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東海大學 資訊工程學系 |
元智大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 學系特色 |
本系分為「資電工程組」、「軟體工程組」、「人工智慧組」三大領域教學。為迎合人工智慧、大數據、物聯網、雲端運算的趨勢與資訊創新應用，特加強學生對人工智慧、智慧型應用軟體、各類嵌入式系統、數位創新應用技術等教學及實作。本系榮獲AI專案計畫、科技部、教育部、及產業界等合作計畫，發展智慧校園、智慧製造、智慧醫療等研究並與產業合作。本系擁有20多位專任教授，陣容堅強，兼具學術研究、產業經驗。 |
培育兼具資訊科技基礎知識與軟硬體研發創新能力之尖端人才，能應用所學協助各領域企業之資訊應用系統開發與維護，並將專業實習納入學生學習與本系發展重點之一，持續提供校外實習機會以縮短產學落差。本系專業課程共規劃五大學習領域，包括「軟體系統」、「計算機系統」、「網路系統」、「多媒體系統」、及「人工智慧系統」，協助學生規劃未來職涯發展。另外本系重視 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
學習資訊工程與科技應用及軟硬體專業知識與技術。本系課程非常多元化，資電工程領域：結合資訊與電機知識與技術，培養具軟、硬體系統整合設計能力人才。 軟體工程領域：結合資訊與管理，使具備大小型軟體開發技術與專案管理之能力。人工智慧領域：結合智慧應用與數位創新，培養資訊科技、數位創意應用、人工智慧應用等人才 |
本系之學科包括電腦科學與工程，具體之領域包括新興議題：人工智慧、資料科學、智慧聯網、雲端運算、區塊鏈技術、元宇宙等，以及傳統議題：作業系統、計算機結構、計算機網路、電子設計自動化、網路安全、資料庫、生物資訊、電腦圖學、影像處理、人機互動、科學計算、軟體工程、分散式系統、程式語言、演算法、計算理論等。 |
| 學習方法 |
本系採多元化的教學與學習方法：(1)課堂講解與多媒體呈現：教授講解實際範例，透過演算方法、程式案例，使同學了解其內涵，並撰寫程式，課程如：專業核心課程、作業系統等。(2)電腦教室上機實習：實機演練並有助教協助解答問題，課程例如：程式設計、微算機系統實驗等課程。 圖解:虛擬桌面多功能教學實驗教室架構圖 版權:本系拍攝 
(3)硬體實驗與IC設計實驗室：本系設有新穎的『電子系統教學實驗室』，提供硬體教學與IC設計教學實習，課程例如：數位系統教學實驗、電子電路學實驗、邏輯設計實驗等課程、IC設計課程等。 圖解:電子系統教學實驗室 版權:本系拍攝 
(4)智慧物聯網特色實驗室：本系新建置的特色實驗室教學，支援課程例如：人工智慧、機器學習、智慧物聯網、智慧機器人、智慧自走車等課程。本系也舉辦全國性的智慧型無人機、自走車大賽，都有來自全國學子數百人參與競賽，非常踴躍。 圖解:智慧物聯網教學實驗室 版權:本系拍攝 
(5)企業實習教學：本系與數十家企業、產業、工業簽署合作夥伴，提供學生業界實習課程，大四上學期與廠商舉行選才媒合，大四下學期學生全學期到業界實習，業者提供全額薪資、學校發給9個學分。本系並邀請專家教授履歷、面談等技巧課程。 圖解:系統教學實驗室 版權:本系拍攝 
(6)專業實驗室教學：本系備有20間專業實驗室，由每位教授個帶領專業領域的教學活動。課程例如：專題研究、專題製作等課程。每位學生大三下選擇指導教授，加入專業實驗室學習兩學期，由教授帶領及學長協助，完成畢業專題，並舉行畢業專題聯合評審與成果競賽，優秀者推薦參加全國競賽。 圖解:本系機器人系統 版權:本系拍攝 |
暫無圖片 培養程式設計能力為本系必備項目。持續思考解決問題之方法並開發應用程式為本系主要的學習目標。除了自主研究有益於解決問題的資訊專案或小型工具，或是使用線上解題工具來進行演算法設計與資料結構活用的解題練習。可選用的工具包含但不限於UVa online judge, LeetCode等線上解題平台。 圖解:無 版權:無 暫無圖片 針對各類資訊、數學等課程，勤於閱讀原文書、搜尋相應的線上資源，以作為課前預習、課後複習和補足課堂未講授細節之方法。 圖解:無 版權:無 暫無圖片 針對進階、研究議題，透過參與資訊專題、論文研討活動、閱讀學術論文等方式來深入了解。 圖解:無 版權:無 暫無圖片 除了理論學習之外，動手做是身為資訊人的基本素養。透過開發、試驗並嘗試解釋實驗結果，以瞭解資訊系統的各種現象是必要的。 圖解:無 版權:無 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在學習使用電腦及參與基礎的程式撰寫課程時，除了學習基礎的程式語言語法外，需要多加練習，鍛鍊實際撰寫程式解決問題的能力。此外，因為資訊學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加程式設計專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力。最後，與國際接軌一直是做個資訊科技人需要具備的能力，需要提升英文的聽說讀寫能力。 |
資訊人首重設計、開發與自學能力，資訊科技日新月異，優異的外語閱讀與資訊檢索能力是必要的。無論是面對數學、資訊科技、程式開發等課程，持續培養動手做、上網自學、追根究柢的習慣，並養成耐心、嚴謹對待細節的特質，就能具備就讀資訊工程學系的良好條件。 |
| 與相關科系之異同 |
學生比較疑惑的可能是對於資訊工程、資訊科學、資訊管理等三個科系的差異。基本上，資訊工程學系著重於程式設計、資訊技術、軟硬體技術實作、實務應用等方面教學；資訊科學系則是研究資訊科學理論，資訊管理系主要學習資訊之管理與其應用。可以參考 7 有關行職業分類選項中有關本系畢業生普遍從事的工作類別、以及 8 有關本系學生畢業後適合從事的工作職稱。
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資訊科學系大多屬於理學院，在專業領域上著重於資訊技術相關之理論基礎，課程偏重資訊技術與軟硬體開發。資訊管理學系較偏重應用層面，主要專注於現有技術運用及從實務面角度來解決企業管理問題。資訊傳播學系為資訊、傳媒與設計領域的整合，除資訊應用外，在教學上也強調美學素養培養與設計能力。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
資工系畢業不只能擔任程式設計師，也可擔任其他需要資訊科技背景的工作，如網路管理、資訊系統管理、軟體測試、專案管理、產品銷售。另外，許多跨領域工作也需要資訊專業背景人才，例如: 專利工程師、專利律師、市場分析師、計算金融工程師…等。隨著資訊科技進步，各行業對資訊科系畢業人才需求也越來越大。
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1. 容易誤以為將來只能成為電腦維修或是網頁設計工程師，殊不知資訊工作非常多元，在開發、設計和研究領域皆備受各領域需要。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系課程著重於程式設計與開發、硬體設計與實作、資訊科技創新設計與應用、系統程式設計開發、軟體工程設計與開發等。請參考附件一些問題釐清。例如：Q:我想知道我適不適合唸資訊工程，資訊工程是不是如傳說中的困難呢？ 等等方面的問題與回答。 |
1. 高中生容易誤解本系學習內容只有軟體程式開發與設計，不知道還需要學習資訊原理、眾多數學以及硬體等進階課程。 |
| 補充提醒與說明 |
本校是一所人文、科技、藝術薈萃的綜合大學，本校辦學績優廣獲社會好評，今年度再度榮獲【教育部高教深耕計畫】一億二千多萬經費補助，名列於全國高校頂尖。本系也與全球電商與雲端服務龍頭亞馬遜公司簽約成立全台大學首創的【雲端創新學院】，成立【東海AI中心】等，培育產業界需要的人工智慧、物聯網、大數據、數位創新，及雲端運算科技與服務人才。
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1.不妨接觸大學為高中生所舉辦的相關營隊，進一步了解資工系學習內容與未來出路。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)23590415 信箱：cs@thu.edu.tw |
電話：+886-3-4638800 ext.2351 信箱：csdept@saturn.yzu.edu.tw |
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東海大學 資訊工程學系 |
元智大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
Linux作業系統
本課程的目標在培養學生知悉 Linux 作業系統各組成元件如何運作，原理為何？讓學生知悉作業系統各組成元件如何運作，原理為何？相互之間的關係為何？讓學生學習基本作業系統概念，如何管理Memory、如何管理檔案、如何管理I/O...等。 圖解:常見的作業系統與其分類 版權:東海大學資工系 
深度學習基礎
課程概述 圖解:人工智慧機器人下象棋 版權:東海大學資工系 
人工智能聯網人工智慧 (AI) 以及物聯網 (IoT) 結合發展成為「人工智能聯網」（AIOT），是近年最熱門的趨勢以及未來科技的主流，IoT協助AI於短時間內蒐集大量數據，而AI則可將IoT蒐集的數據轉化為實際行動解決問題。本課程將以研華WISE-PaaS工業物聯網雲服務平台為基礎，帶領學生學習AIoT的重要 圖解:AIOT 實驗器材 版權:東海大學資工系 
程式設計檢定（CPE）
本課程在CPE考試之前開課，在課程中複習CPE考題，課程目標為讓資工系學生通過CPE測驗至少1-2題。 圖解:專業電腦實驗室 版權:東海大學資工系 
AI實作
本課程主要目標是讓學生建立正確的AI技術觀念，並練習AI相關應用案例的實際操作。 圖解:AI專題實作 3D Printer 版權:東海大學資工系 |
暫無圖片 程式設計（一）和（二）程式設計（一）非常扎實且大量地訓練學生寫程式，認真地修過本課程的學生實質上已具有擔任程式設計師的能力。程式設計（二）更注重物件導向之觀念，認真地修過的學生實質上已經能在程式設計之工作上獨當一面了。 圖解:無 版權:無 暫無圖片 專業實習（一）、（二）、（三）、（四）為本系課程的特色之一，深受學生及企業肯定。大學部學生可以選修全年兩學期的校外實習課程，以利學生提早熟悉職場。 圖解:無 版權:無 暫無圖片 專題製作（一）與（二）本課程讓學生選擇指導教授，並在教授的指導下深入學生感興趣的研究領域。參與者必須進行一個完整的研究議題，並提出國科會大專學生研究計畫、進行研究論文投稿或參加全國性比賽並繳交作品。 圖解:無 版權:無 暫無圖片 熱門的應用主題課程在人工智慧與機器學習方面，開設了「人工智慧概論」、「大數據科學導論」、「資料探勘」、「智慧物聯網」、「資料科學」、「機器學習」、「深度學習」等相關課程。 圖解:無 版權:無 暫無圖片 當今熱門應用主題課程元宇宙與延展實境等多媒體新興科技方面，開設了「人機互動設計概論」、「人機互動設計」、「計算機圖學概論」、「計算機圖學」、「互動視訊遊戲設計」、「數位學習」等。 |
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東海大學 資訊工程學系 |
元智大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:吳士駿教授回母校擔任雲創學院院長 版權:本系拍攝
吳士駿東海大學第二十七屆，資訊工程系第一屆畢業生。母校畢業後前往美國哥倫比亞大學攻讀博士、獲得美國哥倫比亞大學資訊科學博士學位。 現在任職於美國學術界： Associate Dean(Academic Personnel & Planning), College of Engineering, UC Davis, 2014– Current 學術副院長, 工學院, 加州大學戴維斯分校 (全美 Top 10, public Univ. for the U.S. News 2017) 
圖解:林鐘學長回母系演講 版權:本系拍攝
林鐘東海大學第二十八屆、資訊工程系第二屆畢業。母校畢業後前往美國深造，獲得美國哥倫比亞大學電腦科學碩士學位。 現在任職：日月光半導體 (上海)有限公司總經理。 1992年加入Hewlett Packard Taiwan, 1997年起升任業務經理、技術顧問經理。 在Hewlett Packard Taiwan專業與業績表現出色，快速升任業務經理、技術顧問經理。 2019年榮獲東海大學傑出校友獎勵、斐陶斐獎等。 
圖解:史哲學長資工系第六屆畢業 版權:高雄市政府公開網站
史哲東海大學第32屆校友、資工系第六屆畢業生。 現在任職：高雄市副市長。 高雄市政府文化局/局長/2008-2016。 高雄市政府新聞處/處長/2006-2008。 
圖解:張牧寧學長回母系演講 版權:本系拍攝
張牧寧東海大學第37屆校友、資工系第11屆畢業生。 東海資工系畢業後，前往美國，獲得南加州大學資訊科學碩士、日本早稻田MBA等學位。 現在任職：M17集團營運長。 曾任Next Entertainment副總裁，RedAtoms共同創辦人，美國Oracle諮詢服務，日本國家儀器管理，矽谷CSC & Nortel高級工程師等職務。2018年榮獲東海大學校友楷模殊榮。 
圖解:李殿基學長回母系演講 版權:本系拍攝
李殿基東海大學第39屆校友、資工系第13屆畢業生。 東海資工系畢業後，前往美國，獲得南加州大學資訊科學碩士學位。 現在任職：動信科技(Go-Trust)股份有限公司執行長。 曾任美國DigiWave Inc.執行長 2002–2004 : 美國資安顧問 2000–2002 : 美國Litronic Inc. (NASDAQ上市公司)軟體安全工程師 2007年發明安全microSD 12項國際專利發明人 2008年獲得全球數位安全最高榮譽獎。 |
圖解:馬博士照片 版權:經馬博士同意使用
馬偉雲本系學士，1997 交大資工碩士，1999 哥倫比亞大學電腦科學系碩士，2008 哥倫比亞大學電腦科學系博士，2014 2014至今 中研院資科所助研究員 2013 美國微軟研究院研究實習 2006-2014 哥大NLP團隊研究助理 參與美國重大計畫，如GALE與STAGES等 PIXNET'17聊天機器人大賽應用類冠軍（最佳產品獎） IALP'17最佳論文獎 WWW'17 Best Demo: Special Mention獎 2017年IJCNLP的一國際競賽第3名 2017無償授權農糧署NLP技術 2016年IALP的一國際競賽，帶隊獲部分項目冠軍 2003年ACL SIGHAN在日的繁中斷詞比賽獲第1名，作品衍生52項授權 1996工研院品質獎及技轉 暫無圖片 圖解:無圖 版權:無圖
林宏澤本系學士，1994 現職：資策會 智慧系統研究所 新創與服務模式 總監 歷任資策會 產業推動與服務處 副處長、工研院 資訊與通訊研究所 經理、春水堂科技娛樂公司 協理、訊連科技 總經理特別助理、台灣工業銀行 投資部 襄理 專長含數位內容、電子商務、資訊軟體、新創輔導、投資輔導等 經濟部數位內容產業推動辦公室 副主任／執行秘書 經濟部工業局 數位內容、創新基地、資訊應用計畫主持人 行政院科技顧問組 資通訊產業小組 副研究員 資育公司 (南港軟體園區軟/高雄軟體園區) 創業輔導顧問 教育部 U-Start 創業競賽（文創組）評審委員 暫無圖片 圖解:無圖 版權:無圖
羅習五本系學士，2000 中正大學碩士，2002 台大資工博士，2006 現任中正資工教授，曾任中正資工助理教授 開發Android 3.5~6秒快速開機技術（美國等多國專利，商品化技術） 台綜大青年學者創新研究傑出獎 教學卓越評鑑委員 兩度獲績優計畫 學界科專計畫產業貢獻獎 優良教學獎 前瞻晶片系統設計人才培育先導型計畫補助 優等教材 電信加值軟體大賽入圍 全國大專院校嵌入式軟體設計競賽優等 第八屆全國大學校院學生創意實作競賽佳作 微軟2003 Research Fellowship 第23屆優秀榮民子女 中正資工碩士入學獎學金 元智大學二等獎章 
圖解:陳柏宇照片 版權:經陳柏宇本人同意使用
陳柏宇元智資工系學士，2015 交大資工系碩士，2017 現職Delivery Hero(德國柏林)之Software Engineer，歷任Appier之Software Engineer、交大計中Linux組組長、中研院智慧型代理人系統實驗室實習生、Taiwan Mobile Innovation之Software Engineer 獲8項全國性大賽之1st至3rd place，因字數限制，僅羅列數項： Hack Generation | The hackathon for student 2013, 1st Place Yahoo Hack Taiwan 2013, 2nd Place Hacks in Taiwan Conference Wargame Contest 2013, 2nd Place 暫無圖片 圖解:無圖 版權:無圖
呂翊瑄於2013年自元智資工系畢業，曾擔任元智資工系系學會副會長、KKBOX實習生、並取得台大資訊網路與多媒體研究所碩士學位後，擔任軟體工程師 就讀本系期間，曾取得以下殊榮： （一）獲國際性大賽NTCIR-9 CrossLingual Link Discovery Task (Team)英韓組人工評分項目第一名（此為團體競賽） （二）獲2012騰雲駕霧應用程式創意大賽台灣區初賽佳作 |
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東海大學 資訊工程學系 |
元智大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
40%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
40%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
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