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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
中原大學 生物科技學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生命科學學群
生物科技學類 |
| 學系特色 |
東海大學生命科學系之「生物醫學」組目標為培育學生具有現代生物醫學的研究及研發能力，以強調生物醫學實驗操作為教學特色，最注重實驗課的質與量、以及學生在實驗室進行專題研究或實習的紮實訓練，鼓勵並訓練學生朝向基礎醫學、轉譯醫學及分子細胞生物學的研究與教學，以及生物科技與醫藥產業的研發、管理、推廣與銷售等專業發展。 下載詳細資料 |
中原大學 生物科技學系 |
| 學科意涵 |
生命科學涵蓋對所有生物進行研究的科學領域，由於分子生物學和基因工程的進展，已成爲一個專精化且多學科交叉的領域。生物醫學則是綜合生物學、生命科學及基礎醫學而發展的跨領域學科，運用生物化學、基因工程、細胞生物學、生物資訊、生物統計、模式生物、高階影像科技等方法研究現代醫學上的問題並加以應用。 |
生物科技系是以生物醫學與保健食品兩種主軸來教授與研究各種生命機制的科學，並學習各種模式物種的基因調控、細胞構造、生化反應與生理機轉。從而了解最新的保健與疾病、生命與遺傳、分析與診斷等新知，進而培訓生物醫學與保健食品人才，造福社群。 |
| 學習方法 |
課堂講授：教授帶領同學以生物實物或樣本、數位教材及影像、數位教學平台、原文課本或期刊文獻等進行專業知識的學習，並以問題導向方式聚焦於現代生物醫學的重要議題及相關理論基礎。 圖解:同學在課堂中學習癌症、幹細胞與再生醫學 版權:東海生命科學系 
實驗實作教學: 由教授及助教帶領同學進行實驗、觀察、記錄、統計、分析、討論及報告，讓同學掌握有機化學、生物化學、遺傳學、分子生物學、微生物學、組織學、細胞生物學等重要實驗技巧。 圖解:生物醫學組提供紮實的實驗室訓練 版權:東海生命科學系 
生物醫學科研能力全系列課程: 大一時以"生物學學習方法"建立同學生物英文實力；大二時以"生物學研究導論"引導如何搜尋、理解、分析及報導英文學術論文，以探索有興趣的研究課題；大三/四時以"生物醫學專題論文"實際加入實驗室研習並進行主題式研究；規劃舉行專題研討會；並以海報、演講及論文報導研究成果。 圖解:東海生科大學部專題論文研討會 版權:東海生命科學系 
結合人工智慧的生物醫學：本系組織學實驗教室已接軌AI學習，建構組織資料庫完成肝臟、腎臟、脾臟和胰臟的機器學習辨識，辨識率已達100%！資料庫繼續擴充中，未來將陸續更多器官的組織辨識以及各種疾病模式；除了在相關課程讓同學學習AI運作，也供系內研究實驗室使用，以及與醫院和生技產業合作分析病理影像。 圖解:人工智慧組織學教室 版權:東海生命科學系 
校外實習與海外學習：本系與國家衛生研究院、台中榮總及中研院有長期實質的教學研究合作，鼓勵並提供同學暑期實習機會；並有豐富獎學金補助同學進行海外學習，包括參與國際學術研討會、海外實驗室研習及修讀海外姐妹校雙聯學位等。 圖解: 本系邱相齡同學參與美國癌症研究協會年會 版權:東海生命科學系 |
課堂講授：本系優良師資群於課堂講授生物科技相關專業知識；部分課程實施 PBL 問題導向學習、翻轉教育等創新教學方法。實驗操作：藉由親手操作學習科學的實驗技術、驗證基本理論，體會科學研究的方法與精神。 圖解:普通生物學實驗 版權:中原大學生物科技系 
人體生理學實驗：1.利用人體生理學實驗來了解人體各系統生理運作之原理。2.學習人體生理學之實驗,並利用所學來測量,紀錄並呈現實驗數據。 圖解:人體生理學實驗 版權:中原大學生物科技系 
生物化學實驗：配合生物化學課程學習進度，促進學生融貫理論與實驗，了解各種化合物及分子特性，並應用生化知識與儀器以探究生命現象。 圖解:生物化學實驗 版權:中原大學生物科技系 
就業學程：本系設有「生技保健食品學分學程」及「葡萄王生技就業學程」，由基礎知識、專業知識及就業競爭力三大主軸組成，內容包括食物基本功能、食品安全性、保健食品發展之理論基礎、我國保健食品市場概況，及目前流行之保健食品素材與宣稱之保健功能，並導入智財權的觀念，期能提供並滿足學生未來就業需求。 圖解:學程課程校外參訪活動 版權:中原大學生物科技系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
(1) 對生物醫學領域有興趣的同學，在高中時建議注重自然科學的課程學習，並盡可能由自我的好奇心出發嘗試探索與實作，且在過程中進行反思與學習記錄的整理；養成邏輯性思考的能力。 |
從日常生活、自然環境、書刊或網路媒體等，進行生物相關多方觀察與探究。 |
| 與相關科系之異同 |
生命科學系延伸自傳統生物學，強調以跨領域的物理、化學、數學、資訊學、工程學等方法來研究所有生物現象；而生物醫學組則更專注在與基礎醫學相關的學門諸如神經科學、遺傳學與發育生物學、病毒學、分子與細胞生物學、藥理學、免疫學及癌症生物學等等，並將基礎研究的結果轉譯成臨床醫學技術的研發。雖然本系組本身並不包含服務病患的臨床訓練，但我們與台中榮總的臨床醫學專家在教育及研究計畫上有多項密切的實質合作。 |
本系稟承學校『全人教育、尊重生命』之精神，以培育出具發展潛能的學生為宗旨，並以 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人認為生命科學系是基礎教育，未來出路有限。然本系課程強調知識與實作並重。我們給予學生的不僅是知識更培養他們問題解決的能力。系友大都任職於生物醫學領域的教學單位、研究單位、製藥產業、生物科技公司、甚至跨足許多非生物相關產業，畢業生之出路相當廣泛。 |
普遍認為就讀完生物科技系後，除了繼續升學外，只能在畢業後就業時轉換領域，無法學以致用，CP值很低。其實，生物科技系的出路很廣，例如參加各類生物技術檢定或醫農相關公職考試、生命科學相關領域之研究或進修，以及可從事生物技術、製藥研發、基因工程、醫療用品、食品、環境等相關產業，甚至報考學士後醫學或任教。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人認為生命科學系只學習基礎課程，恐無法應付未來產業需求，本系課程安排除重視基礎能力養成外，更藉由生物產業講堂與實習，生物醫學專題研究，提升學生專業實作能力，使學生能夠順利銜接未來生物科技產業的工作。 |
外界常認為生物相關學系學習重點在於：動植物照護及培養及純理論知識訓練，此為狹隘觀念。其實本系教學及研究方向涵蓋生醫及保健食品領域如：疫苗設計、抗癌藥物開發、流行病學研究、食品保健功效與安全評估、微生物檢測套組商品化、生物資訊應用、神經退化性疾病機轉探討、疾病動物模式建立、基因與蛋白質表現系統等。 |
| 補充提醒與說明 |
東海生科生物醫學組位於交通便利、生活機能強且文化氣息濃厚的大度山生活圈，擁有國際化且專業與博雅並重的校園環境，有利發展跨領域的學習、職涯與人脈。系上有健全的家族導師制度及職涯輔導機制，及多種獎學金可供申請，並且與台中榮總、澄清醫院、中研院、國家衛生研究院及國外姐妹校有多項教學及研究上的合作，學習資源豐富。
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中原大學生物科技學系之課程規劃分為生醫科技與保健科技二大方向。特色為嚴格要求基本學科訓練，以應付多變的科技產業，同時亦與多家產業進行產學合作研究；設有生醫研發學程、生技產業實務學程、智慧生醫學程、生技保健食品跨領域學分學程及葡萄王就業學程，提供多樣性課程及多元化學程。 出路包括學術研究、生物科技研發和生產人才、生技保健食品之研發和生產人才。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：04-2359-0121轉32400 信箱：biology@thu.edu.tw |
電話：(03)2653501 信箱：wenyin@cycu.edu.tw |
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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
中原大學 生物科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生物醫學專題論文大學專題論文將課程所學到專業知識融會貫通，透過實作實際解決生物醫學的問題，同學會透過海報及口頭報告宣讀自己的研究成果。本課程會學到最新的生物技術及科學進展，閱讀科學文獻，為念研究所及到生技產業做準備。 圖解:專題生研習高階影像分析及實驗動物管理 版權:東海生命科學系 
生物產業講堂
本課程以醫藥生技、分子檢驗、生物醫材等產業為主軸，以創新創業方式引導同學將學術理論及技術與產業連結；在專業課程及多位業師輔導下，進行模擬公司的產品發想及市場分析，以及中長程營運規劃，並在期末進行進行專業呈現。 圖解:生物產業講堂成果發表: 模擬公司表現亮眼 版權:東海生命科學系 
分子生物學/遺傳工程分子生物學的發展，將傳統的生物學原理推到科學家可以解釋的分子階層。分子生物學所發展出來遺傳工程新技術，讓我們可以相當輕易地分離及操縱基因，對基因的結構和功能的研究提供了有力的手段。分子生物學實驗課程，以實驗原理配合實作方法學來表示分子生物及遺傳工程的基本觀念，並期使學生了解如何進行科學的研究。 圖解:分子生物學實驗課實況 版權:東海生命科學系 
生物資訊/生物統計
生物統計乃是將基因表達、細胞活動、族群變動、生態變遷等現象之數據資料，以統計方法和R軟體分析解讀之技巧，另有暑期課程教授Python軟體分析方法。 圖解:母體變異量／血紅素球蛋白。 版權:東海大學生科系 
轉譯醫學/臨床醫學概論轉譯醫學是銜接臨床疾病和基礎科學研究的一門課 。內容涵蓋後基因體時代的幹細胞醫學、組織工程學、再生醫學、基因療法等，並以後基因體時代來進行個體化的精準醫學研究治療。臨床醫學概論談及疾病的表徵和防治重點及相關科學的介紹；由台中榮總醫學專家授課，讓學生瞭解相關醫學術語、一般醫學知識、及臨床評估之意義。 圖解:學生參訪杏輝醫藥集團藥廠 版權:東海大學生科系 |
營養學
為整合生物,生化，生理等科學的一門應用科學，主要是針對人體經由飲食獲得必要的營養素，此應用生命科學包括營養學知識的全貌，本課程將以生活化， 有趣生動的教學，將課本與市場上常見的產品應用結合，透過產品展示，營養標示說明及分析，將生活化的知識成為案例。 
保健食品概論課程內容介紹食物之功能、保健食品發展之理論基礎、我國保健食品市場概況，及目前流行之保健食品素材與其宣稱之保健功能，並由科學的角度來檢視各保健食品之功效。期望藉由本課程的介紹，使學生了解何謂保健食品以及飲食對健康的影響。 
免疫學
本課程講授三大主要部分： 
食品科學概論本課程將分別介紹食品科學所涵蓋各領域與其相關基本原理，能讓學生瞭解食品科學領域的範圍與概況，且充實食品科學的知識與技術，期能使學生具備食品科學領域之專業概念與應用能力。 
食品安全評估
(1) 建立並充實學生對『食品安全性評估』學科的知識。 |
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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
中原大學 生物科技學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃慧明教授 版權:黃慧明教授提供
黃慧明/Tim H.-M. Huang黃慧明在本系的學習經歷啟發了他對研究的熱忱。系上的教學相當注重實作與驗證，因此很多學科的知識都能在實驗課中獲得實證；尤其是大三大四的專題論文研究過程，與教授一同討論並研究，如何利用實驗來證實所觀察到的生物現象或假說，這樣的學習經歷及扎實的訓練過程，成為黃慧明日後從事尖端分子醫學研究的堅強基礎。 黃慧明於1980年畢業於東海大學生物系（於2004改系名為生命科學系），於加州州立大學戴維斯分校（University of California, Davis）取得博士學位。現在他不僅是聖安東尼奧醫學中心分子醫學所的教授及系主任，更是Mays Cancer Center的副院長。在過去的28年間，黃教授已發表三百多篇與癌症表觀遺傳學相關論文，並訓練出多位傑出的博士與博士後研究員。 
圖解:林玉俊老師 版權:林玉俊提供
林玉俊林玉俊目前於清華大學分醫所擔任副教授，因高中時熱愛生物課而大學選擇生科系，並於大四加入鄭葳老師實驗室，深刻感受到細胞世界的奧妙及研究的樂趣，決定投入生醫相關研究，之後更於台大分醫所及美國約翰霍普金斯醫學院繼續進行博士後研究，最後回清大任教。東海生態及生醫並重的教學，建立他優秀的學識基礎及研究動能。 林玉俊在東海獲得學士、碩士及博士學位，因為此一連貫且扎實的訓練，幫助他接下來順利完成博士後研究，期間發表多篇重要科學論文。之後更申請到清大分醫所教職。自2015起，林玉俊老師在研究上及教學上都有傑出的表現，獲得清大校級傑出教學獎、清大校級新進人員研究獎等，更獲得第14屆永信李天德青年醫藥科技獎，及科技部年輕學者養成哥倫布計畫獎助。 
圖解:楊博士獲東海傑出校友獎項 版權:東海生科系提供
楊金山楊金山在東海時對植物學最有興趣;畢業後前往紐約州立大學的環境和森林生物學系深造並取得博士學位後,接著到康奈爾大學植病系擔任博士後研究員，利用微生物學和真菌學的知識和過敏症醫生合作,再到美國聯邦政府公共衛生署服務，也幫幾所大醫院解決醫院中真菌感染的問題，到後來自已創業成立一家環境微生物化驗室。 楊博士曾和臨床醫生,公共衛生署官員,空調系統專業人員,建築師,律師,工程師,環境顧問,工業衛生技師和保險業者合作過，在過程中他用生命科學的專業去了解建材; 還用到東海通才教育中所學去了解商務和人事的問題。他鼓勵同學們唸東海生科系,因為發展機會很多,可以繼續就學深造研究, 也有很多就業和創業機會。 
圖解:簡會長回系上頒贈獎學金 版權:東海生科系提供
簡森垣簡森垣因高中時擅長生物，加上憧憬東海的環境，轉學進入東海生科系前身的生物系就讀。他努力克服轉學造成的學習進度落後，並從涉獵及評論研究論文的嚴謹訓練中，養成日後在創新領域自我摸索的能力以及不畏挑戰的精神。東海生物大量的原文訓練更讓他在英文聽說讀寫上擁有紮實基礎，順利於2001重返東海完成EMBA訓練。 簡森垣曾創立南投第一家電腦公司，並且跨足有線電視業，成為台灣數位光訊科技集團總裁；並以賽那美休閒集團總裁身份，結合過去的生物專業，建構台灣第一座生態環保高爾夫球場，得到美國Audubon國際認證。他並且主導開發台中第一個通過溫泉認證的五星級飯店，帶動大度山房地產業興起。自2014年起成為本系系友會第二任會長。 
圖解:楊老師與東海生科的木棉樹 版權:楊啟祥提供
楊啟祥楊啟祥在東海生物系完成學士及碩士學位，對植物分類學有深入的研究及論文發表；繼而到彰師大教育學分班進修並成為生物教師，教授生物學、生物專題研究及科普寫作。他是許多東海大學生科系系友當中，擔任高中『斜槓教師』的典範，深諳「學習生物等於學習解決問題的能力」。 楊啟祥曾經擔任助理、助教，於83年迄今服務於私立興國中學教師；撰有多種高中考試參考書；並且長期輔導高中數理及資訊學科能力競賽，屢獲佳績；105年擔任棒球社指導教練，率領同學參加中信杯黑豹旗高中棒球賽。 |
圖解:中原大學生物科技系 版權:本人授權提供
許漢修2002年畢業於內湖高中，對英文與生物有興趣，在家人鼓勵之下，就讀中原大學生物科技系。大學與碩士時期參與系上老師的研究，與國外教授交流後深知台灣生物科技勢必與國際接軌；取得學位並服役後，前往日本就學，先後取得東急及鹿島建設獎學金，2014年於日本筑波大學取得博士學位。 2014年進入日本工研院從事再生醫學研究，2015年進入日本神戶大學參與抗癌藥的製程研發，2017年進入歐商IGENOMIX位於東京的亞太總部，同時兼任PhD Lab Scientist以及亞太區Technical Sales Specialist，為全球不孕症患者提供基因檢測服務。 
圖解:中原大學生物科技系 版權:本人授權提供
王李辰高中在校時喜歡生物與英文，選了第三類組，後來申請入學進入中原大學生物科技系就學。大學時期加入系學會協助系上舉辦活動，並加入系上老師專案研究團隊，早一步體驗研究生活。碩士繼續就讀於中原大學生物科技系，並在指導教授的指導下，不只學習到進階的專業知識與實驗設計，更進一步培養解決問題與表達的能力。 2011年面臨就業時，想起中原老師推薦的智慧財產領域，結合所學成為跨領域人才，進入專利事務所擔任專利工程師，開始接觸專利，2014-2016年期間擔任部門主管。2017年加入化學品公司的智權部門，涉略更多元的專利業務。2018年考取專利師。 
圖解:中原大學生物科技系 版權:本人授權提供
涂曉蓁2004年高中畢業，高中期間較喜歡生物與化學等課程，高三時家人與親友鼓勵選擇生物相關科系，進入中原大學生物科技系。大學時期積極參與專題研究，獲得國科會大專生研究計畫補助；大四時推甄進入清華大學生技所，因母校紮實的訓練，對研究所課程有莫大的幫助，亦獲得相關研究獎項及獎學金補助，最後取得博士學位。 博士班畢業前夕，因一次公開演講，獲得國家衛生研究院博士後研究員的職缺，並有機會執行國家大型計畫，與國外學者、學界前輩及產業先進切磋學習，帶領團隊建立新技術，開闊眼界獲益良多！大學時，老師們所傳授的知識經驗以及面對科學研究的態度引領著我在這條路上繼續前進。 
圖解:中原大學生物科技系 版權:本人授權提供
張傳約畢業於大直高中，在父母薰陶與鼓勵下，選擇第三類組進修生物科別。畢業後推甄入學中原大學生物科技系，對於細胞生物以及腫瘤學特別有興趣。大學期間熱中系學會活動，擔任幹部以及會長一職。為延續對腫瘤的興趣，研究所進入台灣大學解剖學暨細胞生物學所，進行胃癌治療之研究。 2015年一月至今，都在行動基因公司服務。公司提供癌症基因檢測，利用基因定序與生物資訊分析方法，提供醫師與病患最適合的癌症治療建議。目前服務於事業發展處，主要負責與藥廠及企業間業務推廣。就學時獲得的專業知識，以及參與社團累積的經驗，對於本身職涯的成果，皆有深厚的影響。 |
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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
中原大學 生物科技學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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