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中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
國立臺灣大學 藥學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
| 所在校區 |
英才校區 40402臺中市北區學士路91號 |
城中校區 100台北市中正區仁愛路一段1號 |
| 學系特色 |
中國藥學暨中藥資源學系為國內第一個也是唯一以中藥為主的大學科系！以傳統中藥學理論為基礎，將現代藥學理論融入其中，為現有廣大中藥市場注入新活力。培養具有鑑定、品管、管理及生技研發之優秀人才。除中藥專業課程外，三年級需至國內或海外 (英國、瑞士、日本、以色列及新加坡等) 知名之中藥相關機構等單位實習二個月。 下載詳細資料 |
藥學系以「培育優良藥師、力行創新研究、服務社會人群、及奉獻領導藥界」為中心思想，將創系系主任孫雲燾教授所說「藥能壽世，學以惠民；十年樹木，百年樹人。藥學教育濟世惠民，任重道遠。」作為座右銘。 |
| 學科意涵 |
中國藥學暨中藥資源學系是由中國藥學研究所與中藥資源學系整合而成。中國藥學研究所創立於民國63年5月1日，係中國醫藥學院(大學)第一個成立之研究所，民國81年11月18日成立博士班，以培育中藥教學及研發人才為目的；而中藥資源學系成立於民國91年，為培養具有傳統中藥知識及現代中草藥生物技術研發專業人才之大學科系。 |
藥學系指與藥物相關的科學領域，包括新藥的研發、藥品的製造與品質管制、調劑與臨床藥學、藥事行政與法規以及藥物經濟等。 |
| 學習方法 |
瀏覽法：大二到大三為本學系專業課程規劃主要年級，課業量需要瀏覽大量之文字敘述，「瀏覽法」是指閱讀之速度快、理解多。瀏覽法只是一種步驟，重點即為要能讀到精華處，然後讀得精，讀得徹底。 
歸納法：大學課程多元，在短短四年內，未來如何學以致用，歸納是一個很重要的方法，可以將所學學科分類，未來必將能運用在實務上。 
多元學習：多嘗試！多嘗試自己可能有興趣或沒有興趣的東西：無論是選修課程／社團活動，不要因為不喜歡／沒興趣，錯失可能發展你未來天賦和興趣所在的機會。 
培養思考的能力：填鴨式的教育讓學生失去思考的能力，但進了大學後，必須積極主動地探索、學習和實踐。在大學四年，要學會從一個被填充知識的人，變為自學知識的人。不能只會背誦，還要能夠理解 (舉一反三)。 |
未上傳圖片 基礎科學(含生物醫學、基礎藥學科學)相關課程之教學主要以課堂講授方式進行知識之傳遞，學生在學習上著重記憶與理解，參雜部分應用。 未上傳圖片 進階藥學科學(含藥學研究及臨床藥學科學)、藥事執業、藥事管理等課程，授課方式則涵括課堂講授、分組討論(如案例討論)、實作、專題研究等，且後三者的比例較之前明顯為高。 未上傳圖片 最後一年提供之為期36週之進階藥學實習，則完全為實習課程。學生在學習上除前述三種方法外，亦需大量進行分析、評估、及創造，以完備專業技能之訓練。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
中藥學習不再以死背書為主要方式。應該以多閱讀、實地操作為主，並搭配瀏覽法、歸納法等基本能力，以多元學習來充實自我，並培養獨立思考能力。 |
本系部份課程如調劑學暨臨床藥學等，必須具備色彩觀察及辨識能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程規劃部分包含中藥資源、中藥材品質管制、現代生技、管理及經營等課程。國內尚無與本系相同的學系！而與藥學系的不同在於，藥學系是以西藥專業知識為主，兼修中藥調劑等科目，畢業可以考藥師執照。但在中藥師法規完善之前，本系學生特別具有「高考三級生藥中藥基原鑑定」、「關務特考三等藥事特考」之考試資格。 |
藥學系為唯一畢業後具有參加藥師執照考試資格的學系。 藥理學或是生物藥學系的學習內容則是以生物醫學相關科目為主，畢業後不能報考藥師執照考試，亦無新藥研發與藥品製造的相關專業科目。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本學系課程以中藥為基礎，將科學理論融入其中，培養具現代化宏觀理念的中藥管理及生物技術研發專業人才。但國內目前尚未有中藥師證照考試，所以畢業生還無法獲取中藥師身份。 |
臺大藥學系為唯一畢業後，具有參加藥師執照考試資格的學系。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
中藥學習過程中必須有中醫知識為背景，但並非學習如何診斷與治療，所以不同於中醫系。但是有很多的系友，先修好中藥專業，畢業後再考取學士後中醫系取得中醫師資格，即所謂的中藥中醫雙修，用藥與治療更具犀利精準。 |
除了參加藥師執照考試資格的相關課程外，臺大藥學系的學習內容同時包括完整的新藥研發、藥品製造與品管、藥事行政與法規以及藥物經濟等課程，亦即涵蓋醫院、產官學研各方面的藥學知識。 |
| 補充提醒與說明 |
滿足學生課外學習機會，不定期辦理產業參訪及邀請專家演講，擴展學生視野。大學三年級暑假實習二個月，地點包含國內的中藥廠、醫院中藥局、中藥商外，為擴展學生國際視野，亦建立並推廣海外專業機構實習，讓學生瞭解各國對中藥的作法與應用，並提高臺灣中醫藥教育在國際的能見度。
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臺大藥學系領先全國藥學系，提供六年的藥學教育，接軌美國Pharm.D.學位，課程設計鼓勵多元化的加深發展，學生可依據性向增加選修：一、醫院/社區臨床藥學；二、藥學研究；三、藥廠/藥商；四、藥政管理，以銜接未來個人之中長程生涯發展規劃。 |
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國立臺灣大學 藥學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
藥用植物學/實驗藥用植物學是研究中草藥及傳統藥物的基礎。辯別植物，首先應研究植物分類學，尤其應對植物外部形態學有充分認識，並須具有名制、分類、採集、標本製作、鑑定等基本常識，進而教導學生了解其藥用部位、有效成分、使用與應用。 圖解:野外探集與實地教學(溪頭) 版權:教學助理上課側拍 
中藥炮製學/實驗依中藥炮製理論及目的，配合現代實驗研究成果，使傳統與現代科技研究成果相結合，讓學生了解基本炮製二十法的炮製方法及目的。 圖解:實驗課程實務教學 版權:教學助理上課側拍 
植物組織培養/實驗植物組織培養（Plant Tissue Culture）為生物科技之基礎，以深入淺出的方式，介紹植物組織培養的基本原理、方法、儀器和應用，內容包括器官、組織、細胞等培殖體建立、體胚誘導、癒合組織的誘導、細胞懸浮培養、二次代謝產物、種源保存、大量繁殖、馴化及遺傳工程上的應用等。 圖解:實驗課程學生實地操作 版權:教學助理上課側拍 
生藥學/實驗生藥學是研究生藥及確認藥材基原的基礎。正確辯別藥材，首先應研究植物組織學，尤其應對植物外部形態學有充分認識，進而了解生藥藥材的藥用部位、有效化學成分及其藥理作用。 圖解:實驗課程學生實地操作 版權:教學助理上課側拍 
中藥栽培學中藥栽培學主要是研究及了解中藥材的栽培與生產知識。除須具備藥材基原的基礎外，亦須習得實際中藥栽培的田間管理實作技術與基本常識，進而教導學生了解中藥藥材病蟲害防制、栽培的管理與技術、生長與自然環境關係、運銷通路及運銷職能。 圖解:實務之栽培與生產知識教學 版權:教學助理上課側拍 |
未上傳圖片 藥物分析課程包含藥物分析基本理論與不同的分析方法，讓學生能具備對於藥物、毒物等化學物質的分析技巧。 未上傳圖片 非處方藥該課程主要是介紹國內外非處方藥的定義與相關內容，並透過案例演練，供學生了解正確的病患之評估與諮詢、協助選擇正確的產品及對民眾提供用藥教育。 未上傳圖片 藥物治療學課程設計涵蓋病理生理、藥物治療與藥事照護，學生能了解並盡可能學習日後如何應用於臨床實務。配合各單元設計小組案例討論，以提升學生的綜合、分析、思考、發表、領導能力，並促進學生在知識、技能、 態度三方面的均衡發展。 未上傳圖片 進階藥學實習
多元化的實習安排讓學生可依其性向進行選修，除了核心的進階醫院藥學實習外，另包含社區藥局、藥學研究、藥業單位、藥廠、藥政機關與臨床藥學海外實習。透過為期一年的實習，接觸各項相關職涯管道，以啟發個人潛能。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:公司環境 版權:系友提供
李韋霖(任職於德利泰興業有限公司)高中指考進入本科系，對醫藥有興趣且中藥歷史悠久、發展方向多因此選擇本科系就讀。大學課程除了基本共同學科外，學的中藥課程相當充足，無論傳統的中藥辨識及現代科技的檢驗方法皆有，求學中常有校外採藥、參訪中藥製藥廠等戶外學習，課程多元。因此就業後所有中藥相關的工作都能快速上手。 畢業8年做過中藥房、生技公司，曾擔心在碩士滿街的時代，才學士畢業(也沒有執照)會不會沒有競爭力。但工作多年來證明獲得的薪資其實不比碩士生差，因提早投入職場而比同年層更有豐富工作經驗。目前工作偏向中藥傳統產業，而傳統產業也正好需要我們這些經由正規教育出生的專科生一起為中藥業注入活水。 
圖解:藥酒檢體內藥材鑑別及組織切片器具 版權:系友提供
謝嘉芸(任職於衛生福利部食品藥物管理署)大學期間，啟發我學習的是藥用植物學及我所參與的社團－樂艸社，老師及學長姐教導各科植物特性及野外採集，奠定我對植物辨識的敏銳度，進入大二後，從中藥學、本草學到中藥藥材學等各式各中藥專業知識鋪層，讓我在中醫藥學領域打好了基礎，加上紮實的藥材組織切片，讓我對真偽藥辨識的職務上有所發揮，並為民眾的用藥把關！ 大學畢業後，進入成功大學生理學科研究所，就讀研究期間強化專業及實驗技能外，最重要包含解決問題及自我學習，基於這些訓練，面對問題能有條不紊的解決。畢業後，進入衛生福利部中醫藥司擔任約僱助理一職，加強我在中草藥管理及法規知識上的不足，經過半年的準備，我順利的考上高考並進入食藥署並專職於中藥檢驗一職至今。 
圖解:講課情形 版權:系友提供
林佳欣(現為本學系博士班畢業生)我高中就讀私立立人高中，剛好同學的兄長就讀中藥資源學系，我自己對大自然的生物是非常有興趣的，也希望有相關的專業知識應用於健康事業，於是就推甄中藥資源學系，便開啟我至今12年的中藥生涯。在大學裡有一系列的專業培養，我自己也積極參與相關社團與活動舉辦，在四年裡不但奠定中草藥相關基礎更擁有多元的應用延伸。大學畢業後繼續選擇系上的碩博士班就讀，因為我認為中國醫藥大學中藥中資系擁有全台灣中草藥方面最好的學習 我一直都是在學術界鑽研與經營，博士班畢業後持續在中國醫藥大學與附設醫院任職博士後研究員和教學工作，對於產業界我單純只有多次的實習經驗，這些實習經驗中分別有教學醫院附設中藥局、植物工廠、生技公司及新藥開發研究中心，但這些經驗可以讓我在往後的教學經驗上多一層內涵與感受，進一步可以引導學生如何在所學上得到應用和延伸。 |
未上傳圖片
陳寬墀臺灣大學藥學系學士 美吾華懷特生技集團總裁 臺灣必治妥施貴寶公司總經理 臺灣必治妥公司第一任行銷處長 輝瑞大藥廠 未上傳圖片
許照惠美國伊利諾大學藥物化學博士 臺灣大學藥學系學士 潤惠生技股份有限公司董事長 OPKO Health Inc.副總裁暨首席技術長 Innotech Lab創辦人暨董事長 IVAX創辦人暨副董事長 2010臺灣大學傑出校友 未上傳圖片
黃文鴻美國明尼蘇達大學藥事管理研究碩士、社會與管理學藥學博士 臺灣大學藥學系學士 陽明大學衛生福利研究所教授 陽明大學衛生福利所所長 藥物食品檢驗局局長 衛生署藥政處副處長、處長 衛生署藥物食品檢驗局技正 未上傳圖片
許中強美國密西根大學藥劑學博士 美國伊利諾大學藥劑學博士 臺灣大學藥學系學士 Director of Product Development Impax Laboratories,President and CEO Lifemax Healthcare International Corporation,Chairman & CEO 2015獲密西根大學校友傑出終身成就獎 2023臺灣大學傑出校友 未上傳圖片
林慧觀University of Rochester Ph.D. 臺灣大學藥理學研究所 臺灣大學藥學系學士 美國杜克大學醫學院(Duke University School of Medicine)病理系講座教授/前列腺癌研究主任 2022中央研究院生命科學組院士 |
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中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
國立臺灣大學 藥學系 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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