圖解:老師與學生共同參與研究發表 
牙科臨床病例討論結合臨床見習、病例上課、線上作業教學討論到病例報告書寫等方式，讓學生了解臨床診斷到治療機轉的過程。 圖解:牙科臨床病例討論實際上課情況 
牙科臨床教學及討論結合臨床見習、病例上課、線上作業教學討論到病例報告書寫等方式，讓學生了解臨床診斷到治療機轉的過程。 圖解:臨床模擬教學與技能測驗 
口腔醫學史本系所重視「人文關懷」及「研究導向」的課程設計，學習更廣泛的人文及專長訓練。 圖解:醫學倫理關懷特別演講 |
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國立陽明交通大學 牙醫學系 |
臺北醫學大學 牙醫學系 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
第七屆 校友 謝達斌醫師陽明大學牙醫系, 美國哈佛大學牙醫學院分子生物學醫學科學博士, 成功大學口腔醫學研究所特聘教授 科技部政務次長 未上傳圖片
第三屆 校友 高壽延醫師陽明大學牙醫系, 美國哈佛大學醫學科學博士 台北榮民總醫院副院長 未上傳圖片
第二屆 校友 賴玉玲醫師陽明大學牙醫系, 美國塔芙芝大學碩士 台北榮民總醫院口腔醫學部部主任 未上傳圖片
第一屆 校友 李士元醫師陽明大學牙醫系, 美國波士頓大學牙醫科學博士 國立陽明大學教務長 |
未上傳圖片
陳時中學歷 臺北醫學院牙醫學系學士 經歷 總統府國策顧問 台北醫學大學董事 行政院衛生署副署長 衛生福利部部長 是首位牙醫師出身的衛福部長，過去曾推動健保牙醫總額制，是健保制度重要推手之一。 未上傳圖片
張雍敏現職 衛生福利部心理及口腔健康司副司長 學歷 台北醫學大學牙醫學士 陽明醫學大學口腔衛生研究所碩士 國防醫學大學生命科學研究所博士 經歷 行政院衛生署醫事處技士 行政院勞委會勞工安全研究所副研究員 行政院退輔會第六處簡任技正 捨棄口腔臨床工作，進入公共衛生領域服務。 未上傳圖片
李祖德現職 臺北醫學大學董事 學歷 臺北醫學大學牙醫學系學士 經歷 臺北醫學大學董事長 北京美大星巴克咖啡有限公司董事長 漢鼎亞太創投公司(中國)總經理 香港中安基金管理公司總經理 山東科興生物製品有限公司(北京大學合資)董事長 環瑞醫投資控股股份有限公司董事長 由專業醫師轉為經營者，後又投身於創投業、當選北醫董事長、引進瑞士醫材產業等。 |
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臺北醫學大學 牙醫學系 |
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多元能力 |
資料準備中 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
資料準備中 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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