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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
逢甲大學 光電科學與工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
| 所在校區 |
光復校區 300 新竹市東區大學路1001號 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
| 學系特色 |
本系是台灣首屈一指的光電科技人才培育中心，發展重點在於垂直整合，結合電機資訊工程與物理化學等基礎科學，打造跨領域的永續研發體系。透過強大的研發實力、優秀的師資、完善的課程規劃與先進的實驗設備，學系為學生提供全面的光電科技專業訓練，並創造多元的未來發展機會。本系不僅專注於技術能力的提升，也重視人文素養與全人教育，培養學生具備廣泛的文化視野和社會責任感，成為在專業與社會貢獻上都表現出色的全方位人才。 |
◆逢甲大學 光電科學與工程學系 |
| 學科意涵 |
光電工程學系聚焦於光學與電子技術的整合，學科核心為研究新穎光源的產生、傳輸、探測及其與物質的相互作用，並將這些原理應用於半導體製造、通訊、醫療、生物科技、能源等技術產業領域。學生將學習光學理論、電子電路、半導體光電元件的設計與製造等特色課程以及超穎光學、矽光子、量子光學等前沿領域，並結合深度學習技術，培養解決實際問題的能力。 |
「光電科學與工程」的核心為光電子學(photonics)與光學(optics)的原理與工程應用。光電子學討論光和電子之交互作用，包括光的產生、偵測與操控。光學內容涉及光的性質，光學元件，和光學系統。近年產業熱門發展方向，包括半導體晶片曝光與檢測，VR/AR顯示技術，自駕車視覺，低軌衛星通訊等都是光電技術的直接應用。 |
| 學習方法 |
在充足的硬體資源下，教師講授基礎與專業核心概念，透過相關議題引導學生進行推演和計算，深入掌握課程內容。新型多功能教室支持跨校區和跨國的遠距教學，開放式雲端課程則讓學生自由規劃學習進度，提升學習效率。 圖解:課堂講授與遠距教學 版權:陽明交通大學光電系 
本系特別重視培養學生的獨立思考與實作能力，系統規劃實驗課程，讓學生親自操作，驗證理論中的光電現象。完成核心課程後，學生可針對特定主題提出實驗方法並實際操作。透過團隊合作，強化專業知識和溝通能力，並提出有效解決方案。 圖解:實驗實作與專題競賽 版權:陽明交通大學光電系 
本系教師的研究項目與產業緊密連結，課程中經常邀請業界講師講授最新技術與產業趨勢。鄰近科學園區的優勢，也讓我們能安排學生參訪企業及研究單位，加深對台灣產業的了解。學生在寒暑假期間，有機會到國內外頂尖企業實習，累積實務經驗。 圖解:業師授課、企業參訪與實習 版權:陽明交通大學光電系 
本系不僅專注於專業知能的提升，也重視全人教育，培養學生具備廣泛文化視野和社會責任感。除科技講座外，我們還安排多元主題的專題演講，如創意行銷、心理發展及長照創新等，促使學生多角度思考。此外，學生也有多次與教師面對面交流的機會，深化學習與成長。 圖解:專題演講與經驗分享 版權:陽明交通大學光電系 
本系設有國際光電工程學會 (SPIE) 和美國光學學會 (OPTICA) 的學生分會，經常與企業合作至台灣各地進行光電科普教學。參與學生可學習如何向不同年齡層教學，並藉此與業界交流。此外，學生能跳脫舒適圈，觀察社會中的問題並進一步思考。 圖解:科普教學與企業ESG合作 版權:陽明交通大學光電系 |
為培養學生設計思考、跨領域溝通與團隊合作的能力，本系課程設計採用成果導向教育OBE(Outcome-Based Education)模式，並讓學生在專題式課程中能體驗CDIO，即構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、操作（Operate）之完整歷程。 圖解:課程設計 版權:逢甲大學自製之圖片 
大一：新鮮人專題(Freshman Project)、光電綜論課程。 圖解:精彩的新鮮人專題活動 版權:系上自製 
大二到大三：提供2~3門深碗專題式課程，培養學生實際實踐與應用專業的知能。 圖解:光電距離感測裝置專題活動照片。 版權:系上自製(地點：應用電子學實驗室) 
大三下~大四上：終端實作畢業專題。大四：企業實習課程。 圖解:終端專題實作期末發表。 版權:系上自製(地點：人言大樓地下室) |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
需加強各個基礎學科融會貫通的能力。因未來教材均以英文原文書為主，也必須加強提升英文的聽說讀寫能力。 |
除了熟悉高中課程中的基礎原理與知識外，應保有好奇心，可主動針對自己有興趣的光電產品或技術發展進行了解。除此以外，動手、歸納與融會貫通的能力也非常重要，因此可以透過參加科學專題來加強這些能力。在光電領域，電腦程式能力也越來越重要，因此抽空學習任何一種語言(如Python)會對未來修課與就業都有所助益。最後與國際接軌一直是科技人需要具備的能力，因此盡量提升英文能力(尤其是閱讀與聽力)，以降低大學閱讀英文課本甚至是上全英課程時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系隸屬於電機學院，整體課程教學內容相較於其他光電相關科系較側重於電機領域。有鑑於光電跨領域的特質，以及本系四十餘年的豐富光電教學研究經驗，本系已建立能垂直整合理學院 (數學、物理、化學、生物)、工學院 (材料、機械)和電機學院之有效的跨領域光電教學研究環境。經由基礎的理學扎根，從而培養跨領域的電機工程能力，本系畢業生將更有能力面對未來多變的跨領域應用挑戰。 |
常有人誤解「光電系」類似於「物理系」。雖然光學是物理學的一個重要分支，但光電系與物理系在專業必修、選修的課程設計都不一樣。相較之下，由於光電系與電機、電子等系同樣包含電磁學、電子學等學科，因此可視為泛資電領域的科系。但光電系更多了光電子學與光學，因此除了能對接半導體與電子產業，光電系還能對接光學與與光電產業，此為其他資電領域學系所沒有的特色。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
不少人會認為畢業生的出路就只能往光電業發展，但事實上光電系課程光類與電類並重，加上重視基礎學科，未來皆能根據興趣繼續深造發展，畢業生並不會限縮生涯的發展方向，反而因有多元的發展選擇，經多方嘗試會更加清楚適合自己的方向。 |
由於國內產業薪資碩士明顯高於學士的關係，本系大學畢業生除部份直接進入產業、其餘多繼續在本系碩士班或國內研究型大學碩士班就讀，少數學生就讀國外大學研究所。本系畢業生並非只能進入光電產業，事實上本系系友有很大比例在半導體產業就職。
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| 學習方法容易誤解之處 |
有些人可能會誤認光電工程學系畢業後只能到光電產業工作，但事實上本系隸屬電機學院，訓練著重於電機相關學科，並強調跨領域的學習，因此未來出路廣泛，也非常適合想多方接觸不同最新科技的同學。另外本系雖屬工程學群，但我們也很歡迎數理化學群的學生報考，我們相信在光電工程學系您會找到屬於您的一片天空。 |
本系以光電科技為主軸提供完整的「學用合一」實作訓練課。由於有許多實驗操作課，因此在學習方法上不能只會背誦計算，還要能熟練操作與歸納思考。除了必修課外，本系還提供了不同領域的選修課。學生應思考其興趣後選擇適性之課程以加強其專業領域。 |
| 補充提醒與說明 |
本系特色為小班教學，學生有豐富的教學資源。 |
本系之成立宗旨為「培育優秀學士及碩士級光電人才」與「發展光電學術及應用技術」。本系為大台中地區唯一的光電科學與工程學系，交通連結便利、氣候宜人，由於台中氣候乾燥適合發展光學產業，已成為台灣光學產業聚落之中心，且本系緊鄰中部科學園區及工業區，學生在此學習與就業發展具有極佳的地利優勢。 |
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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
逢甲大學 光電科學與工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
光子學與電子學本系的重點基礎課程。垂直整合基礎科學(物理、化學、材料等)與工程應用(電機、資訊等)的跨領域學習，並搭配實驗實作與模組化專業學程，讓本系畢業生具備面對未來科技挑戰的能力。 圖解:光子學與電子學 版權:陽明交通大學光電系 
矽光子學矽光子學使用矽為主的光學材料製作積體光路，特別是可採用現今已高度成熟的半導體製程，具有可量產化的優勢。目前已運用於資料傳輸上，以光取代電的方式，提供更高的頻寬予通訊、數據中心及電腦運算科技。未來可望在晶片中整合積體光路和積體電路，在晶片中實現完整的光電系統。 圖解:矽光子學 版權:陽明交通大學光電系 
數位光學實作為啟發大學部學生"由做中學"及認識光學基礎學理，以"空間光調制器"為主軸，讓大學部學生藉由動手做，學習光學課題。在學期後半段讓學生設計一個主題，利用空間光調制器的光學元件來達到其目標。 圖解:數位光學實作 版權:陽明交通大學光電系 
智慧光源科技與半導體實作課程目標在於介紹半導體發光元件的基本理論與實作，建立半導體元件製程技術的基礎能力，瞭解光電元件製程的技術內容，包括半導體雷射與LED製程技術與原理等等。培養訓練學生具有獨立思考並設計光電半導體元件之半導體製程步驟程序與製程結構的能力，並藉著進半導體無塵室實作發光二極體的過程了解現代半導體發光元件。 圖解:智慧光源科技與半導體實作 版權:陽明交通大學光電系 
智慧醫電導論為陽明交通大學併校後的跨校區跨科系課程，將深入淺出的介紹目前智慧醫電的基礎知識以及臨床醫學和健康科學的應用場域。希望本課程除了讓修課同學對人工智慧應用於醫電技術有基礎認識之外，更能引發其研究興趣，為我國目前急需之創新科技注入新能量。 圖解:智慧醫電導論 版權:陽明交通大學光電系 |
應用電子學實驗提供對類比及數位電路之分析及設計的基本能力實習，包含銜接實際應用的一些進階示範。上學期介紹主要元件的物理性質、工作特性和基本的應用電子電路分析。下學期介紹運算放大器及常用IC的物理原理、工作條件。 圖解:學生學習電路接線及示波器操作。 版權:系上拍攝(地點：應用電子學實驗室) 
終端專題實作課程為訓練學生運用所學光電知識，應用於學術研究。體驗專案計畫之規劃程序，並學習論文之寫作技巧與要領。 圖解:學生進行3D列印機台及雷射加工機台操作。 版權:系上拍攝(地點：雷射加工實驗室) 
光學實驗
參與學生必須以小組方式完成各項光學實驗。 圖解:學生進行光學實驗操作。 版權:系上拍攝(地點：光學與光電實驗室) |
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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
逢甲大學 光電科學與工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
楊承山楊承山是光電系第一屆學士班直升並從光電所碩士班畢業。2014畢業獲物理學博士學位。2014年美國勞倫斯柏克萊國家研究室訪問學者，2015年清華大學博士後，2016年擔任清華大學助理研究員、美國柏克萊大學物理系博士後研究員，國立臺灣師範大學光電所助理教授，目前為副教授。 研究領域包括超快與兆赫波光電子學、石墨烯(和其他二維材料)光電子學、非線性光學、液晶物理與光學等。最近，他發展了具有極高靈敏度的芯片式時間分辨兆赫光電流光譜技術，突破了兆赫波的衍射極限限制，並將該技術應用於超潔淨石墨烯與二維材料的研究，發表在Science, Nature Physics等各類期刊。 
王朝勳王朝勳是光電系第一屆學士班畢業，直升光電所碩士班並逕讀博士。從大三專題到博士班研究發光二極體相關的題目，包含光學模擬、半導體製程、磊晶結構模擬、光電量測等等，並參與執行產學合作以及國家型能源計畫，論文及專利成果豐碩。 博士班三年級曾前往美國喬治亞理工學院擔任訪問學者，返台畢業後錄取台積電研發部門，目前從事10/ 5奈米晶片研發工作。 
陳星叡陳星叡是交大光電系第一屆畢業系友，大三起於許根玉教授實驗室進行全像、AR/VR的專題研究。大學畢業後，申請錄取歐盟聯合碩士光電科技學程，赴荷蘭台夫特科技大學及波蘭華沙理工大學就讀碩士。 曾任職於Garmin，擔任顯示器科技工程師，研發航空航海領域的顯示觸控相關產品。目前任職於瑞典商Flatfrog，進行大尺寸光學觸控相關的研究。 |
圖解:到美國聖荷西與google開會。 版權:曾一峻系友提供。
曾一峻學歷： 逢甲大學光電物理所碩士(2003畢業) 逢甲大學自動控制工程學士(2001畢業) 經歷： 華邦電子股份有限公司技術副理(2011~2013)、技術經理(2013~2014)、經理(2014~2018)、部經理(2018~迄今) 鴻海精密高級工程師(2004-2010) 曾一峻系友從逢甲光電所碩士畢業之後，於鴻海從事光碟機研發工作數年之後，轉型成Project Manger，進而對於市場行銷領域有興趣，轉而去華邦新產品行動記憶體行銷部門，經過數年的歷練之後，帶領行銷團隊，與全世界一級大廠，做產品行銷推廣，並且導入高端消費性產品，部門業績穩定持續成長茁壯。 
圖解:除了辛勤工作也要陽光滿滿。 版權:林易澤系友提供。
林易澤學歷： 逢甲大學光電物理所碩士(2003畢業) 逢甲大學電子工程學系學士(2001畢業) 經歷： 友達光電面板技術開發處面板設計部副理(2011~迄今) 友達光電面板技術開發處面板設計部高級工程師(2008~2011) 瀚宇彩晶產品技術中心面板設計部高級工程師（2004~2008) 林易澤系友於任職瀚宇彩晶期間，成功開發TN mode 17” wide 、19” wide、 19” 等相關顯示器產品,並導入量產；並於任職友達光電期間，成功開發VA mode 24”, 32”, 55”(含3D function) 等相關電視產品。 
圖解:參與印度RSB Cor客戶教育訓練活動。 版權:源祐工業有限公司提供。
張志維學歷： 逢甲大學光電學系(2010畢業) 臺中市立后綜高級中學(2006畢業) 經歷： 源祐工業有限公司 機械工程師(2011-迄今) 逢甲大學光電學系系友會會長(2014/5/20-2015/5/19) 張志維系友學無止盡，外語能力方面，持續參加英文學習加強口說能力，參與國際展覽，並擔任接待外國客戶及出差各國進行售後服務之職務，足跡遍及德、美、義、土耳其、澳、日本等全球逾十國以上的地區。另外，在人際方面，也感到需要更進一步的專業培養，參加卡內基訓練認證，擔任系友會會長多能促進自身人格培養。閒暇之餘，也善用時間去學習電機、自動控制等工研院相關課程，拓展專業能力，期許自己有更大的發展。 
圖解:不斷學習開創斜槓人生 版權:林主恩系友提供。
林主恩在高中時，我對生物方面非常感興趣， 大學就讀期間， 我選修課程，主要以光電跟半導體為主。 所以研究所選擇逢甲光電系。 很感謝老師們在光電知識上面的啟蒙與指導， 讓我對光電這門研究產生興趣。 讓我印象最深刻的是，逢甲光電有紮實的實驗課程， 讓我在未來的研究生涯當中， 奠定了好的實驗習慣與基礎。 我的第一份工作是擔任陽明大學臨床醫學研究所博士後研究員。也是我第一次從事跨領域的工作，我需要學習的更多才能了解臨床醫學上的需求。在這些過程中，我一直磨練自己跨領域研究，所以我很積極學習過去跟我學科沒有關係的知識，並將光電的概念放入其中激起更多研究火花。 |
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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
逢甲大學 光電科學與工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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