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國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
國立臺灣藝術大學 視覺傳達設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 所在校區 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
校本部 220新北市22058板橋區大觀路一段59號 |
| 學系特色 |
本系「設計組」並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務，引領前衛之應用藝術實驗與文化創新發展，以培育相關精緻產業之創意與設計人才，師資皆具備專業實務經驗。從大學部到研究所課程規劃配套完整；並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務，引領前衛之應用藝術實驗與文化創新發展，以培育相關精緻產業之創意設計與實務製作人才。學生屢獲國內外工藝與設計產業重視；更是全國工藝競賽常勝軍。 |
國立臺灣藝術大學視覺傳達設計學系是國內最早設立的大專院校專業設計系所，以整合視覺、設計與科技為核心，迎合新時代趨勢，突破既有視覺傳達設計框架。強調數位化、互動性的應用，UI/UX的體驗整合，致力培養跨領域整合能力的設計人才。課程結合多元設計領域，邀請業界及國際師資參與教學，為學生提供豐富的產業經驗及國際視野，培養具備創新思維及國際競爭力的專業設計師，應對快速變遷的未來挑戰。 |
| 學科意涵 |
藝術與設計學系屬於藝術學門美術工藝學類，涵蓋藝術理論與藝術創作、工藝設計，培養理論與實際並重、融合中西藝術之藝術專業人才，以及培養具「產品設計」、「工藝創作」及「藝術行銷管理」能力之美術工藝專業人才。 |
視覺傳達設計以傳達資訊或情報為目標，透過視覺元素如文字、符號、造形和色彩，創造具美感與功能性的設計，來有效傳遞資訊與意念。在數位時代，設計不僅重視美感，更強調UI、UX與互動設計的整合，以達到更高效率的溝通與資訊傳遞，確保視傳設計在各種數位平台中具有高適應性與影響力。 |
| 學習方法 |
聽講與討論:藝術與設計學系各學科與術科的學習，都會聽取教師透過投影片、影片、講義等課程內容的介紹、講解與分析，以及分組討論等，獲得專業知識與技術的學習；其中術科的部分更包括各實習工場的安全講習，以確保學生的安全。 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 
閱讀與報告:各科的課外延伸閱讀分為指定讀物與自選讀物，以充實該領域的專業知識，而報告則依課程的需要，有個人報告與分組報告之別，亦有閱讀後的心得報告、分組討論後的報告，以及個人或分組進行創作與設計的進度及成果報告。 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 
觀摩:觀摩包括在術科課堂中教師所進行的各種設備與機具的操作示範、創作與設計流程的操作示範、在校內舉辦的藝術家或設計師的專題講座、藝術類工作營，以及教師帶領參觀校外工廠、工作室、美術館、博物館、博覽會等活動。 圖解:新一代畢業展 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 
操作:各科專業教室除了作為教學使用之外，課餘的時間則提供學生實際操作與練習。立體造形、金工、木工、陶瓷、玻工等各專業教室空間的分配都有教學與共同使用空間，以及畢業班分組個人專屬的創作空間，且有訂定管理制度。 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 |
理論與實務並重：培養解決問題的能力，將設計理論與實際應用結合，提升學生的設計能力。 圖解:109級畢製 
專題實作：主題式設計訓練，培養跨域設計專案的能力，讓學生在實作中學習。 圖解:108級畢製「蟻百展」 
邏輯推理：透過實驗性教學發掘新媒材，強化創新思考與推理思辨能力。 圖解:108級畢製「First A(kid)」 
創意思考：融合人文、數位、科技與美學的設計創作方法，激發學生多元創意與設計思維。 圖解:109級畢製「瞬間讀懂世界名著」 
團隊學習：強調同儕間的互動與合作，促進集體創作和互相啟發的過程。 圖解:108級畢製 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
蒐集歷年來創作作品，註明創作理念，以作品集來呈現個人於創作能力上的累積與進步。 |
1.參加知識性活動：透過不同環境學習，了解時下流行趨勢與社會發展，觀察並提升溝通表達能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系的課程規劃為理論與實務並重，且各領域皆安排基礎與進階課程，而各專業教室的設備隨著科技的進步逐年汰舊換新，保持與業界同步的狀態，因此學生可以獲得扎實的能力，直接進入職場可獨當一面，不必接受職前訓練。 |
國立臺灣藝術大學視覺傳達設計學系在課程設計上與其他相關系所相比，展現出明顯的差異與優勢。首先，本系因應數位設計與AI生成設計的快速發展，積極融入UI與UX設計、互動設計等前瞻課程，讓學生具備跨領域的設計能力。而國內其他相關系所，如視覺設計學系、商業設計學系、藝術與設計學系、圖文傳播藝術學系等，則較少專注於這些領域。本系這些課程更能夠讓學生走在設計潮流前端，迎接未來數位設計的挑戰。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.技術訓練後誤以為只能成為工匠，或僅是技術上的人力。 |
許多學生認為，畢業後僅能從事平面設計工作，實際上就業選擇非常多元。畢業生可在國內外科技公司、企業或設計公司擔任創意總監、UI/UX設計師、視覺設計師、廣告企劃或成立個人工作室，亦可將設計創新應用於跨領域產業。此外，還可考取本校師培資格成為國高中美術教師，或選擇進修研究所、出國深造，拓展職涯發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1.學生對於材質的陌生與不熟悉，以木頭為例，有些是硬木有些是軟木，必須用實作及教師引導或是老師的示範，作為技術的切入與表現的呈現方式。 |
許多學生認為專攻視覺藝術不需理工知識，但臺藝大視覺傳達設計學系打破此觀念，精心規劃多元的實驗性教學課程結合設計與科技，鼓勵學生探索新興媒材。透過跨領域的整合與創新，讓學生不僅在視覺設計中創造突破性作品，還能發展前瞻性的設計思維，進而掌握數位化與科技驅動的設計趨勢。 |
| 補充提醒與說明 |
本系擁有三大棟主體建築，並設有澤藝術空間、竹師藝術空間、竹師藝術空間二館、美學沙龍等展覽閱讀空間，提供優良的創作與學習之環境、設備與師資，在此學生汲取多元文化新知，認識並發展我國傳統藝術，增進視覺藝術理論與藝術教育研究能力，具備創作專業精神。更多介紹，請見影片：https://drive.google.com/file/d/1d7Ih2bWnIdtegdJip8UJQI9tNZgTOZZk/vie |
1.臺藝大視傳系是國內最早設立的大專院校專業設計系所，也是引領學生走在設計潮流尖端的先進系所。 |
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國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
國立臺灣藝術大學 視覺傳達設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
金屬藝術與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用金屬的鋸切焊接、板金、敲花、編織、鍛造、鑄造等成形技術，以及噴砂、鑲嵌、染色、琺瑯、電鍍等技術，進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:金工課程相關照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 
木屬藝術與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用木材的鋸切、鉋削、鑿、車床、鑽孔、榫接、積層、膠合等成形技術，以及鑲嵌、染色、貼皮、上漆等技術，進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:木工教師授課照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 
陶瓷藝術與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用陶瓷的手捏、盤泥、土板、壓模、手拉坯、注漿等成形技術，以及素燒、釉下彩、釉上彩等施釉及燒成技術，進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:陶藝教師授課照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 
玻璃藝術與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用玻璃的吹製、熱塑、熔合、烤彎、鑄造、釉藥轉印等熱端加工與切削、研磨、拋光、膠合等冷端加工作業等，進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:玻璃教師授課照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 |
包裝設計本課程透過包裝設計概論講授、名家作品賞析與包裝設計實務的操作，訓練同學對於包裝設計由最基本的認識，到可以獨當一面完成包裝設計作品的能力。 圖解:107級畢製「TOFU」 
企業識別系統設計先探討企業識別系統設計（CIS）的相關架構與程序，掌握設計方法與步驟後，再以專案設計的實務操作方式，分組進行實例設計，培養學生專案的企劃力與執行力。著重引導學生由整體性的視野切入問題、思考問題，強化解決相關設計問題的能力。 圖解:107級企業識別課程「模擬設計工作室」 
視覺整合設計本課程主旨在於藉由專題製作的型態，落實本系教育目標，提升學生在因應畢業專題製作前的實習與準備。目標在於讓學生藉由專題製作實作的過程，將設計知識與技能整合應用，從設計展開的過程中獲得學習經驗。在內容上應整合設計企劃、造形、數位輔助、與設計製作等視覺傳達設計項目，期能提升同學在進入大四畢業製作前的完整概 圖解:106級畢製「Going Down」 
紙材結構
1.紙材的各種加工技術發揮與成效驗證 圖解:106級畢製「包果自造」 
印刷理論與設計透過課程教學、案例介紹與實地參觀，使學生習得平面印刷的基本知識，例如基本印刷型式 、加工與裝訂 、特殊印刷 、估價與計算、印刷廠與印刷實務流程，以及印前所需的理論和設計 圖解:106級畢製「違章卷」 |
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國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
國立臺灣藝術大學 視覺傳達設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
施富錡2007-2010 美國北伊利諾大學，Northern Illinois University, MFA藝術碩士 / 2001-2005 國立新竹師範學院 畢業 2016-迄今 國立清華大學 藝術與設計學系 專任副教授 師院大學階段: 美學的知識學習，應用於材質與創意的造形表現上，並從工藝精神與製作的過程中獲得深厚的美術應變能力，並且養成良好的人生態度與習慣。赴美MFA藝術碩士階段: 除了更精進於工藝創作領域的探究外，更積極的開拓國際視野。 當代藝術館藝術行政階段:展覽空間規畫與公共藝術企畫撰寫大學教授階段: 在創作研究上追求卓越、邁向頂尖的表現。在教學上重視美學知識與材質應用能力。在服務上帶領學生挑戰競賽 
紀宇芳2014~2018 澳洲皇家墨爾本理工大學Royal Melbourne Institute of Technology(RMIT) 博士 2006 國立台南藝術大學 應用藝術研究所 金屬工藝創作組（MFA）碩士 畢 2003 國立新竹師範學院 美勞教育學系 學士 畢 2017 策展人「緘默的憶誌。澳洲墨爾本當代首飾與物件雙年展。澳洲墨爾本Blindside畫廊 2015 策展人「Inner Crease內在皺摺」8位台灣女性金工創作者。澳洲墨爾本奈皮爾閣樓藝廊 2015 澳洲皇家墨爾本理工大學 兼任講師 2015 澳洲墨爾本織品工坊 駐村藝術家 2010~2014 國立新竹教育大學 藝術與設計學系 兼任講師 
黃玉婷畢業於國立清華大學南大校區學士與碩士學位，就讀藝術與設計學系設計組，專長領域為金屬工藝與木屬工藝，及當代金工創作領域。 由於學校設備及師資多元化與專業化，在校期間學習許多工藝技術、媒材與數位媒體應用能力，並能參與國內外不同領域之比賽，如2014台灣工藝競賽入選並參展、2015年當代金工作品獲清洲國際雙年展佳作並參與展出等經歷。畢業後因始終熱愛創作，故回家鄉基隆創辦個人工作室-飾不飾獨創工作室，於當地繼續分享與交流創作理念與價值。 |
版權:http://ntuaalu.ntua.edu.tw/ct.asp?xItem=
陳志成－廣告公司總經理曾任教於實踐專科學校；任中華民國美術設計協會理事長；兩屆任職遠東百貨公司協理及總經理特別助理、顧問；擔任國立中正文化中心國家劇院及國家音樂廳院徽設計召集人；入選教育部技職教育名人。 1963年創辦全國第一本設計雜誌（設計人）、1978年作品榮獲第一屆時報廣告金像獎第四名、1980年作品榮獲中華民國美術設計大展第三名並兩次入選中華民國企業名人。 
版權:http://ntuaalu.ntua.edu.tw/ct.asp?xItem=
李敦朗－亞洲藝文中心創辦人【主要經歷】 亞洲藝術中心 董事長 南山人壽保險公司營業處經理 東盟家具公司成衣場 廠長 國華廣告公司 美術設計 獲獎: 台灣藝術大學50週年校慶「傑出楷模校友」當選人 李敦朗1943年出生台灣藝術大學(前台灣藝術專科學校) 美術工藝系畢業於1982年創立亞洲藝術中心(asia Art Center)，期間曾出版發行“藝術貴族” 藝術雜誌(Art Noble)，及發起組織“傳家藝術拍賣公司” (Heritage Auction)。主要經歷:亞洲藝術中心 董事長南山人壽保險公司 營業處經理東盟家具公司成衣場 廠長國華廣告公司 
版權:https://design.ntnu.edu.tw/%E6%96%BD%E4%
施令虹－平面設計師、教授【學歷】 美國波士頓大學畢業與耶魯大學專業研究結業 【現任】 國立台灣師範大學設計系專任教授 對海報設計、視覺符號學與城市文化有特殊的研究與探討，活躍於國內外展覽及設計活動，並擔任多項重要競賽：中國國際海報雙年展、中國白金創意設計獎、韓國亞洲國際視覺設計三年展、澳門國際設計雙年展、上海亞洲平面設計雙年展、台北設計獎、台灣金典獎、金穗獎、金蝶獎、台灣國際平面設計展⋯等，專案評審、策展人及計畫（如：WDC世界設計之都專案研究、台北設計能量）主持人，參展無數。 
王行恭－平面設計師1970國立台灣藝專美術工藝科畢業、1975-77西班牙馬德里國立高等藝術學院繪畫研究所、1977-78美國紐約PRATT設計學院視覺傳播研究所 【現職】 王行恭設計事務所 負責人 、國立台灣科技大學客座專家(副教授) 【主要經歷】 1972臺灣廣告公司美術設計 1974-75國華廣告公司藝術指導兼平面設計組長(CAD) 1981成立王行恭設計事務所 1981飛霓穎異事業有限公司藝術指導暨企劃顧問 1983-87國立故宮博物院美術指導暨執行編輯 
版權:http://vcd.ntua.edu.tw/full
許杏蓉－包裝設計師、教授長年著力於包裝與品牌設計的研究，綜合三十年來教授「包裝設計」的經驗，實踐理論與實務並重的觀念，融入包裝造形、結構、材質等方面的專業思考，開拓台灣現代商業包裝設計的新思維，藉由個人創作與理論研究之成果發表，拋磚引玉提供包裝業界與國內從事包裝設計創作或理論者參考，拓展國內包裝設計的發展。 【學經歷】 統一企業 講座講師 台灣松下(Panasonic) 講座講師 聯華食品 講座講師 學歷：日本國立筑波大學 視覺傳達設計學系畢業 日本武藏野美術大學 視覺傳達設計碩士畢業 【現職】 視覺傳達設計學系所 專任教授 台灣包裝設計協會 顧問 中華民國基礎造形學會 理事 |
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國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
國立臺灣藝術大學 視覺傳達設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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