| 我的學系 |
國立清華大學 音樂學系 |
國立臺南大學 音樂學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 所在校區 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
府城校區 700臺南市中西區樹林街二段33號 |
| 學系特色 |
『國立清華大學藝術學院音樂學系』,多年來音樂學系在音樂藝術領域中持續追求專業卓越,除課程設計豐富多元,紮實創新之外,亦著重跨領域合作,朔造美學素養,拓展學生豐富的音樂藝術表演舞台。在國際視野上,本系積極開拓國際學術交流,邀請國際知名音樂家到校演出暨大師班指導,提供國際交換學生的甄選機會,使音樂專業能力提升至全球化、現代化的藝術水平。 |
如果你想學音樂,或希望未來以音樂為職業 |
| 學科意涵 |
音樂學系學生依主修樂器之不同,系所為其規劃紮實多元、開放的課程(含所需的必修及必選學分)、及跨領域課程,以及增加音樂專業及產學合作所需之相關課程,如劇場排練實務、鋼琴調音及基本維修、編創劇場、跨領域表演技巧、音樂與劇場創意製作專題、多媒體與音樂創作等課程,也在學期間開設工作坊,內容包含聲樂家的嗓音保健及聲帶保養、表演藝術傷害之預防與治療。 |
國立臺南大學音樂學系,致力於探索音樂的本質,讓音樂以多元形式展現,激發無限的共鳴與熱情。 |
| 學習方法 |
音樂系相關之課程主要可分為「個別指導課」、「大班課」、「樂團合奏課」…等。其中「個別指導課」是依據學生於入學時所選擇之主、選修樂器,安排與其相關之專業教授,以一對一的方式授課,專精音樂相關之技術並培育音樂專業人才。 圖解:鋼琴個別課上課情形 每學期舉行多場次的學術講座與大師班,學生得以零距離接受不同國內外知名音樂家指導,以強化精緻學習暨豐富教學師資陣容。 除大師班課程,還包含各類工作坊,培養學生獨立思考及跨領域的能力,像是「表演藝術傷害之預防與治療工作坊」、「聲樂家的嗓音保健工作坊」等。 圖解:Roman Zaslavsky大師班
音樂系相關之課程主要可分為「個別指導課」、「大班課」、「樂團合奏課」…等。其中「合奏課」是指,依據學生之主修或選修樂器種類,將其統合並組成「室內樂」、「管樂團」、「弦樂團」、「管弦樂團」、「直笛樂團」、「合唱團」…等,培育學生對多項樂器之熟悉與認識,並選擇多樣性的曲目,使學生能對不同的曲風更為熟知。 圖解:弦樂合奏課程
絢麗113校慶音樂會於臺中國家歌劇院。 圖解:絢麗113校慶音樂會
邀請Jennifer Larmore來系上辦理聲樂講座大師班。 圖解:Jennifer Larmore大師班 |
1. 表演實作—透過各樂器個別課與合奏等大班課的專業指導,培養學生於表演舞台或音樂交流上展現藝術成果。 圖解:國際小提琴大師辛明峰與南大弦樂團
2. 理論研究—本系不僅重視表演實踐,也強調音樂理論與音樂學等知識的養成,讓學生具備更全面的音樂理解與創作思維。 圖解:數位音樂科技與AI新潮流-吳珮俞老師
3. 大師講座—每學期舉辦近十場大師班,涵蓋各個領域,讓學生近距離接觸與分享,拓展視野與專業深度。 圖解:東京藝術大學音樂系講座暨交流 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系目前已建立與市場、生活連結的課程學習,如音樂治療理論與實務 -協助建立桃竹苗醫療體系合作網;鋼琴教學與經營實務 -與新竹地區音樂教育機構及小學等均實質的培訓計劃與成果;劇場排演實務 -與線上劇場導演、舞台燈光技術指導、服裝設計師等跨領域合作。未來將以新竹地區清華理工資源為基底,結合音樂與科技跨領域的實驗課程,期許在創作表現上建立特色指標。本系亦持續規劃『藝術走入社區、音樂生活化』之展演與講座,以清華為後盾,注入資源,強化國際音樂交流,增加國際級音樂家駐校計畫及國際交換學生數量、簽訂國際發展音樂產學合作模式,全面開發本系師生國際音樂表演平台。 |
一、參加校內外音樂社團,如合唱團、弦樂團、管樂團、吉他社、流行音樂社、交響樂團或直笛團等,並投入參與各種演出。 |
| 與相關科系之異同 |
音樂學系學生入學後,依照各自樂器大致可分為「理論作曲組」、「鋼琴組」、「聲樂組」、「管樂組」、「弦樂組」、「擊樂組」等,學生可依據入學考試時已學之樂器作為分類,修習課程及其相關資訊可參考音樂系所相關簡介。 |
本系(南大音樂)容易和國立臺南藝術大學音樂學系搞混。南藝大是七年一貫制,而南大是綜合大學,校區位置和發展方向也不一樣。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
音樂系不是只有以舞台表演為唯一目的,而是培養“能運用音樂作廣泛發展及延伸”的能力。現今社會需要的是更多元化以及更富於創新之音樂人才,除結合其他藝術領域,如:古典流行爵士音樂、美術繪畫、科技光影…等,音樂系之學生更需要擁有想法和創意,於古典音樂之基礎下創造更新之音樂藝術展現與相關作品。 |
問: 畢業後馬上成為演奏家? |
| 學習方法容易誤解之處 |
無。 |
1. 問:我想念流行音樂,可以考音樂系嗎? 答:可以,114年增設流行音樂組,以實現學生在流行音樂市場上的夢想為目標。 |
| 學習資源或補充說明 |
音樂學系學生在專業技能精進過程中,也能夠在其他領域有相對的知識補給,以擴展學生廣域的性向發展與競爭能力,期待多領域的實質培訓能為多元藝術市場注入更多具創造力的優秀青年,讓學生學習全面國際化,系所相關資訊皆已公布於音樂系網站,並於每學年度皆有招生簡章,可於系網站搜尋相關資訊及報名表,或者來電(分機73104)洽詢相關問題。 |
本系師資均畢業於國內外知名音樂系所,各有學術專精與豐富表演經歷。在課程方面本系課程規劃兼顧樂器演奏和音樂教學能力,並增設跨領域主修課程,如爵士音樂理論實作、流行音樂、電腦音樂、影像音樂與製作等。此外,於每學期安排多場大師班、專業講座、音樂會等活動,邀請國內外知名音樂家蒞臨交流指導。 |
| 我的學系 |
國立清華大學 音樂學系 |
國立臺南大學 音樂學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
管絃樂合奏一直以來,管弦樂團被視為歐洲文化史上獨有的產物,時至二十一世紀的今日,我們仍能夠藉由演繹這些大師們的經典之作來 經驗這特殊的文化精隨; 然而這學期我們將演奏 P.Tchaikovsky、Modest Mussorgsky等作曲家的作品,作為我們對於浪漫時期管弦樂作品的巡禮。圖為客席指揮-吳曜宇老師。
室內樂1.培養同學正確的室內樂演奏觀念 2.認識並了解室內樂的歷史與發展型態 3.了解各時代的室內樂曲目與演出風格
巴洛克音樂理論與詮釋十九世紀末、二十世紀初,歐洲興起了一陣古樂復興運動的風潮,旨在復興巴洛克及其之前的音樂,本課程即帶領學 生認識當時的樂器學、演奏法、記譜法的解讀與詮釋,當時的音樂論述、評論及解析,期能以現代的樂器演奏出古樂 的音樂風格與樣貌。 |
未上傳圖片 舞台表演課程從肢體伸展開始,搭配演戲和重唱形式,激發學生創意並學習團隊合作。上課氣氛活潑有趣,最後以分組表演節目展現學習成果。 未上傳圖片 爵士合奏這門課和古典樂團完全不同,學生可以學到爵士演奏技巧、樂團編制等新觀念。在老師的帶領下,爵士合奏課充滿多彩氛圍,學習收穫滿滿。 未上傳圖片 弦樂合奏作為弦樂演奏的殿堂,透過音樂傳遞培養同儕間的合作樂趣,共同實現表演藝術的目標。 未上傳圖片 電腦音樂學習電腦在音樂創作與應用上的知識,無論古典或流行音樂背景的學生,都能在課程中豐富體驗。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
洪士杰音樂系碩生洪士杰-主修小號,獲選為國立台灣交響樂團附設青年交響樂團團員。(指導教授:聶中興) .
鄭羽軒清華大學音樂系學士班畢業後,2016考上美國印第安納音樂學院碩士,2018考上印第安納音樂學院博士,並拿到助理獎助學金。 . 未上傳圖片
陳燕清華大學音樂系學士班畢業後, 考上美國德州州立大學聖馬科斯分校音樂系碩士,畢業後回國擔任音樂系行政代理職務,在職期間表現優異。 . |
陳虹百我於1995年進入台南師範學院音樂教育系就讀,曾擔任系學會會長、活動組長等職務,籌辦系上各項活動。大學期間對於音樂與教育專業課程、教學實習的訓練印象深刻,學校在此方面的規劃嚴格完整,加上良師善誘,除樹立工作典範外,使我具備日後職場所需之各項知能;而與同儕間建立的互動連結,是日後生活與工作的重要資源。 在1999年畢業投入小學教職,擔任教學與行政工作,亦常至各校演講、分享教學,於2006年取得本系音樂教學碩士學位,2013年取得澳洲RMIT大學博士學位,主修音樂教育,曾擔任澳洲音樂教育學會維多利亞省理事、日本音樂教育會議大會主講者、聯合國教科文組織下國際音樂教育會議(ISME)政策委員會聯名主席,現任教於多所大學音樂系。 未上傳圖片
江苙萁南大是孕育我音樂學習路上萌芽、成長的重要階段,也是我第一所音樂學校,在這偉大的學校度過大學及碩班七年的歲月。學生在南大能得以適性發展,找到人生的道途。感謝幫助我於大三轉鋼琴主修的老師們,更感謝鋼琴恩師楊美娜與導師朱芸宜看見我的音樂潛能,鼓勵我走向世界,且支持並陪伴我走過每個喜悅與悲傷的時刻。 進入英國倫敦皇家音樂學院就讀,是我立志要成為鋼琴演奏家的初步綻放階段。回臺後有感於社會大眾與古典音樂的疏離,我在鋼琴獨奏會分享自己人生經歷與音樂之間連結,讓聽眾得到聽覺與心靈的感動。2018年「三十而苙—江苙萁鋼琴解說音樂會」於臺北國家演奏廳的現場演出受「貝岡朵音樂藝術」青睞,並發行專輯。 未上傳圖片
蘇孟風於南大求學時,專業師資讓我各方面拓展眼界、得到深度滿足。不只主修,選修課程包括室內樂、歌唱語音,還有各種理論與教學法等課程,都給予我啓發性的發展。當時最期待的,莫過於每年的學生音樂會甄選與班級音樂會,許多的演出機會,讓我們學生能夠在舞台上將平日學習所得,與聽眾做直接親密的分享,著實是其他學校難有的體驗。 成為職業音樂家之後,工作上面臨到的挑戰都讓人回憶起大學的恩師各個有不同的專長與性格,不論在學術研究與舞台演奏皆是典範。身兼演奏家與教師之外,我也擔任電台節目製作主持,這需要資料歸納與整合能力。大學時的學習與訓練讓我能在各種身份切換順暢、相輔相成,能夠將自己熱愛的音樂與工作結合,是我覺得幸福的事。 未上傳圖片
呂宥葳我於2018年進入臺南大學音樂學系就讀,在系上每個學期幾乎都能接受到國內外著名音樂家的大師班指導,豐富了大學演奏視野,此外,系上亦積極安排國內、海外等音樂交流,曾到日本知名音樂學院參訪及演出令我仍印象深刻,也讓我更有國際觀。大學期間對於音樂演奏上的專業訓練,使我更加確定未來要走向成為職業音樂家的道路。 目前為職業樂團協演團員,非常感念母校每位恩師相當耐心且專業的教導,讓我有各自不同且多元的發展,也對自己的人生充滿希望。而我現在也成為下一代孩子的教師,在教學的過程中,不斷的提醒自己,要以每位學生的立場教導學生,並將母校及恩師們所帶給我的精神,再傳遞給下一代,讓他們能夠走在幸福的音樂道路上。 未上傳圖片
蔡昀熙我於2018年進入臺南大學音樂學系就讀,系上提供多元式的課程安排,使我在學期間能從多個不同視野深入瞭解音樂,學校也積極提供各種大師班和出國展演的機會,讓我們更具備音樂的國際視野。在學期間我曾與臺南大學管弦樂團合作演出三次協奏曲,這是非常難得的機會,也讓我更愛上演奏! 目前進入職業樂團工作深感到專業要求的壓力,任何一點失誤都可能致使丟掉工作,因此排練及演出都必須非常專注,並快速達成指揮的要求,感謝在學期間有受到演奏上紮實的訓練,讓我具備足夠的能力面對這些挑戰!母校更是提供了許多師培課程,演奏家與教學其實是密不可分,這些經驗也使我在教學上更得心應手,成為一個更全面的音樂家! |
我的學系 |
國立清華大學 音樂學系 |
國立臺南大學 音樂學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
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