我的學系 |
國立清華大學 理學院學士班 |
國立陽明交通大學 應用化學系 |
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所屬學群 |
數理化學群
數理化跨學類 |
數理化學群
化學學類 |
所在校區 |
校本部 新竹市光復路二段101號 |
光復校區 300 新竹市東區大學路1001號 |
學系特色 |
一、雙專長學制:在本系,我們有五種第一專長可以選擇,分別是數學、物理、化學、前瞻材料跟數據科學,然後可以再從全校的科系中任選一個系的課程當作自己的第二專長。在這個學制中,本系的學生可以放心地去探索自己的興趣,不僅可以修習到理學院的扎實課程,也可以修習到其他院系的知識,不會遇到只能選擇一個系的課程來上情況,非常適合對理學院課程有興趣,卻想同時修習其他系課程的學生。 檔案中有更多資訊 下載詳細資料 |
1.培養跨領域科技人才,發展方向為分子科學、材料化學、高分子化學及生物分析化學,課程兼具純化學與應用化學之特色。 |
學科意涵 |
理學院學士班 |
本系系名為「應用化學系」,因此,除了有機化學、無機化學、物理化學、分析化學等化學基礎課程外,本系也提供學生多元化選修課程的設計,主軸包含光電材料科技、高等有機化學、超快動力研究理論、計算化學、高分子奈米材料、材料科學、再生能源、生物化學及生化分析等應用領域。 下載詳細資料 |
學習方法 |
![]() 隨著每個人的第一專長的不同,需要修習的課程也就不同,我們可以先從第一年的基礎課程中去探索,自己到底喜歡哪個專長的課程,然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。EX 如果在一年級的時候修了化學實驗發現自己對化學實驗很有興趣,就可以選擇修習化學專長的課程。若不喜歡則反之不修習化學專長的課。 ![]() 除了修習訂好的第一專長及第二專長必修學分,本系也期待學生們可以利用所學的跨領域知識運用,去各系所做專題研究,或是出國交換培養國際觀,以及修習其他更進階的課程。貫徹跨領域教學的核心想法,將兩個不同領域的知識作結合,為日後升學或是就業做好準備 ![]() 附圖是常見的專長搭配表,除了第一專長,還得在全校院系任選一個系的課程當作自己的第二專長,建議在決定好第一專長後選擇一個性質相似但有差別的院系,做到將兩個不同的科系的知識融合,做一個優秀的跨領域人才。 未上傳圖片 隨著每個人的第一專長的不同,需要修習的課程也就不同,我們可以先從第一年的基礎課程中去探索,自己到底喜歡哪個專長的課程,然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。EX 如果在一年級的時候修了化學實驗發現自己對化學實驗很有興趣,就可以選擇修習化學專長的課程。若不喜歡則反之不修習化學專長的課。 ![]() 隨著每個人的第一專長的不同,需要修習的課程也就不同,我們可以先從第一年的基礎課程中去探索,自己到底喜歡哪個專長的課程,然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。EX 如果在一年級的時候修了化學實驗發現自己對化學實驗很有興趣,就可以選擇修習化學專長的課程。若不喜歡則反之不修習化學專長的課。 |
未上傳圖片 課程學習:透過實體課程中師生互動及討論學習本系重要基礎理論課程:「有機化學」、「無機化學」、「分析化學」、「物理化學」、「生物化學」及「高分子科學」。 未上傳圖片 本系鼓勵學生以不增加(或僅少量增加)畢業學分的前提下,依自身的學習、研究興趣,搭配第二專長學系之核心課程模組化設計,透過選修跨領域彈性學分,加深學習深度及廣度,拓展第二專長。運用校內資源,選擇非/同步遠距學習,透過E3平台提供之教學影片、補充教材,提前複習、縮短學習時間。 未上傳圖片 完整實驗與儀器操作的學習:完整的實驗課程訓練包括:普化實驗、有機化學實驗、物理化學實驗及分析化學實驗,讓喜歡動手操作的學生熟悉專業實驗報告的撰寫、重要儀器操作的基本規則及數據分析的所需技巧。目的在於培養身為化學人應有的科學研究訓練:設立實驗的假設、搜尋實驗的原理、分析實驗的結果及驗證實驗的假設。 未上傳圖片 透過書報討論課程,引導學生對於光電材料科技、高等有機化學、超快動力研究理論、計算化學、高分子奈米材料、材料科學、再生能源、生物化學及生化分析等應用領域(涵蓋新興主題),學習閱讀科學文獻、進行分析,培養學生英語閱讀、訓練口語表達能力。 未上傳圖片 專題研究課程讓學生進行具前瞻性的應用化學研究,掌握各實驗室專精之技術與研究方法,提升專業能力並增加實務經驗,培育具化學專長的專業人才。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
隨著每個人的第一專長的不同,需要修習的課程也就不同,我們可以先從第一年的基礎課程中去探索,自己到底喜歡哪個專長的課程,然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。 |
1.建立科學基礎與閱讀能力:理解基本科學概念和原理。透過閱讀科普內容和學術文章,增進對科學的理解並提升閱讀能力,為後續學習奠定基礎。 |
與相關科系之異同 |
有別於其他理學院的科系,本系不需透過額外申請雙主修或輔系,即可修習第二專長科系的核心課程,畢業後即擁有雙專長的學歷。在有理學院課程之厚實理論基礎下,再雙修電機、材料、資訊、生科、化工、動機等系,與晶片設計、生醫工程、奈米、光電、微機電等跨領域應用有關之領域,以高品質的科學教育為基礎,發展高水準之科學研究工作。 |
化學系與化工系在分子的研究方面有部分共通的課程,化學系專注於基礎化學研究和尖端應用,化工系更加強調運用化學原理來大量生產化學品。儘管兩者有著相輔相成的關聯,但其研究方向和專業領域有著顯著的區別。化學系的主要訓練在實驗室裡探究物質的性質與變化,設計新的功能性分子與新的化學合成方法,研究化學反應和分子結構等基礎理論,包含有機、無機、物理化學、分析化學、生物化學等不同分支領域的基礎研究。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生每人均具有雙專長,因此每人可從中選擇較擅長及喜愛的方向作日後的出路及生涯發展。 |
有些人以為應用化學系的畢業生僅能在教育領域或傳統產業發展,事實上本系畢業生有寬廣的職涯出路,系友活躍於半導體科技產業、化學製造業、生技製藥領域、教育學術單位、政府機構等各領域。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系是「雙專長」,而非「雙主修」及「輔系」,此三類學生的畢業學分數並不相同,雙專長的畢業學分數與一般科系學生並無異。且本系學生兩個專長的核心課程均需修習,專長能力與其他科系學生均相同。且具有極大彈性的選課機制,可供那些還無法訂定自己興趣的學生先進來學校後,利用學校的資源去探索自己的興趣。 |
本系的教學方法首重在化學的各個面向訓練學生具備基礎知識與實驗技巧,以化學為核心引導學生運用化學能力從事尖端應用科技的研究,例如在生技製藥、太陽能光電技術、新穎材料開發等領域,因此學習內容並非侷限於化學科目。 |
補充提醒與說明 |
雙專長學位:所有學生皆授與雙專長學程學位。也歡迎到本系網站看看 https://scidm.site.nthu.edu.tw/app/home.php |
國際化師資:應化系有二位中央研究院院士、一位比利時院士、五位日本籍講座教授、一位波蘭籍教授及二位日本籍教授。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 普通物理實驗大一透過接觸基礎物理實驗儀器,驗證生活中常看到的物理現象或是常見的物理定理,同時學習如何使用excel做實驗記錄及記錄數據及其運算,還可以學習如何用程式去紀錄實驗時的數據。 ![]() 普通化學實驗以基礎的化學實驗,建立學生研究實驗時嚴謹的操作態度,及了解實驗基本流程;可以學到一些實驗該注意的小細節,學會如何運用特定的器材跟儀器。 ![]() 微積分透過嚴謹的數學證明,讓學生了解大學數學與高中數學的不同,建立數學的基礎為日後更進階的理工科目助益,許多理工科目的原理之證明都需要用到微積分的基礎才能算出來。 ![]() 普通物理大一透過接觸基礎物理,了解相關物理現象。 版權:Principles of physics by David Halliday ![]() 普通化學大一透過接觸基礎化學,了解相關化學現象。 版權:Chemistry A Molecular Approach N. J. Tro |
![]() 高分子奈米材料「高分子奈米材料」課程,在上課中應用了「科學生活化」等創新教學概念。也帶領學生至校外進行 「Running Nanoman!」的大型戶外解謎活動,實際體驗生活中的奈米產品。 圖解:創新教學高分子材料 版權:陳俊太教授 未上傳圖片 物理化學(一)-熱力學本課程教導學生以正規的科學用語敘述化學物質的組成、狀態與變化。課程中的觀念能協助學生以紮實的科學語言,來正確地描述科學研究中所觀察到的物理與化學現象。 ![]() 高分子化學本課程內容結合了「瘋狂科學成語」與「互動科學討論」等豐富有趣的課程橋段,使學生了解高分子化學知識。並把3D印表機帶到課堂作實際的展示,讓同學在認識原理的同時,也能夠同時看到儀器的操作。 圖解:高分子化學 版權:陳俊太教授 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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顧〇升Stanford university Material Science and Engineering Stanford university Material Science and Engineering ![]()
李〇杰康乃爾大學電機系 博士候選人 PhD candidate, School of Electrical and Computer Engineering, Cornell university ![]()
李〇新美國范德堡大學(Vanderbilt University) 數學系PD Lowe's Home Improvement 資料科學家 我認為在大學中,最重要的功課之一就是學習如何管理時間。相關資訊很多,但大部分是垃圾,所以我花了很多時間摸索。在這場講座中,我會分享我現在如何思考自己生活中的時間分配。如果你曾有類似問題,或許這場講座會給你一些啟發,幫助你在學校內和工作時更有效率的運用時間。 |
未上傳圖片
盧勇宏學歷: 國立交通大學 應用化學所 博士畢 1992.09 ~ 1995.06 經歷: 友達光電 1998.03 ~ 2016.06 華威國際 (CID) 營運執行董事 2016.06 ~ now 華威國際 (CID) 營運執行董事 2016.06 ~ now 未上傳圖片
廖唯倫學歷: 國立交通大學應用化學所博士 經歷: 2005-2015友達光電研發處長視訊產品研發總部副總理 2015~友達光電副總 &視訊產品事業群總經理 2018/11~now友達光電技術長 目前擔任全球面板大廠友達光電技術研發群技術長,帶領液晶電視、桌上型顯示器、公共信息顯示器等大尺寸產品研發、製造及行銷業務。 未上傳圖片
呂椬境學歷: 國立清華大學化學系博士 (1992~1997) 國立交通大學應用化學系碩士 (1989~1990) 經歷: 泓瀚科技股份有限公司董事長兼總經理 (2004迄今) 於2004年以一千萬台幣資本在車庫創業, 以敬業創新的精神, 於 2007成功取得日本噴墨大廠墨水代工, 現不僅是台灣最大噴墨墨水製造廠, 也已成為全球美日知名噴繪機大廠之墨水重要供應夥伴,墨水銷售世界達90個國家,約300個代理商; 成功規劃泓瀚科技於2017年9月26日在台上櫃, 現資本額三億三千萬元, 市值已達二十二億新台幣 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
50%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
35%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
35%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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