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東海大學 化學系化學組 |
國立嘉義大學 應用化學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
化學學類 |
數理化學群
化學學類 |
| 所在校區 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
| 學系特色 |
東海大學化學系課程設計完整、兼顧基礎科學教育與實驗操作，與就業職場密切銜接教學強調學理與實驗操作技術並重，以建立學生堅實的化學運用與研究能力，全體教師投入輔導學生順利就業與深造。 |
本系學理與實作並重，教育目標在建構優質的學習環境，進行化學相關之創新研究與應用，以培養具有人類與社會關懷之化學科技人為最高教育理念。本系教學循序漸進的培養學生之基礎學科，包括有機化學、無機化學、物理化學、分析化學、生物化學及相關實驗課程。進階化學課程則以『生物材料』、『化學材料』、與『有機合成』之相關學科為核心課程，同時著重學生實務經驗之養成，使其具有生化及材料專長之高級化學人才為特色。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
化學為一門探討物質組成與變化規律的基礎學科，化學人的養成教育過程中將會結合物理、數學、生物等學門知識探討各類分子的合成、修飾與分析檢測等化學原理及實驗操作乃至於化學物質於生活中的實際應用。 |
本系名為「應用化學系」，除有機化學、無機化學、物理化學、分析化學等化學基本課程及相關實驗課程外，進階化學課程則以生物材料與化學材料之相關學科為核心課程。除了著重上述化學系所的專業基礎知識之傳授，更強調化學與產業的結合及應用。同時著重學生實務經驗之養成，使其具有實際解決問題的能力。 |
| 學習方法 |
課程互課親自動手操作實驗：化學系為基礎學科、重視學以致用的實驗操作。因此，所有本系主修課程皆搭配專屬實驗課程並由極具經驗之專任助教下指導學生在安全的防護從事化學實驗，達成理論與實驗並重的教育目標及具備化學操作的能力。 圖解:有機實驗課 版權:東海大學化學系 
學習生活化-東海大學化學週本系大學生利用課堂上所學習的化學知識，固定每學年於校內展示、販售學生自行製作的化學產品、藝術品等小型成品，藉此分享化學系學習成果。此成果展亦能促使學生親自設計精美化學產品、達到本系學以致用的教育目標。 圖解:化學週學生製作手工皂 版權:東海大學化學系學會 
融會貫通展現成果-論文壁報競賽本系專題生與研究生必須於畢業前參與系上或中國化學會所舉辦的壁報論文競賽。藉由個別學生的壁報展演、親自解說，學生能學習到將平日累積的科學數據整合成平面展示品以及展示壁報時從旁解說的能力與技巧。 圖解:融會貫通展現成果-論文壁報競賽 版權:東海大學化學系 
校外教學企業參訪，落實理論教學與產業實務東海大學化學系每年不定期安排大學部學生參訪化學各領域如：半導體製程、封裝廠；傳統化學品工廠；以及中部知名製藥廠進行一日參訪。參訪過程中，藉由該廠方主管對各部門工作之專業解說，使同學們提早瞭解畢業後從事化學相關行業的工作內容與所處的工作環境。 圖解:矽品精密工業股份有限公司企業參訪 版權:東海大學化學系 未上傳圖片 學以致用-專題研究本系大學部學生於二年級之後可以加入個別教授之研究實驗室進行專題研究，藉此強化本身已有之基礎化學知識、磨練各化學領域之實驗技巧、並獲取更具特色之化學專業技能，除了學習實驗技術外，並學習將資料數據處理彙整及實驗成果撰寫。 |
為加強學生實作訓練，本系實驗課如有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗皆落實兩班，一人一組獨立操作。本系積極鼓勵學生進入各領域實驗室修習專題研究，增加學生實務經驗之養成，使其具有實際解決問題的能力。 
為增進對產業之暸解，透過業師協同教學與在地產業及研究機構進行合作，除了工廠參觀及相關課程講授，並有機會讓學生實際接觸工場操作及證照之訓練，為職前銜接能力之養成做準備。 
本系學生透過課程講授建立基礎專業知識，再鼓勵學生循序漸進的找到方向並選擇有興趣學程如『生物材料』、『化學材料』、與『有機合成』之相關學科為核心課程。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學們可利用課餘時間多閱讀科學雜誌，吸收最新科學發展、科學觀念與科技應用的知識表達。 |
本系重視「專題研究」，使學生具備化學實務、動手操作及解決問題的能力。規劃「產業化學」之課程，使學術與產業接軌，讓學生了解當前化學產業之發展趨勢。 |
| 與相關科系之異同 |
本系有多位教師專精於尖端化學材料相關研究並已有卓越學術成果，且本系匯集生物醫學專業領域之師資，為國內化學、化工系所少見的特色。化學組學生除修習材料相關課程，亦可選修專業的生物醫學課程。因此，本系學生畢業後除前往各科學園區高科技半導體廠，亦可從事醫療器材材料研發等行業。 |
本系發展重點包括醫療及農業用藥物合成、高分子及奈米材料合成、無機合成、化學生物分析及檢測、基因及蛋白質工程、環境污染防治、各種化學反應及其分析方法建立。應用化學系和化學系及化工系的差異在課程設計，化學系較偏重理論、基礎知識的養成及原子分子的反應與設計。化工系的訓練則強調化學工廠的生產與操作、物質的輸送與儀器設備的設計運作。應化系介於兩者之間，除基礎科目外，有多元化課程選修設計，強調跨領域應用。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人認為化材系或化工系比化學系更好找工作，其實化學系是基礎學科，許多領域都需要用到化學技術及原理，且化學組學生會修習質譜學、太陽能電池及系統專題實作、天然物合成等課程，故除了常見的化學領域，如：農藥廠、化學材料廠之外，本系學生畢業後大多前往科技園區半導體廠、面板廠等從事製程或化學專業工程師。 |
化學常被視為危險的行業，常與爆炸、強酸、廢水、製造環境污染聯想在一起，其實隨著技術不斷創新及環保意識的提昇，許多化學相關工業已逐漸轉型為綠色、節能、食品安全、奈米材料等高科技發展，出路很廣。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常認為就讀化學系非常危險，需要常常接觸有毒溶劑，但其實本系每年都在持續改善實驗設備及課程內容，除了讓學生在安全的環境下操作實驗外，亦會在實驗前進行安全教育訓練，並讓其了解藥品特性及功用，期望培養學生具備化學知識及運用的能力。 |
1. 應用化學系和化學系及化工系的差異在課程設計，化學系較偏重理論、基礎知識的養成及原子分子的反應與設計。化工系的訓練則強調化學工廠的生產與操作、物質的輸送與儀器設備的設計運作。 |
| 補充提醒與說明 |
本系著重理論與實務並進，瞭解化學原理之餘，學生還需熟悉相關化學實驗技巧、及早為畢業後的升學與就業做好準備。由於化學系課程繁重且緊湊，所以加入本系的學生經常非常忙碌。也因為如此，本系畢業的學生通常能夠獲得企業主管的賞識並持續聘任本系畢業的學生。 |
無 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
儀器分析實驗儀器分析實驗課程教導學生常見儀器之操作及分析應用。學生藉由檢測生活周遭常見物質，如飲料、牙膏、食品等樣品將更容易明瞭各式儀器原理及其相關應用。在實驗操作過程中，除了專業儀器訓練之外，本課程亦著重訓練學生團隊合作及彼此溝通的能力。藉由處理實驗數據，培養學生分析、解釋數據及解決問題的能力。 圖解:儀器分析實驗課 版權:東海大學化學系 
有機化學實驗有機化學實驗的目在於訓練學生利用實驗操作、現象觀察、化合物的製備、分離純化到鑑定的過程，經過思考、總結及歸納形成對有機化學反應、化合物的性質、結構產生一定程度的相關知識，並使這些知識能與課本理論相互呼應、驗證、結合，透過實驗反覆練習，來增進學生手、眼、心合一，加深對有機化學課程的興趣及了解。 圖解:有機化學實驗 版權:東海大學化學系 
太陽能電池與系統專題實作本創新實作課程指導學生學習：矽晶太陽能電池結構、發電原理及特性分析；矽晶太陽能電池製程原理、封裝及先進技術；有機及染敏太陽能電池原理與實作；太陽能電池電性檢測；電氣監控模組整合；儲能模組整合。課程中各分組學生將進行太陽能系統成果檢核並由教授建議改良後再另行驗收 。 圖解:太陽能電池與系統專題實作 版權:東海大學化學系 |
化學研究與產業本課程以業師協同教學方式與業界合作來介紹台灣不同化學產業、辦理工廠參訪、專題演講 、實作演練，讓學生實地瞭解工廠的運作環境 
有機化學實驗(下)本實驗除了讓學生經歷傳統經典的氧化還原，分子耦合形成雙鍵等反應外，為了增加學生對有機合成的興趣，我們也加入較生活化的反應，如螢光棒染料的合成及利用光化學來合成完美晶體的反應，因此可使學生除了複習上學期的有機反應步驟外，也可增加他們對有機化學的興趣。 
高分子化學本課程在教導學生了解高分子化學結構、聚合方法、反應機構、材料性質及測試方法。內容深入淺出，並結合工廠生產經驗分享，增加他們的興趣。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:于寬仁院士 版權:東海大學化學系
于宽仁現任喬治亞州醫學院分子醫學及遺傳學研究所所長及教授。83年榮獲維吉尼亞州傑出科學獎，這獎項被譽為「維州諾貝爾獎」，90年9月當選美國神經化學學會會長，為第一位華人任此職。 于寬仁博士曾經歷一段辛苦的過去。到美國求學時，每天會讀書到半夜；現在，還是一樣每天做研究到半夜兩、三點。于寬仁博士對於昔日的求學歷程及現在的研究生活充滿了專心與執著。出人頭地沒有訣竅，完全靠努力奮鬥，全心投入。于寬仁博士回憶起奮鬥的歲月，娓娓道出他成功的執著，使他在神經學方面樹立了世界性的領導地位。 
圖解:從化學到電子企業家吳禮淦 版權:東海大學化學系
吳禮淦從化學到電子產業，一個成功的企業家，成功的背後有越多非凡的經歷，他們當初的創業不易，更值得體會。常常語出驚人的楠梓電董事長吳禮淦，是印刷電路版業界的傳奇人物，前往昆山投資的臺商大多得到過他的幫助。 東海大學化學系53年畢，畢業後卻一頭栽進PCB產業(印刷電路板製造業)，在他的觀念中「做非本業的事是很難賺錢的」；偏偏個性中有求完美傾向，看過大風大浪的他，對事情總有自己的看法並能徹底執行。 
圖解:沙晉康 版權:國立清華大學
沙晉康沙學長認為東海人最美麗的特質便是榮譽制度與勞作制度。關於榮譽制度，沙學長義正言辭地說，「不會就是不會，不及格就讓它不及格。」他分享到當時他們的考試時是在沒有監考老師的情況下進行的，大家都是非常注重自己的個人名譽，作弊幾乎是不可能發生的事情。 美國康乃爾大學畢業歸國後就一直擔任教職直到退休，傾盡所學，致力於後備人才的培養，只希望年輕的學者們能有更好的出路與未來。他的謙虛造就了他的成功，而成功的秘訣則源自於他的堅持。沙學長在有機合成方面的研究得到廣泛認可，他的研究開發了新合成方法，並且是天然物的全合成，而這項研究更是有助於台灣光電及生醫產業的發展。 未上傳圖片
郭珊綺兩年內從金屬奈米材料製程到應用，這使我在實驗室技能方面取得了顯著的進展。課堂學習豐富，我掌握了先進的理論和實驗技巧。參與多個研究項目，與教授和同學合作解決實際化學問題。 學術環境豐富多彩，參與學術討論和研討會，提高專業知識和技能。東海大學化學碩士班的學習經驗使我充分準備未來職業生涯。 我畢業於東海大學碩士班後，獲得了豐富的執業經驗。我在化學領域工作，參與研究和專案項目甚至文書處理都難不倒我。我也有實驗室管理和合規性經驗，確保我們的研究合乎法規。這些年的實踐經驗讓我不斷成長，為未來的職業生涯發展奠定了堅實基礎。我對化學工作充滿熱情，持續學習和提升專業技能。 |
版權:淡江大學化學系
黃家琪學歷： 國立嘉義大學應用化學系 碩士（2003.09-2005.06） 國立中正大學化學暨生物化學系 博士 經歷： 2013.10-2016.08 Journal of Traditional and Complementary Medicine/Managing Editor 2015.12-2016.08 台灣食品保護協會/食品安全系列講座 2016.09-2021.01國立嘉義大學應用化學系/助理教授 2021.02-迄今 淡江大學化學系/專任助理教授 
林翰昀學歷： 國立嘉義大學應用化學系 學士（2000.09–2004.06） 中華民國經濟部對外貿易發展協會國際企業人才培訓中心（ITI）（2006.07–2008.06） 經歷： 2008.12–2011.08 台灣東亞合成股分有限公司/營業專員 2011.09–2013.02 Asia Pulp & Paper 亞洲漿紙集團/日本區銷售經理 2013.08–迄今 宏全國際–越南宏全/總經理 
陳麗舟學歷：國立嘉義大學應用化學系 博士（2013.06畢業） 經歷： 2013.08稻江科技暨管理學院_時尚造型系/專任助理教授 2015.07稻江科技暨管理學院/專任助理教授兼系主任 2015.08慈惠醫護管理專科學校_美容造型設計科/專任助理教授 |
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東海大學 化學系化學組 |
國立嘉義大學 應用化學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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