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國立陽明交通大學 外國語文學系 |
真理大學 英美語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
陽明交大外國語文學系提供學生專業之文學、語言學與語言技能之訓練，並以全校各專業領域之資源為輔，鼓勵學生善加利用各式學程來開拓興趣並培養專業能力，儘量做到減少必修科目，增加彈性選修課程，以便提供學生多元且彈性化之學習環境，使本系同學畢業後，除了外語能力及文學與語言學的人文素養與分析能力外，能更具有職場競爭性與更多樣性的生涯發展可能性。 |
本系旨在培養具備人文素養、獨立思考、國際視野之英語專業人才。課程設計著重提升英語溝通能力、英語應用能力、英美文學賞析能力與文化素養，強化學生就業能力至不同產業別的機構從事英語相關工作，或繼續英語專業與應用領域之進修。 結合應用和理論的科系，反應外語教學趨勢，主要分為「英語暨華語教學」和「傳播暨文化經貿」兩組。 |
| 學科意涵 |
陽明交大外國語文學系主要分：文學與語言學。文學提供傳統英美文學或廣義以英語為溝通媒介的世界文學課程訓練，並培養文本批判能力；語言學目標為讓學生瞭解如何運用科學驗證的方法研究人類的語言認知能力，並培養邏輯思考能力以及歸納演繹的推裡能力。除此，本系提供翻譯或其他（跨）領域學科課程，讓學生適性發展。 |
英美語文學系之意涵主要以語言應用學習為主，其中包括英美文學、語言學、英語教學、翻譯研究、文化研究、以及應用於商務及觀光旅遊等領域。 |
| 學習方法 |
文學相關課程重視細讀式閱讀法（close reading）以文本為本位而進行分析。重點包括關鍵字彙及其在文本脈絡下的意義；語調、意象、修辭；特用字詞、語法；在重讀多次後能發現篇章不同層次意義的面向。語言學相關課程著重歸納、分析，並以實證研究方式，探究人類語言相關議題。 圖解:細讀三步驟 版權:https://www.smekenseducation.com/Introdu 
六階段式學習法：記憶、了解、應用、分析、評估及創造。較為高層的學習方式建立在較低階層的學習法上。了解並運用這學習法將可促進學習的效率。圖片來源https://tips.uark.edu/using-blooms-taxonomy 圖解:六階段式學習法 版權:https://tips.uark.edu/using-blooms-taxon 
Rebecca Oxford的語言學習策略分為直接和間接策略兩種。這兩種不同的策略著眼於記憶、認知、情緒及與他人互動這幾個方面。在不同的學習階段採用不同的學習法將可達到事半功倍之效。 圖解:語言學習策略 版權:http://languagelearningstrategies1uda.bl |
本系學習方法著重於基礎語言能力訓練，提升口語溝通表達能力。藉由專業服務課程強化學生之規劃能力；經由產學合作提高同學之實務經驗。本系學生透過以下三種學習方法提升學生之競爭力。 圖解:語訓教室 版權:學系拍攝 
(一)廣泛閱讀法(extensive reading approch)：藉由大量閱讀增強學生不同領域之知識。透過廣泛閱讀的質與量，同學不僅強化理解能力，同時也增強不同領域知識的廣度與深度。 圖解:本系學生在全校策展中心向來賓介紹敘事力 版權:學系拍攝 
(二)溝通學習法(communicative approach)：溝通學習法主要訓練學生之口語表達能力，強化與人互動之自信心。溝通學習法在課堂上經由小組的討論增進同學與他人互動間所需之團隊合作精神，不僅學習彼此互相尊重，同時也能夠強化溝通技巧。 圖解:菲常棒全英文夏令營 版權:學系拍攝 
(三)簡報學習法(presentation approach)：簡報學習法目的是培養學生整合能力與邏輯思考能力，透過報告方式提升學生未來在職場所需之應對能力。 圖解:簡報學習 版權:學系拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
文學方面，建議多接觸英美文學、小說、電影，歸納出其中的問題、結構安排與主要論點，並進行評論。語言學方面，建議多觀察語言差異，例如父母親一輩的國語是否與自己的國語不同，哪些不同？自己的英語產出是否與英語母語使用者有所不同？在那些層次上不同？ |
本系強調口語表達溝通之訓練，建議高中生在校期間能多參與就讀學校之各式活動，培養表達能力之自信心，同時有機會可以參加競賽活動，藉由參與比賽提升實務能力。 |
| 與相關科系之異同 |
國內傳統大學外文系一向以文學或語言教學為重點，而陽明交大外文系為求突破這種限制以朝向更寬廣之發展方向，因此決定以整合人文與科技為本系之發展重點，希望能結合本校堅強之電子資訊、理工、管理、醫學各專業領域之研究與課程，發展整合性教學與研究。此項特色不僅在國內為創舉，更使本系同學將來畢業後能有更多樣性的生涯規劃。
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本系課程設計主要以學生需求為主，課程規劃強調多元發展，並不侷限於傳統文學之學習。除了一般文學課程外，本系十分重視實用性，因此課程兼顧教育文化產業、國貿商管產業、以及觀光旅遊產業等所需之基礎知識與技能。再則真理十萬校友遍布各行各業, 未來就業機會大且多元 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外文系並不像法律系或電機系，是一個以職業為導向的科系，所以許多高中生誤以為在大學修讀外文系只會讓自己對於未來感到更加迷惘。事實上，本系提供了多樣的課程，從文學、語言學、翻譯、電影文化到華語教學相關的課程，就是希望系內學生能透過修習這些課程慢慢摸索出自己的興趣，進而找到未來想從事的職業。
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語言學習的目的主要能用於溝通，因此學生如能善加利用語言優勢在工作場所上必定能發揮所長，因此畢業後所從事的行業並不侷限於某些特定領域，相對而言，畢業生藉由本身之語言優勢在各行各業皆能有好的發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
很多學生誤解外文系只就是訓練學生英語能力，或學習第二外國語言，就本系來說，除訓練語言能力，也著重訓練學生在文學與語言學方面的專業知識及研究方法。
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本系並非著重於純文學之學習，相對而言，本系根據學生之需求著重多元課程內容，課程設計區分為多元領域 讓不同特質學生能選擇自己有興趣的方向發展。 |
| 補充提醒與說明 |
本系除了希望學生多修習系內課程外，也鼓勵學生修習他系/他校的課程。除了常見的雙主修、輔系外，還有跨領域學程以及國際交換生計畫。目的是希望系內學生能把系內課程中所習得的知識和系外課程相結合，進而產生更加多元的興趣和職涯發展可能性。
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本系強調學習國際化與實務化，國際化主要提升學生未來就業之競爭力，而實務化是強調理論與實務的結合。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03) 571-2121 ext. 31660, 31661 信箱：nycufloffice@gmail.com |
電話：02-26212121分機2101 信箱：english@mail.au.edu.tw |
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國立陽明交通大學 外國語文學系 |
真理大學 英美語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
西洋文學概論上自希伯來聖經、希臘羅馬史詩神話，中世紀承接但丁神曲，及至文藝復興的莎劇、唐吉軻德，下接十九世紀雨果、托爾斯泰，最後是二十世紀卡夫卡、湯姆斯曼，西洋文學概論以西方最優異作品，鋪陳西方文化思想中的精隨。 圖解:西洋文學概論教材範例 
漢語語法漢語語法為本系語言學專業選修課，同時亦為華語學分學程課程，內容主要分析漢語句法構成，有志從事華語教學者習得此門課，更能知道如何說明讓外國人瞭解漢語。 圖解:漢語語法說明及範例 版權:授課教師提供 
中世紀書本藝術透過案例分析及實作來探索與體驗中世紀手抄本的製作過程與閱讀，每周搭配論文閱讀、團體討論、報告作案例分析，淺談不同時代抄本藝術的基本特色與風格，並深入了解製作、使用、閱讀抄本的環境與方式，探討中世紀抄本製作與閱讀過程中意義如何被創造、傳達與重建。 圖解:學生期末報告 
口譯相關課程這門課旨在培養學生逐步口譯的技能，內容包含臺風與記憶訓練、筆記技巧及各種題材的口譯練習。學生需大量閱讀新聞、吸取新知、製作詞彙表並養成快速蒐集資訊的能力，對期盼進入口譯領域者而言，是必要的入門課程。 
語言學概論本課程目標為，認識人類語言的基本特徵，包括語言的產出及聽覺感知(語音學)、聲音結合的模式(音韻學)、句子的結構(句法學)、及語言的習得；理解語言學研究如何引發研究人類認知能力的典範轉移；介紹分析語言之工具，包括使用語音軟體和使用語料庫工具。 圖解:課堂練習：使用活性炭塗抹找出發音部位 |
英語教學與兒童文學: 故事與繪本標期望藉由參與課堂討論，學生能：（一）對英語繪本有基本的認識。（二）培養英語繪本之選擇與應用的能力。（三）設計文學延伸活動。 圖解:本系老師指導學生英語繪本製作 版權:學系拍攝 
英語語言學概論期使修課學生獲得基礎的語言學知識，對「語言學」所涵蓋的面向、議題及應用性能有全面性的初步瞭解：明白「語言」的本質、如何使用與習得；學習基本的語言學術語以及概念；知道如何應用語言學知識於語言結構的描述以及語言現象的分析。 圖解:高中體驗英語語言學課程 
同步口譯近年來台灣國際化的腳步極為迅速，極需各種語言人才。而英語是目前國際共通語言，為因應這股潮流，本課程從基本口譯技巧如跟述與摘要開始，訓練同學記憶力與口譯筆記，進入短逐步與長逐步與視譯練習。本課程加強同學聽講能力，並為有志於口譯的青年才俊提供一條寬廣大道。 圖解:學生在語言教室口譯亭進行翻譯訓練 版權:學系拍攝 
企業實習本課程藉由企業實習的機會協助學生瞭解公司實務運作，同時，透過工作說明與親自協助科室作業，交叉方式進行，使學生提前適應企業的工作環境與職場倫理。 圖解:本系學生參加TVBS企業實習 版權:學系拍攝 |
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國立陽明交通大學 外國語文學系 |
真理大學 英美語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:系友─林美序
林美序於2006年自交通大學外文系畢業，後進入同系研究所就讀，並於就讀研究所期間修畢教育學程學分，於2010年進入國中實習，2011年獲教師資格；2012年碩士畢業後於交通大學研發處就業，2014年轉職至外文系，擔任科技部計畫助理，協助計畫主持人之計畫執行及研究資料整理蒐集等研究工作。 大學畢業後，決定選擇文學領域就讀，並於就讀碩士期間釐清未來走向，決定將來有機會，擬朝同領域博士學位邁進。於研究所時間，因修教育學程之故，中途離開研究所將近一年時間，完成實習及參加教檢，取得中學教師資格；卻也因此過程，更確立未來繼續攻讀文學博士的想法。獲得碩士學位後，為配合未來想申請出國唸書之計畫，故決定留於自己熟悉的母校做行政工作，爾後轉至外文系工作，目的即計畫一邊工作一邊進行學校申請。 
圖解:系友─何冨菁
何冨菁台中女中畢、交大外文系畢、交大外文系學會長、交大人社院學生代表 世界公民文化協會 Project Leader、奧美公關顧問股份有限公司 Senior Account Executive、美感細胞協會 Cofounder & Public Relations 
圖解:系友─鮑亭羽
鮑亭羽現居美國，交大畢業後，赴美就讀英教所，擔任過華語教師，現在在非營利組織擔任行政和蒙郡公立學校體系擔任校對與翻譯 除外文系外，曾輔修管理學程，考過商管研究所（政大國貿所備取），在美國曾擔任馬大ESOL program實習生與負責人，也到外實習過。教華語大約3年時間，現在從事醫療行政方面工作。 
圖解:系友─張智超
張智超外文系畢業後，繼續於國立臺北護理健康大學語言治療與聽力學系深造，畢業順利考上國考，現為語言治療師。 智超曾為高醫附設紀念醫院耳鼻喉科實習語言治療師，以及高雄市立聯合醫院復健科實習語言治療師。雖為語言治療師，對於語言學有深厚的興趣，曾在國際期刊Language & Speech及語言學國際會議Laboratory Phonology年會發表論文。 |
圖解:李系友分享我從新加坡航空公司學到的職能管 版權:學系拍攝
李OO本系系友在英語教學領域方面表現優秀，目前在何嘉仁美語工作的李OO同學 1.在校期間對於未來方向不是很明確，但英語口語能力和發音皆強，故對於英語教學感到興趣，因此選修系上有關英語教學之課程，後來到了何嘉仁美語機構工作後發現以前在學校所學的課程相當有幫助。 2.目前的工作內容以教學為主，在學期間也選修了一些有關企管的課程，因此規劃未來能夠朝向管理階層努力。建議英文系的同學在學期間多接觸不同領域的課程，藉此提升自己的競爭力。 暫無圖片
李OO觀光旅遊業也是本系學生可以發揮所長的選項，系友李OO目前擔任國際領隊與英語導遊。 1.在校期間與外籍老師之學習感到十分受用，分組討論與英語簡報更讓我們提升了口語表達能力，這些扎實的訓練也建立了學生的自信心。 2.工作上所面臨的不同壓力是很難預測的，應付不同客戶所提出之需求更是千奇百怪，這種壓力是在學校中無法學習到的，因此建議同學在求學階段能提早規劃自己的工作經驗，在工作中所面臨到挑戰可以讓自己更加成孰同時會更珍惜學生的求學生活。 暫無圖片
李OO航空業更是本系學生熱門從事的領域，系友李OO目前任職於新加坡航空。 1.英美語文學系所規劃之課程方向區分為文學、語言學、英語教學、翻譯、觀光旅遊、國貿商務等領域。課程內容豐富有趣，學生可以根據自己之需求選修興趣課程，也建議學生在課業以外多參與社團活動增強自己領導統御的能力。 2. 航空業所需的基本要求就是外語能力與服務熱誠，建議學生在校期間強化自己的口語表達能力，有機會則多擔任班級幹部，藉此提高自我之服務精神以及人際關係。 |
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國立陽明交通大學 外國語文學系 |
真理大學 英美語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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