中國醫藥大學 牙醫學系 |
中山醫學大學 視光學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
牙醫學類 |
醫藥衛生學群
視光學類 |
所在校區 |
英才校區 40402臺中市北區學士路91號 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
學系特色 |
1.本系教學品質優良,研究成績斐然,中國醫藥大學在多項世界大學排名都名列台灣各大學前茅。 |
本系以培育我國視光專業人才,以提升國人視覺健康為努力目標,期使社會民眾瞭解視力保健及視覺機制檢查的重要性,為國內首創並且為唯一建制於醫學大學的視光學系。本系教學綱要根據美加、紐澳各大名校視光學院課程,以及驗光人員法執業內容,專業課程延攬國內外視光學者,具有最佳視光專業師資,同時擁有醫學院強大的基礎及臨床醫學教師,提供全方位的培育及訓練,於考試院第一屆驗光師高考錄取率即達100%。 |
學科意涵 |
牙醫學系主旨在學習如何處理病患口腔患部的問題,而牙醫學系在分科中也是十分細緻,主要的分科有口腔與顏面外科、牙周病科、根管治療科、贗復牙科、齒顎矯正科、兒童牙科、家庭牙科…等等,主要在學習如何判斷這些口腔的病灶並做出適當的處置與診療。 |
視光學系主要是視力及視覺的檢查評估,也是眼睛的基礎照護的第一關,運用光學矯正及訓練改善相關視覺功能協調。主要提供眼睛及視覺系統照護,並為各種視力不良及低視力患者配備輔具,增強視覺能力,改善視覺疾患者之生活品質。 |
學習方法 |
一般正課課堂方式學習 圖解:一般教室授課 版權:中國醫藥大學牙醫學系 牙醫專業實驗課程:於實驗室進行實務操作,讓學生有豐富知識與熟練的技術,以模擬將來的臨床工作環境。 圖解:學生操作教學人頭模型的上課情況 版權:中國醫藥大學牙醫學系 臨床見習課程:安排牙醫學系四年級及五年級的學生進入醫院觀摩,以利順利接軌六年級的臨床實習 圖解:門診見習 版權:中國醫藥大學牙醫學系 客觀的結構式牙科臨床訓練(OSCE):以臨床病例表現之癥候引導思考發掘問題,並藉以進入解決問題之方向擬定治療計劃及執行之順序。 圖解:學生練習狀況 版權:中國醫藥大學牙醫學系 |
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例,利用實作,協助同學了解課程內容,以及驗光檢驗及輔具配置原理。 圖解:老師示範操作裂隙燈觀察隱形眼鏡滑動。 版權:蕭清仁老師提供。 團隊學習:課程設計讓同學有機會有多次的分組合作機會,進而學習與人合作的模式。 圖解:小組練習,老師指導以及說明操作重點。 版權:蘇國禎老師提供。 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作,讓同學具備驗光配鏡及視覺輔具教導之能力。 圖解:臨床實作,老師指導學生實際臨床操作要點。 版權:鄭靜瑩主任提供。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
釐清自己未來目標後,持續保持學習的態度,努力向前邁進。 |
本校教學面向包含基礎知識的培養、專業能力訓練以及實務操作能力的養成。課程教學採用班級授課講解、分組討論以及實驗課程的實務操作,並於大四進行校外實習,令學生獲取更多的實務經驗。 |
與相關科系之異同 |
本系學生畢業後並通過國家考試取得證照後即為合格的牙醫師,主要是替患者口腔內的疾病進行預防、診斷與治療的工作。其他與牙醫系相關的科系如牙體技術系或口腔衛生系,與牙醫系不同,主要是負責製作假牙和口腔衛生推廣的工作。 |
視光學主要為視力及視覺檢查評估,視光學系畢業生得報考國家考試,醫事人員中的驗光師證書,可在醫院執業或成立驗光所提供驗光矯正及低視力患者配置輔具,。與本系較為相近的為護理學系,護理學系畢業後考取護理師證書,亦可以在醫師指示下協助驗光,提供醫師診斷疾病之參考,但是護理師不能獨自為民眾驗光,亦不能開設驗光所。 |
生涯發展容易誤解之處 |
外界普遍認為牙醫系畢業後只能做牙醫師,其實除了考專科當牙醫師看診外,亦可選擇走牙醫師科學家的生涯規劃,可以研究口腔相關疾病(如:如何治療口腔癌、人工牙根研發、牙科預防醫學…等)。當然亦可進入大專院校牙醫系擔任教師,作育英才。 |
本系畢業生可報考驗光師,於醫院或驗光所執業提供驗光及視覺照護。亦可至各大隱形眼鏡及視覺輔具公司擔任研發、維護及行銷人員。不僅止於在眼鏡公司服務。 |
學習方法容易誤解之處 |
學生畢業後可選齒顎矯正科、口腔贋復科、口腔顎面外科、牙髓病科、兒童牙科等。在校學習時,每個科別都會有所接觸與深入認識;課程更會融入基礎醫學課程(如大體解剖學、藥理學等),並非只有學習牙醫相關課程。另外更重要的是成為牙醫師需要有很大的熱情,以造福人群並提升國人口腔健康為職志,而選擇牙醫學系就讀。 |
視光學系主要是視力及視覺的檢查評估,除了驗光配鏡以外,也是眼睛的基礎照護的第一關,運用光學矯正及訓練改善相關視覺功能協調。提供國人眼睛及視覺系統專業的照護,並為各種視力(覺)不良及低視力患者配備輔具,增強視力(覺)能力,改善視力(覺)疾患者之生活品質。 |
補充提醒與說明 |
1. 中國醫藥大學牙醫學系有全國最新穎的教學設備--自德國進口的Kavo臨床模擬假人頭實習用機台60套,讓每位同學均可擁有一套自己的設備可供獨立操作。 |
中山醫學大學視光學系目前是台灣授予視光學學術機構中,歷史最久,層級最高之學系,畢業生擁有完整的視力及視覺系統的知識,瞭解醫學知識與病理對視力的相對影響,運用在臨床檢查及驗光配鏡上,提供社會大眾眼睛更完整的保障。 |
中國醫藥大學 牙醫學系 |
中山醫學大學 視光學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
牙體形態學/牙體形態學實驗教導學生熟悉將來學習臨床牙醫學所需的專業術語,熟悉與牙齒及齒列有關之基本知識,為日後學習牙醫相關課程奠立基礎。課程內容包括:齒列簡介與命名,牙齒發育與齒列分類,牙齒之命名、功能、形態特徵、形態變異,乳齒列與恆齒列之差異,牙齒根管系統之認識,齒列與咀嚼系統,牙齒形態與牙周疾病之關係等。 圖解:牙齒模型 版權:中國醫藥大學牙醫學系 固定補綴學/固定補綴學實驗讓學生了解固定補綴修復物(如:牙橋、牙冠等)的臨床診斷、擬定治療計畫及與各次專科間之相互關係等理論基礎,包括各種病例的牙齒修形、金屬和陶齒補綴修復物的製作方法及注意事項並讓學生親自操作固定補綴修復物的製作過程,期能讓學生有豐富與正確觀念,以治療將來面臨的臨床工作。 圖解:上課情形 版權:中國醫藥大學牙醫學系 牙髓病學/牙髓病學實驗學習牙髓相關疾病之診斷與治療,包含傳統根管治療、手術性根管治療、牙齒斷裂、牙齒外傷、牙齒之脫落與再植、以及年輕恆牙之牙髓治療等等。 圖解:上課情形 版權:中國醫藥大學牙醫學系 全口補綴學/全口補綴學實驗傳授對全口無牙病患活動義齒的有關知識與製作過程。內容包含病患之檢查與評估、取模、置位咬合器、顎間定位、牙齒選擇與排列、義齒基底聚合、義齒置入與置入後問題的解決等。課程內容安排配合臨床治療之前後步驟循序漸入;課程內容亦配合實驗課程以無齒牙床人體模型製作全口活動義齒,以求達到實際瞭解。 圖解:上課情形 版權:中國醫藥大學牙醫學系 |
視光學系列課程提供驗光理論及實務操作,探索雙眼視覺得奧妙 版權:蘇國禎老師提供。 隱形眼鏡學系列課程提供隱形眼鏡理論、實務以及眼前部健康狀態評估操作 版權:蕭清仁老師提供。 配鏡學系列課程提供視覺輔具之理論及製作,如矯正眼鏡、放大鏡及望遠鏡等 版權:葉上民老師提供。 低視力學系列課程提供視覺能力低下者之評估、輔具之教導及使用 版權:鄭靜瑩主任提供。 |
中國醫藥大學 牙醫學系 |
中山醫學大學 視光學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
簡oo現職 美國俄亥俄州立大學牙醫學院 臨床教授 學歷 中國醫藥大學牙醫學系學士 美國紐約州立大學水牛城分校口腔生物學博士 經歷 中國醫藥大學牙醫學系 系主任 未上傳圖片
傅oo現職 中國醫藥大學牙醫學院 院長 學歷 中國醫藥大學牙醫學系學士 美國貝勒大學生物醫學博士 經歷 中國醫藥大學牙醫學系 系主任 中國醫藥大學牙醫學系 教授 未上傳圖片
陳oo現職 中國醫藥大學牙醫學系校友總會 會長 學歷 中國醫藥大學牙醫學系學士 未上傳圖片
陳oo現職 美國康乃狄克大學 副教授 學歷 中國醫藥大學牙醫學系學士 美國康乃狄克大學博士 |
版權:孫涵瑛系友提供
孫涵瑛大學課程中印象最深就是臨床實驗操作,將同學當作我的受檢者,利用儀器以及專業驗光技巧將他眼睛的屈光問題找出來並且矯正,或是使用裂隙燈評估配戴隱形眼鏡後的服貼度與受測者的感受性,非常有成就。眼科實習觀摩手術的震撼教育,以及在驗光配鏡單位臨床老師讓我自行面對客人的檢查與驗配,在我的求學留有十分深刻印象。 畢業後回到母校開始我的教學人生。一開始我不確定能否成為好老師,但我和自己說必須成為自己都喜歡的老師。最喜歡教學時和學生互動,不同學生不同反應,也讓我不斷精進且享受這份工作。職場中最令我感動的事為從我當學生時,老師們不斷推動的驗光師法,在我進入職場後第十年通過,雖然目前他不夠完美但大家會持續不斷努力。 版權:張君銜系友提供
張君銜因家中開設眼鏡店,讓原先要從事貿意公司外派但轉念一腳踏入了視光。眼鏡視光相關產業,對於大學剛畢業的我亦是一個全新陌生的領域。一邊工作一邊念書更有蠟燭兩頭燒的感覺,但這是我人生中把理論與實務相結合所能得到寶貴經驗的一段時期。 驗光師法立法過程,一路跌跌撞撞。在爭取立法的過程中,為獲得發言權,成為台中市鐘錶眼鏡商業公會理監事團隊的一員,期間與自己的母校中山醫學大學視光系合作,搭起學界與業界良好的溝通橋樑,並希望一直炎續下去,結合產官學三方,藉此提升整體驗光師的執業水準。 版權:陳昆祥系友提供
陳昆祥中山醫學大學視光學系學士,國立成功大學工管所碩士,國立成功大學企業管理研究所博士。 現職為中華醫事科技大學視光系副教授兼系主任。 107年度第一屆驗光師公會全國聯合會 理事 106年度第一屆台南市驗光師公會 副理事長 版權:粘瑛珊系友提供
粘瑛珊中山醫學大學視光學系學士,中山醫學大學視光學系碩士。 現職為南投縣驗光師公會理事長,花旗驗光所負責人。 版權:許亦婷系友提供
許亦婷中山醫學大學視光學系學士,澳洲新南威爾斯大學視光學及視覺科學研究所碩士。 現職為樹人醫護管理專科學校視光學科講師兼科主任。 經歷: alain mikli台北101旗艦店 驗光師 星創視界股份有限公司 職教課專員 樹人醫護管理專科學校 視光學科 講師兼副主任 樹人醫護管理專科學校 視光學科 講師兼主任 |
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中山醫學大學 視光學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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