| 我的學系 |
東海大學 精緻農業學士學位學程 |
國立中興大學 食品暨應用生物科技學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
生物資源學群
園藝學類 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
食品生技學類 |
| 所在校區 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
| 學系特色 |
本學程以農業智慧生產、農業生態保育與有機循環永續為教學研究重點。我們以精緻作物為素材,結合高效栽培與生物科技工法,秉持友善環境、食物安全及效率至上的理念,培養能獨當一面的現代農業經營人才。此外,透過全年度的產業實習,讓你在畢業前就具備紮實的職場競爭力。 |
食品暨應用生物科技學系為結合理論與實務之應用學科,因此本系自成立以來,即秉持教育英才之理念,建構「食品興傳統,生技創潮流」之卓越教學與學術研究環境為宗旨。在教育目標上,以培育食品加工與工程、保健營養與食品化學及食品微生物與生物技術之人才為首要。本系在師資陣容、研究設備、研究成果及培育學生素質各方面,一直為本校農資學院中最優秀的學系之一,在國內食品相關科系中佔有舉足輕重之地位。 |
| 學科意涵 |
精緻農業是一門結合傳統農學與現代科技的跨領域學科。我們以作物智慧生產栽培、農產品的處理加工、生態保育與有機循環永續為基礎,涵蓋農產品生產與加工相關實驗、實習與產學合作,並融入環境教育與綠美化實務。核心在於透過智慧化管理與永續工法,提升農業附加價值,並培養具備國際視野的實作人才。 |
本系系名為「食品暨應用生物科技學系」,為國立中興大學歷史最悠久的學系之一,在教學及研究上共分為食品加工工程、保健營養與食品化學、食品微生物與生物技術等三大學群,分別針對其教學及研究領域開設相關課程,結合傳統食品科學與現代生物科技的應用,提供學生在食品暨應用生物科技領域全面且多元的學習。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 課堂講授與實作:透過教授引領釐清理論,並結合計算、演練或實習操作,深化學習內容。實驗實務教學:在教授協助下,學習設計具備預期功能的操作或進行實驗,培養動手做的能力。團隊合作學習:課程中設計多次分組合作機會,讓學生學習溝通協調與團隊協作模式。 未上傳圖片 1 未上傳圖片 1 |
未上傳圖片 理論課程:提供食品暨生物科技領域之基礎及專業理論課程多門,讓學生建立完整多元的理論知識,訓練同學邏輯思考能力。 實驗法:本系許多必選修之專業課程均有安排實習(驗)課,讓學生在理論知識的獲得之外,搭配實習課的操作及實務演練,讓學生的學習更加深刻,訓練同學理論與實務結合的能力。 圖解:實驗課程操作情形
專題研討:透過專題報告或分組研討方式,培養資料蒐集、分析及解決問題的能力。 圖解:專題報告及研討課程 自主學習:透過食生週、烘培營等活動的辦理及參與,從活動的籌備參與,進一步學習及增進實作技術,訓練同學自主組織能力。 圖解:食生週活動 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
深究基礎應用:學習自然科學時,多思考原理如何應用於實際生產。 |
(1)高中學習歷程反思:具體說明學習歷程與未來就讀本系之關聯性,如:具有優異自主學習能力,且具特定領域之自我學習經驗及成果,從中思考您是否有興趣或適合就讀本系。 |
| 與相關科系之異同 |
農業學科常與生物科技或機械工程重疊。簡單來說,我們相較於傳統農藝系和園藝系,更強調智慧化生產與行銷管理;與生物機電系相比,我們則更專注於將科技應用於生物有機體與自然環境的整合。 |
與本系相關科系如食品科學系、水產食品科學系、食品營養學系、食品保健系等,在課程規劃上各有異同和重點,本系課程教學及研究則包含食品加工工程、保健營養與食品化學、食品微生物與生物技術等三大領域,本系開課數量及領域更為周延完整,提供學生更完整多元的學習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般認為畢業後只能當農夫。事實上,本系出路廣泛,除了擔任農業經營家,更多畢業生投入農企業管理、行政規劃、食農教育、農業機械或自動化工廠、食品檢驗員或生物科技研發等專業職務。 |
本系學士班畢業生在生涯發展上目前大部分選擇繼續升學,證照考試上食品技師、乙丙級技術士為主。就業方面包含食品科技業、醫療保健、一般產業及公職等,發展方向多元,不單單侷限在傳統的食品加工產業。於升學發展上學生有多元的選擇,學生依個人之生涯規劃轉換領域進修生醫所、生物科技所、農化所等相關研究所。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生常以為農業就是「做粗重的體力活」或「傳統黑手」。事實上,現代精緻農業涵蓋了農產品生產、機電控制系統、農產品安全檢測與物流,是非常高科技且跨領域的學科。 |
在本系課程規劃上涵蓋「食品加工工程、保健營養與食品化學、食品微生物與生物技術」三大領域,常有高中生誤以為課程著重食品加工或烘培等方面,其實本系大學部學生在學習上多元而廣泛,可提供後續生涯發展之多元選擇。 |
| 學習資源或補充說明 |
本學程與多家知名農企業簽署產學合作,大四階段提供雙講師制教學,由業界高階主管與校內教師共同授課,確保教學內容與產業現況無縫接軌。 |
本系教育目標為「培育食品科技及生物技術領域之實務人才」。並使學生具備「食品科技及生物技術領域之專業知識及技能、了解食品科技及生物技術領域之專業實務、培養食品科技及生物技術領域之全球化視野、培養邏輯思考、溝通協調能力及團隊合作精神」之核心能力。師資陣容上具備完善的師資陣容及教學設備,提供學生在各個食品科技領域上充實的知識及技能。 |
| 我的學系 |
東海大學 精緻農業學士學位學程 |
國立中興大學 食品暨應用生物科技學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 智慧農業概論、無人機原理與應用結合無人機與感測器技術,學習如何用科技精準管理作物生長。 未上傳圖片 專業實務實習長達一年的業界實習,讓學生直接進入農企業或研究單位,將課本知識轉化為專業技能。 未上傳圖片 有機農場經營與管理從土壤保護到行銷規劃,全方位掌握永續農業的商業模式。 未上傳圖片 組織培養及實驗應用於高經濟作物大量繁苗、品種改良、無病毒健康種苗生產及種源保存。 未上傳圖片 植物營養與診斷透過觀察葉片徵狀、分析土壤pH值與養分、以及植物組織分析,能精確判斷植株缺元素情形。 |
生物化學本課程著重在闡述及釐清生物化學上普遍適用於一般細菌、植物及動物的重要基本觀念,奠定學生後續學習生命科學相關知識的基礎。 食品加工學介紹食品加工的相關原理及應用,包含食物原物料之成份特性與營養價,影響食品品質的因素以及食品保存方式。
食品分析講述食品分析方法及相關儀器之基礎原理,進而介紹食品中水分、灰份、礦物質及油脂之測定,並透過資料查詢與報 告,使學生對食品分析有概括性之認識。
微生物學本課程教學兼重理論與實驗,課程內容涵蓋微生物學如微生物代謝、微生物生長等相關主題。 未上傳圖片 營養學本課程綜合營養學之基本知識,希望建立學生良好營養觀念,以做為後續營養學相關研究及應用之根本。內容主要包含:營養建議攝取量與營養評估、Dietary guidelines、DRIs飲食指標及國民飲食指南及消化系統介紹等。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
東海大學 精緻農業學士學位學程 |
國立中興大學 食品暨應用生物科技學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
王敦正1967 年畢業於中興大學農化系,主修農產品加工。 1969 年取得美國 Utah State University (猶他州立大學) 食品營養學碩士學位 現職:1. 首都銀行董事長 ( 已退休 ) 2. 中興大學美國休士頓校友會會長 http://archive.nchu.edu.tw/data/pdf/2001.pdf 未上傳圖片
張斌堂1976年畢業於中興大學食品科學系 現職:黑松股份有限公司董事長 1990.03-2007.06 黑松股份有限公司第 16 屆~21 屆常駐監察人。 2005.03-2010.06 台灣綠藻公司副總經理。 2007.06-2010.06 黑松股份有限公司第22屆董事。 http://archive.nchu.edu.tw/data/pdf/2007.pdf 未上傳圖片
聶威杰1962年畢業於農化系(食生系前身) 現職:僑務委員 1982-1991年 美國夏威夷大學 食品科學研究所主任 1990-2001年 美國夏威夷大學 食品技術正研究員/教授 1990-1998年 美國夏威夷大學 食品科學與人類營養學系助理系主任 http://archive.nchu.edu.tw/data/pdf/1703.pdf 未上傳圖片
李曉曄1980年畢業於食品科學系 現職:加州州立大學長堤分校講座教授、台鹽生技股份有限公司董事、日揚實業有限公司副總裁 http://archive.nchu.edu.tw/data/pdf/1604.pdf |
我的學系 |
東海大學 精緻農業學士學位學程 |
國立中興大學 食品暨應用生物科技學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
|
性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
展開