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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
東海大學 畜產與生物科技學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生物資源學群
動物科學學類 |
| 所在校區 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
| 學系特色 |
東海大學生命科學系之「生物醫學」組目標為培育學生具有現代生物醫學的研究及研發能力，以強調生物醫學實驗操作為教學特色，最注重實驗課的質與量、以及學生在實驗室進行專題研究或實習的紮實訓練，鼓勵並訓練學生朝向基礎醫學、轉譯醫學及分子細胞生物學的研究與教學，以及生物科技與醫藥產業的研發、管理、推廣與銷售等專業發展。 下載詳細資料 |
為迎接新世紀農業4.0的畜牧產業經營管理的來臨，包括具規模的自動化管理、大數據雲端運算即時調整育種與飼養管理、透過物聯網將食材由農場到餐桌上的佳餚，將畜牧生產、乳肉蛋加工與生物技術進行整合的教育訓練，培育各級畜產與生物科技之研究及經營管理人才，豐富多樣的實習農牧場、加工廠使得本系畢業生不論在升學或就業上具有紮實的多元能力，更具備經營管理的才能。 |
| 學科意涵 |
生命科學涵蓋對所有生物進行研究的科學領域，由於分子生物學和基因工程的進展，已成爲一個專精化且多學科交叉的領域。生物醫學則是綜合生物學、生命科學及基礎醫學而發展的跨領域學科，運用生物化學、基因工程、細胞生物學、生物資訊、生物統計、模式生物、高階影像科技等方法研究現代醫學上的問題並加以應用。 |
畜產與生物科技學系即是將畜牧生產、乳肉蛋加工與生物技術進行整合運用的科系。 |
| 學習方法 |
課堂講授：教授帶領同學以生物實物或樣本、數位教材及影像、數位教學平台、原文課本或期刊文獻等進行專業知識的學習，並以問題導向方式聚焦於現代生物醫學的重要議題及相關理論基礎。 圖解:同學在課堂中學習癌症、幹細胞與再生醫學 版權:東海生命科學系 
實驗實作教學: 由教授及助教帶領同學進行實驗、觀察、記錄、統計、分析、討論及報告，讓同學掌握有機化學、生物化學、遺傳學、分子生物學、微生物學、組織學、細胞生物學等重要實驗技巧。 圖解:生物醫學組提供紮實的實驗室訓練 版權:東海生命科學系 
生物醫學科研能力全系列課程: 大一時以"生物學學習方法"建立同學生物英文實力；大二時以"生物學研究導論"引導如何搜尋、理解、分析及報導英文學術論文，以探索有興趣的研究課題；大三/四時以"生物醫學專題論文"實際加入實驗室研習並進行主題式研究；規劃舉行專題研討會；並以海報、演講及論文報導研究成果。 圖解:東海生科大學部專題論文研討會 版權:東海生命科學系 
結合人工智慧的生物醫學：本系組織學實驗教室已接軌AI學習，建構組織資料庫完成肝臟、腎臟、脾臟和胰臟的機器學習辨識，辨識率已達100%！資料庫繼續擴充中，未來將陸續更多器官的組織辨識以及各種疾病模式；除了在相關課程讓同學學習AI運作，也供系內研究實驗室使用，以及與醫院和生技產業合作分析病理影像。 圖解:人工智慧組織學教室 版權:東海生命科學系 
校外實習與海外學習：本系與國家衛生研究院、台中榮總及中研院有長期實質的教學研究合作，鼓勵並提供同學暑期實習機會；並有豐富獎學金補助同學進行海外學習，包括參與國際學術研討會、海外實驗室研習及修讀海外姐妹校雙聯學位等。 圖解: 本系邱相齡同學參與美國癌症研究協會年會 版權:東海生命科學系 |
(1). 時間管理的能力，積極管理時間，有效利用在學的這幾年像海綿一樣的吸收新知，安排好學習、課外活動、運動休閒、網遊等時間。 圖解:乳牛場 版權:乳牛現場拍攝 
(2). 獨立思考的能力，不要人云亦云，即便是權威的說法仍須多找資料證實。 圖解:肉加校外參訪合照 版權:隨行人員拍攝 
(3). 寫作及口語發表的能力，多利用機會以文字或講演的方式發表自己的看法，訓練組織表達的能力。 圖解:餵飼乳牛草料 
(4). 跨領域融會貫通的能力，如果你是老闆，當然要選具有跨領域能力的人才，除本科系的專業技能外，尚需培養自己的外語、企管、行銷等跨領域能力。 圖解:學術研究成果競賽 
(5). 經營管理與創新的能力，謙恭自省與負責的態度，大學與科大畢業生最主要的差別是非止於單純的看重技術能力而已，還必須具有規劃、領導統御的管理能力，該自己的責任絕不推諉，有肩膀的挑起來，成功之後不忘團體同心協力，相互付出的貢獻。 圖解:實驗小組骨骼標本製作 版權:實習課現場拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
(1) 對生物醫學領域有興趣的同學，在高中時建議注重自然科學的課程學習，並盡可能由自我的好奇心出發嘗試探索與實作，且在過程中進行反思與學習記錄的整理；養成邏輯性思考的能力。 |
(1) 學習時間的管理，善用零星時間，期望能更有效率的跨領域學習及健康管理。 |
| 與相關科系之異同 |
生命科學系延伸自傳統生物學，強調以跨領域的物理、化學、數學、資訊學、工程學等方法來研究所有生物現象；而生物醫學組則更專注在與基礎醫學相關的學門諸如神經科學、遺傳學與發育生物學、病毒學、分子與細胞生物學、藥理學、免疫學及癌症生物學等等，並將基礎研究的結果轉譯成臨床醫學技術的研發。雖然本系組本身並不包含服務病患的臨床訓練，但我們與台中榮總的臨床醫學專家在教育及研究計畫上有多項密切的實質合作。 |
畜產與生物科技學系可分為畜牧生產、畜產加工及生物技術三大領域，畜牧生產著重在利用生物基礎知識(生理、營養、生殖、生化等)提升經濟動物的生產力，例如提升乳、肉、蛋的品質與產量；畜產加工著重在利用加工技術提升畜產品附加價值；生物技術則運用於縮短改善畜牧生產及畜產加工的時程。本系與生命科學系探討生物界奧秘，食品科學系探討食品加工方法略有不同。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人認為生命科學系是基礎教育，未來出路有限。然本系課程強調知識與實作並重。我們給予學生的不僅是知識更培養他們問題解決的能力。系友大都任職於生物醫學領域的教學單位、研究單位、製藥產業、生物科技公司、甚至跨足許多非生物相關產業，畢業生之出路相當廣泛。 |
(1)本系畢業後是無法成為獸醫師的，但可再進修學士後獸醫畢業後考取獸醫師執照成為獸醫師。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人認為生命科學系只學習基礎課程，恐無法應付未來產業需求，本系課程安排除重視基礎能力養成外，更藉由生物產業講堂與實習，生物醫學專題研究，提升學生專業實作能力，使學生能夠順利銜接未來生物科技產業的工作。 |
一般對畜牧的印象是養豬雞牛等，現今經濟動物的飼養與20年前已有很大的改變，自動化飼養管理、大數據雲端運算即時調整育種與飼養管理、透過物聯網提供優質畜產食材給消費者，為此本系學習內容除了將畜牧生產、乳肉蛋加工與生物技術進行整合的教育訓練外，人工智慧管理運用和行銷也是學習重點。 |
| 補充提醒與說明 |
東海生科生物醫學組位於交通便利、生活機能強且文化氣息濃厚的大度山生活圈，擁有國際化且專業與博雅並重的校園環境，有利發展跨領域的學習、職涯與人脈。系上有健全的家族導師制度及職涯輔導機制，及多種獎學金可供申請，並且與台中榮總、澄清醫院、中研院、國家衛生研究院及國外姐妹校有多項教學及研究上的合作，學習資源豐富。
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(1)畜產與生物科技學系，從系名可知和經濟動物的飼養生產有關，智慧化自動化的飼養管理可精簡人力，且近年來，生物技術大行其道，生物醫農及生技創新事業都是我們可以投入的領域。 |
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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
東海大學 畜產與生物科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生物醫學專題論文大學專題論文將課程所學到專業知識融會貫通，透過實作實際解決生物醫學的問題，同學會透過海報及口頭報告宣讀自己的研究成果。本課程會學到最新的生物技術及科學進展，閱讀科學文獻，為念研究所及到生技產業做準備。 圖解:專題生研習高階影像分析及實驗動物管理 版權:東海生命科學系 
生物產業講堂
本課程以醫藥生技、分子檢驗、生物醫材等產業為主軸，以創新創業方式引導同學將學術理論及技術與產業連結；在專業課程及多位業師輔導下，進行模擬公司的產品發想及市場分析，以及中長程營運規劃，並在期末進行進行專業呈現。 圖解:生物產業講堂成果發表: 模擬公司表現亮眼 版權:東海生命科學系 
分子生物學/遺傳工程分子生物學的發展，將傳統的生物學原理推到科學家可以解釋的分子階層。分子生物學所發展出來遺傳工程新技術，讓我們可以相當輕易地分離及操縱基因，對基因的結構和功能的研究提供了有力的手段。分子生物學實驗課程，以實驗原理配合實作方法學來表示分子生物及遺傳工程的基本觀念，並期使學生了解如何進行科學的研究。 圖解:分子生物學實驗課實況 版權:東海生命科學系 
生物資訊/生物統計
生物統計乃是將基因表達、細胞活動、族群變動、生態變遷等現象之數據資料，以統計方法和R軟體分析解讀之技巧，另有暑期課程教授Python軟體分析方法。 圖解:母體變異量／血紅素球蛋白。 版權:東海大學生科系 
轉譯醫學/臨床醫學概論轉譯醫學是銜接臨床疾病和基礎科學研究的一門課 。內容涵蓋後基因體時代的幹細胞醫學、組織工程學、再生醫學、基因療法等，並以後基因體時代來進行個體化的精準醫學研究治療。臨床醫學概論談及疾病的表徵和防治重點及相關科學的介紹；由台中榮總醫學專家授課，讓學生瞭解相關醫學術語、一般醫學知識、及臨床評估之意義。 圖解:學生參訪杏輝醫藥集團藥廠 版權:東海大學生科系 |
豬學、乳牛學、家禽學及動物生產實習配合豬學、乳牛學及家禽學正課訂定適合學生現場實習之內容及操作技術，如仔豬自出生到離乳、生長肥育到上市，公豬採精，母豬人工授精、懷孕及分娩；乳牛榨乳、人工授精、懷孕及分娩；雞蛋孵出小雞，飼養到上市。並安排校外參觀，使學生除理論之修習外，亦能熟悉畜禽之飼養管理。 圖解:家禽學實習 版權:實習課拍攝 
肉品加工學及實習了解各種原料肉與肉製品之理化學性狀，各式肉製品之正規科學化加工製造方法與品質管制等。期末各組討論選擇所學肉製品項目之一，發揮創意製做出具有特色的肉製品，並舉辦品評大會及參加學生學術研究成果競賽，爭取獎勵金。 圖解:肉品加工學期末成果發表 版權:期末競賽現場拍攝 
乳品加工學及實習探討乳與乳品之理化學變化、微生物學品質、加工方法、以及衛生安全、健康保健等。使學習者瞭解各種乳品加工的理論與實務操作程序。期末各組討論選擇所學乳製品項目之一，發揮創意製做出具有特色的乳製品，並舉辦品評大會及參加畜產品開發創意競賽，爭取獎勵金。 圖解:乳品加工期末創意競賽 版權:帶課助教 
生物技術實驗由質體純化開始，完整帶領學生學習基因轉殖與轉殖後基因分析所需各項技術。本系生物技術實驗理論與操作相互驗證，為生物技術學程之必修課程之一。 圖解:儀器操作示範 未上傳圖片 畜牧產業企劃規劃以本系產業相關之畜牧生產、畜產加工與生物技術等三大領域的企業進行介紹並瞭解本系的學習目標，如何在未來大學的學習歷程中針對自己的興趣與專長，培養成為優秀的產業生力軍，將企業管理與行銷管理理念融入畜牧產業經營管理，不論是創業與就業均能發揮所長。舉辦畜牧產業企劃期末報告競賽給予前三名獎勵金以茲鼓勵。 |
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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
東海大學 畜產與生物科技學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃慧明教授 版權:黃慧明教授提供
黃慧明/Tim H.-M. Huang黃慧明在本系的學習經歷啟發了他對研究的熱忱。系上的教學相當注重實作與驗證，因此很多學科的知識都能在實驗課中獲得實證；尤其是大三大四的專題論文研究過程，與教授一同討論並研究，如何利用實驗來證實所觀察到的生物現象或假說，這樣的學習經歷及扎實的訓練過程，成為黃慧明日後從事尖端分子醫學研究的堅強基礎。 黃慧明於1980年畢業於東海大學生物系（於2004改系名為生命科學系），於加州州立大學戴維斯分校（University of California, Davis）取得博士學位。現在他不僅是聖安東尼奧醫學中心分子醫學所的教授及系主任，更是Mays Cancer Center的副院長。在過去的28年間，黃教授已發表三百多篇與癌症表觀遺傳學相關論文，並訓練出多位傑出的博士與博士後研究員。 
圖解:林玉俊老師 版權:林玉俊提供
林玉俊林玉俊目前於清華大學分醫所擔任副教授，因高中時熱愛生物課而大學選擇生科系，並於大四加入鄭葳老師實驗室，深刻感受到細胞世界的奧妙及研究的樂趣，決定投入生醫相關研究，之後更於台大分醫所及美國約翰霍普金斯醫學院繼續進行博士後研究，最後回清大任教。東海生態及生醫並重的教學，建立他優秀的學識基礎及研究動能。 林玉俊在東海獲得學士、碩士及博士學位，因為此一連貫且扎實的訓練，幫助他接下來順利完成博士後研究，期間發表多篇重要科學論文。之後更申請到清大分醫所教職。自2015起，林玉俊老師在研究上及教學上都有傑出的表現，獲得清大校級傑出教學獎、清大校級新進人員研究獎等，更獲得第14屆永信李天德青年醫藥科技獎，及科技部年輕學者養成哥倫布計畫獎助。 
圖解:楊博士獲東海傑出校友獎項 版權:東海生科系提供
楊金山楊金山在東海時對植物學最有興趣;畢業後前往紐約州立大學的環境和森林生物學系深造並取得博士學位後,接著到康奈爾大學植病系擔任博士後研究員，利用微生物學和真菌學的知識和過敏症醫生合作,再到美國聯邦政府公共衛生署服務，也幫幾所大醫院解決醫院中真菌感染的問題，到後來自已創業成立一家環境微生物化驗室。 楊博士曾和臨床醫生,公共衛生署官員,空調系統專業人員,建築師,律師,工程師,環境顧問,工業衛生技師和保險業者合作過，在過程中他用生命科學的專業去了解建材; 還用到東海通才教育中所學去了解商務和人事的問題。他鼓勵同學們唸東海生科系,因為發展機會很多,可以繼續就學深造研究, 也有很多就業和創業機會。 
圖解:簡會長回系上頒贈獎學金 版權:東海生科系提供
簡森垣簡森垣因高中時擅長生物，加上憧憬東海的環境，轉學進入東海生科系前身的生物系就讀。他努力克服轉學造成的學習進度落後，並從涉獵及評論研究論文的嚴謹訓練中，養成日後在創新領域自我摸索的能力以及不畏挑戰的精神。東海生物大量的原文訓練更讓他在英文聽說讀寫上擁有紮實基礎，順利於2001重返東海完成EMBA訓練。 簡森垣曾創立南投第一家電腦公司，並且跨足有線電視業，成為台灣數位光訊科技集團總裁；並以賽那美休閒集團總裁身份，結合過去的生物專業，建構台灣第一座生態環保高爾夫球場，得到美國Audubon國際認證。他並且主導開發台中第一個通過溫泉認證的五星級飯店，帶動大度山房地產業興起。自2014年起成為本系系友會第二任會長。 
圖解:楊老師與東海生科的木棉樹 版權:楊啟祥提供
楊啟祥楊啟祥在東海生物系完成學士及碩士學位，對植物分類學有深入的研究及論文發表；繼而到彰師大教育學分班進修並成為生物教師，教授生物學、生物專題研究及科普寫作。他是許多東海大學生科系系友當中，擔任高中『斜槓教師』的典範，深諳「學習生物等於學習解決問題的能力」。 楊啟祥曾經擔任助理、助教，於83年迄今服務於私立興國中學教師；撰有多種高中考試參考書；並且長期輔導高中數理及資訊學科能力競賽，屢獲佳績；105年擔任棒球社指導教練，率領同學參加中信杯黑豹旗高中棒球賽。 |
圖解:劉昌宇博士參加馬來西亞飼料畜牧產業展 版權:劉昌宇博士提供
劉昌宇博士畜牧系(1980)對來自台北市的我造成很大困惑。所幸從生理、生化、營養學得到知識的滿足，決定追求更高學位。退伍進入養豬所擔任助理，從豬隻飼養、生理試驗中發掘專業興趣；赴美國普渡大學研究豬體脂肪蓄積調控，獲碩、博士學位(1992)。1993年回養豬所執行分生計畫，再轉專研豬飼料營養，確認事業方向目標。 1993-2014於台灣養豬研究所/動物研究所/農科院擔任研究員，從事分子生物、飼料營養研究；2014迄今，擔任貿立實業股份有限公司經理；成立菁宇國際有限公司；投資山東康益健公司，均從事飼料添加劑生產與銷售。過去豬場輔導經歷與營養研究，使我成為具深度、懂實務的專家，得以面對國際市場競爭。 
圖解:葉科長參加研習 版權:葉昇炎科長提供
葉昇炎技正1987/07，復興高中畢業，因從小對生物有較強的興趣，故選擇自然組，聯考結果分發至東海大學畜牧學系，在學期間曾在學校牧場雞舍及民間乳品廠工讀，因而決定往畜產加工發展。大學畢業後考取母校畜產學研究所，跟隨吳勇初教授學習及專研肉品加工與肉品衛生。 1996/08~1998/02於新東陽大園廠擔任飲料研發及品管員、1998/03～2000/04 於衛生署藥檢局擔任計畫助理，2000/05轉任為公務員，2004/10調任經濟部工業局，2007/08轉調農委會畜牧處。在歷次職位上，均能將在校所學實際應用在工作之中，不枉當年系上老師的敦敦教導與提攜。 
圖解:謝長奇主任 版權:謝長奇主任
謝長奇主任本系的課程規劃在一、二年級為基礎課程，進入大三後，課程學習轉為應用的專業課程與實習，如果參與研究，可以更深化專題研究的內涵，製做專題。大四幾乎沒有必修課程，同學可以選擇有薪的企業實習、國際交換學生、選修跨領域的課程完成雙主修、輔系或各式各樣的學程，為自己將來就業、國考或更進階的研究所學習打下基礎。 本人是本系第十三屆畢業生，三十年前進入東海大學這個大家庭，過了精彩的四年大學生活，更與同班同學結為連理，於十年前從中國醫藥大學被延聘回母校服務，自東海畢業後進入醫藥的研究領域，進而結合生物醫農，健康食品開發，回母校服務後更將傳統畜產品與生醫保健結合，提供畜產業的附加價值，增加與企業界產學合作的能量。 
圖解:何國楨經理 版權:何國楨經理提供
何國楨經理1986/06，彰化高中畢業，由於是農家子弟，從小家中就有養黃牛及乳羊，故在高中時期就喜歡生物課程，因而在高二時就選擇第四類組（農）攻讀，之後也如願進入東海大學畜牧系就讀。在大學期間由於東海大學有實習農牧場，因而在實務方面，特別是乳牛方面有較深的學習經驗，當兵完即進入統一企業從事乳牛方面的研究。 1993進入統一企業從事乳牛TMR研究員工作，隨後至北區擔任TMR配方技術人員，2001接任TMR配方技術課課長，在2005~2007調至中國四川飼料廠擔任業務經理，2007回國後在豬料領域服務，2015至今則接任反芻飼料業務主管。回首在統一企業已超過25年，一直在畜牧界服務，亦學以致用、有所回饋。 |
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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
東海大學 畜產與生物科技學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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