選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	中原大學設計學士原住民專班	東海大學建築學系
所屬學群	工程學群跨建築設計學群建築學類	工程學群跨建築設計學群建築學類
所在校區	校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號	校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號
學系特色	中原大學設計學院原專班秉持聯合國永續發展目標（SDGs）與設計學院永續環境的教育理念，課程設有空間設計與平面設計兩大課程模組，特色在於培育具備部落價值信念與傳統智慧的原住民族人才，並提供當代基礎專業設計知能的教育，並培養原住民族文創產業、生活創意、永續環境、文化資產及生態旅遊等跨域設計專業人才。為使課程發展與學生學習成效更貼近教學理念，課程不斷進行滾動式調整，並聘任符合課程領域的專業師資。	東海建築系為台灣深具豐厚的人文底蘊，致力於培養建築設計專業人才最重要的教育基地。教育上以「批判思考」、「環境意識」與「社會實踐」為核心價值，教學內涵及成果與國際一流的建築學校同步接軌。多年來持續培養出具有國際視野與創新思想，並能運用當代設計與工藝技術，解決在地城鄉環境問題的專業建築領導者。
學科意涵	以設計學院「永續環境」的教育理念，彰顯原住民族「以大自然為師」的天、人、物、我等信仰為典範，呼應本校「全人教育」的理念，展現本校尊重多元文化之精神。原專班整合全年級的課程，並以部落化教學進行課程整合，以實際的服務學習作為檢驗學習成效的方式。	建築學系是結合了工程與藝術、科學與人文的綜合應用學科，著重在學習設計(美學、行為學、社會學、人類學...)和技術(結構、構造、設備系統、環境物理、人因工程...)等專業知識，來解決環境問題並提升空間美學的學科。
學習方法	中原大學設計原專班常用的學習方法，供高中生了解：實作導向學習、跨領域專案合作、問題導向學習、參訪與實習以及服務學習等，這些學習方法強調理論與實務結合、跨領域合作及社會參與，能幫助學生全面發展設計專業能力與社會責任感。圖解:設計學院大一聯合評圖版權:中原大學設計學士原住民專班中原大學設計學院「Design Together」設計聯展圓滿落幕，吸引了全院多位師生及業界人士參與觀摩。本次聯展中，大一基礎設計工作坊的聯合評圖更是活動的一大亮點，展現出一年級學生的設計創意與學習成果。圖解:設計學院設計聯展版權:中原大學設計學士原住民專班中原大學設計原專班與鄉公所攜手合作，展開了一場為期一天的部落基礎建設與設計專題研習。此活動聚焦於原住民建築、景觀及空間設計等議題，透過多元交流與實地教學，引導學生深入理解地方文化與環境需求，並培養解決社區問題的創新能力。圖解:跨域創新教學──部落教學實踐移地教學版權:中原大學設計學士原住民專班邀請來自桃園復興鄉的泰雅族編織藝術家美月姊，分享她的創業經歷並進行手作DIY編織教學。本次講座分為兩個部分，讓學生不僅了解了編織藝術的魅力，還親身體驗了手作的樂趣。圖解:文化創意-手作工作坊職人專題職涯講座版權:中原大學設計學士原住民專班文化與創意交融：手工飾品背後的文化精神與設計理念。太魯閣族的傳統智慧：如何透過時尚語彙詮釋族群特色。青年文化責任：鼓勵原住民族青年探索自身文化，並在當代社會中實踐與傳承。這場講座不僅是一個藝術創作的展示，更是一個引導原住民族青年思考文化創新與產業發展的機會。圖解:文化與創意交融專題講座海報版權:中原大學設計學士原住民專班	Design Studio (核心設計課): 師徒制小班教學增進思辨能力每年級皆有時數頗高的設計課程(每週8~12小時)，透過一對一的討論與實作，學生學習以圖面、模型、數位媒體等工具，學習表達對於空間美學的觀點與知識技術。圖解:核心建築設計課程上課情形 Design Intelligence (新構築科技的運用): 開發新技術工具和方法的創新應用新媒體生產與表現工具全面影響到目前的建築與各種產業的運作方式，也產生許多從概念、生產到建造流程的創新可能，本系持續加強學生對新工具(雷射切割、3D列印、CNC、電腦繪圖軟體) 的靈活運用將提昇其競爭力。圖解:建築系數位自造工坊的雷射切割機 Global Action (全球/亞洲視野與行動):探索文化區域的比較與聯結全球化下之知識與生產活動是相互依存關聯的，建立東亞的教學網絡，從文化衝撞產生創新能量將是重要的經驗。本系每年都會與歐亞地區優異建築學院舉辦聯合設計工作營或課程，拓展國際視野與經驗。圖解:與香港中文大學的聯合設計課程 Social Innovation (社會設計與創新):探索環境意識與全球在地化下的設計思維透過多元的跨領域創新，重視區域合作，以及對於社會真實性與人的關注，提出系統性的策略靈活地對應日益嚴重的環境議題。一個更接近社會環境，更貼近常民生活的「現地學習設計課」是本系重要的教學模式。圖解:學生重新整理舊城區廢棄空間作為展覽場地 Inside Learning(師生共學)：師生交流、年級互動學習定期舉辦Happy Hour與Open House。前者由老師與學生分享其建築理念、人生經歷、個人興趣；後者則是由年級各組設計課老師推選代表向全系說明其教學歷程及學習成果，創造垂直向分享機制，互相學習觀摩。圖解:Open House現場師生互動情形
高中階段可以準備的學習方法或方向	為了幫助高中生順利進入中原大學設計原專班，以下是可提前準備的學習方法與方向，培養相關能力： 1.美術與設計基礎 2.問題解決與批判思維 3.跨文化與在地社會的理解 4.團隊合作與溝通能力 5.數位工具與軟體操作這些準備不僅能夠讓學生在大學生活中更快適應，也能強化學習效果，讓學生更有信心面對設計原專班的挑戰。	建議高中生可以準備自己一直以來熱愛或特別有興趣的目標（可以是科目、社團、或其他才藝、運動等），描述為了進步或是熟悉所採取的各種訓練並講解規劃跟達到目標之間的關聯性。
與相關科系之異同	本專班為獨立招生系所，也是全國第一所成立的設計相關原住民專班，本專班為跨領域設計專業科系，結合原住民族文化致力於培養原住民族文創產業、生活創意、永續環境、文化資產及生態旅遊等跨領域設計專業人才；課程分為空間設計與平面設計兩大模組，課程設計豐富且多元，涵蓋了基礎設計、原生視覺設計、部落營造、生態與文化、部落研習、語境空間設計、設計繪畫、民族色彩學、綠建築與自然建材、專業實習等特色專業領域。	東海建築系以「人文」與「設計」為建築教育特色，並以社會性的創新精神聞名於台灣，畢業生的國際化程度高，赴歐美日留學進修與工作的比例全國最高，平均達四分之一。系友在國內建築界有相當高的專業評價。例如圖片中黃聲遠建築師為新一屆國家文藝獎的得主。
生涯發展容易誤解之處	誤解之處1：中原大學錄取門檻較高。說明：原專班以獨立招生方式入學，僅需書審及面試。誤解之處2：因中原大學屬私立學校，所以學費較貴。說明：原住民學生可優待減免，原專班學生期末會退一萬四千元補助，且可申請原民會獎助學金及參與本校原資中心獎勵金申請。	建築系畢業生傳統上以投入建築師、建設公司、營造部門相關職業為目標，但是因為建築教育的設計思考與動手實踐的整合訓練，能對應各種創意整合與企劃的多元職業出路，如室內設計師、產品設計師、空間策展人等。
學習方法容易誤解之處	設計不等同於繪畫、產品製作等，更不只是須具備相關的專業能力。而是，必須有解決生活中多種問題的能力，藉由精準掌握對「形」的表達能力，並以不同的媒體進行溝通與創作，來為人類的生活謀求安全與幸福，才是設計的本質。	建築系容易與土木系、營建系混淆，建築系結合工程與藝術、科學與人文，課程核心在學習建築設計，空間設計與環境整合，側重在融合藝術美學、歷史人文、環境機能，達到美觀、舒適與安全的創造面向，土木、營建系純粹著重在工程技術與實務實踐面向，近年女生唸建築比例皆超過半數，更能展現細膩的思考。
補充提醒與說明	對於部落價值信念與傳統智慧、專業設計、文創產業、生活創意、永續環境、文化資產、生態旅遊有興趣的學生，歡迎加入中原大學設計學士原住民專班，我們致力培育設計與文化跨領域人才。	Domus國際中文版曾訪談本系，內容見附檔。下載詳細資料

	中原大學設計學士原住民專班	東海大學建築學系
核心課程地圖	大一必修基礎設計（一）基礎設計（二）圖學（一）圖學（二）設計概論大二必修基礎設計（三）基礎設計（四）原生視覺設計（一）原生視覺設計（二）民族色彩學語境空間設計（一）語境空間設計（二）生態與文化（一）生態與文化（二）大三必修原生視覺設計（三）原生視覺設計（四）語境空間設計（三）語境空間設計（四）生態與文化（三）生態與文化（四）部落研習（一）部落研習（二）策展理論與實務大四必修畢業設計（一）畢業設計（二）	大一必修建築設計習作(一)(二) 建築圖學建築表現法建築概論建築敘事大二必修建築設計習作(三)(四) 建築構造(一)(二) 建築物理與環境控制(一) 世界建築史(一) 近代建築史(一) 建築實例分析大三必修建築設計習作(五)(六) 基地計畫(一) 建築理論建築結構系統中國建築史(一) 大四必修建築設計習作(七)(八) 都市計劃學營建法規營建管理都市設計概論大五必修建築設計習作(九)、畢業設計
專業選修課程	設計課程基礎設計(一)(二)、設計概論、圖學(一)(二)、色彩學、基礎設計(三)(四)、原生視覺設計(一)(二)、原生視覺設計(三)(四)、設計英文、作品集製作、畢業設計(一)(二) 社會生態與文化語境空間設計(一)(二)、生態與文化(一)(二)、原生實作、部落研習(一)(二)、田野調查(一)(二)、綠建築與自然建材、專業實習(一)(二) 藝術與美學素描與影像紀錄(一)(二)、色彩學、設計繪畫(一)(二)、民族色彩學、影片製作(一)(二)、商數位攝影(一)(二)、策展理論與實務、設計與文化創意實作(一)(二) 電腦應用數位應用概論(一)(二) 專業通識英文(一)(二)、英語聽講(一)(二)、環境服務學習、體育一二、實用英文(一)(二)、體育興趣、設計倫理、全球原住民族文化、原住民藝術與當代對話、原生文化與永續發展、原住民文化與藝術、原生文化與永續發展	建築實習課大學部要求240個小時的寒暑假實習課程，學生須選擇到國內外建築師事務所、建設公司、空間設計公司等相關地點進行實習，海外實習可申請教育部學海築夢計畫或本系補助。實習後可取得選修2學分。當代木構造系統綠建築成為未來發展重要指標，環保節能的木構造系統成為重要的設計與營建方式，本課程由專業木構造建築師親自授課，學習親自動手繪製、營造木構造建築進階建築資訊模型設計建築資訊模型(Building Information Modeling)運用進階的數位軟體整合空間設計、結構與構造系統，為未來建築專業的基礎。例如：建築資訊模型(BIM) 專案實作、參數化之演效式建築設計。文化資產保存與城市/社區活化建築學習得不只在創新及創造現在與未來的建築與環境風貌，文化資產保存與再利用、城市與社區活化，更是建築人更進一步的省思與創造。開設課程有：都市再生行動學院－台中舊市區之路上觀察、大學校園文資保存與再利用、文化資產保存特論、街區組織與都市再生特論、城市史比較研究、舊建築再利用、建築活化與都市再生概論等。暑期建築羅馬設計工作營參加工作營的同學必須修習世界建築史、羅馬和佛羅倫斯的建築和都市設計古代到現代或羅馬和佛羅倫斯的建築，以及義大利的建築和城市文明，並進行一個月的異地教學。其他建築相關選修課程(1) 建築照明與燈光設計實務；藝術、建築與空間；亞洲城市建築；當代建築實踐與分析；日本現代建築導論；形體與敘述；東亞建築家的文化建構；高齡者療癒性環境；城市住宅問題與台灣居住正義探討；生物智能與仿生創新；都市研究理論；近代都市規劃與設計思潮及其實踐；城市研究理論；城市觀察與空間敘事。其他建築相關選修課程(2) 以密集學習的工作營方式，教授學生運用相關數位工具：如Rhino、BIM、Adobe Photoshop、Illustrator；其他工具運用：雷射切割機、3D列印機....等。
特色課程	原生視覺設計三以大稻埕移地教學活動為例，本次活動不僅是一場穿梭於街區的文化觀察之旅，更是一個透過實地體驗深入學習品牌策略精髓的過程，教學目標與學習重點為品牌策略學習、觀察與分析、品牌策略與文化融合的實務經驗、在地文化的轉化應用。圖解:品牌經營分享版權:中原大學設計學士原住民專班專業實習(一) 本課程以聯合國永續發展目標（SDGs）及設計學院的永續環境教育理念為核心，強調學術與實務並進，結合當地部落原民文化作為知識基礎，促進文化多元與環境共生的設計思維。本課程旨在引導學生深入探索人文設計，關注並協助解決地方社區及區域問題，履行社會責任。圖解:專業場域實地操作與學習版權:中原大學設計學士原住民專班基礎設計(三) 課程目標在於啟發學生的創意，幫助他們建立初步的「空間設計」概念，並透過整合原住民文化資產、永續環境與生活創意，將空間設計視為一種結合創作與專業知識的過程。在課程中，學生將深入探討空間中的「概念轉化」與「再現」，並藉由觀察環境、了解使用者需求，發展符合實際情境的設計方案。圖解:同學報告設計規劃版權:中原大學設計學士原住民專班設計概論課程核心在於幫助學生理解設計的基本概念、歷史脈絡及其在不同領域中的應用，進而發展具備文化識別性與創新能力的原住民設計人才。設計不僅僅是形式與功能的結合，更是一種以人為本的問題解決方式，重視創造性思維與跨領域整合的能力。圖解:設計概論上課畫面版權:中原大學設計學士原住民專班設計與文化創意實作(一) 課程目標為學習基礎陶藝與認識原民部落的陶藝文化，透過課程認識陶藝的歷史與基本概念，學習製陶的各種技法與創意手法。圖解:學生學習捏陶版權:中原大學設計學士原住民專班	畢業設計畢業設計課程為東海建築系畢業班同學提出自身對建築看法與專業實踐的競技場，對於五年建築學習與思考的專業成年禮。圖解:大五同學的畢業設計作品暑期建築羅馬設計工作營本系與美國康乃爾大學建築系合作，每年暑假大三同學暑假可至義大利羅馬、佛羅倫斯、西恩納(Siena)進行一個月的設計工作坊，包含西方古典與現代建築參訪，以及現地的設計教學活動。圖解:東海建築系羅馬暑期設計工作營近代建築史近代建築史教授自工業革命以後的現代建築至今的設計思潮，歷史與理論課程為本系教學重要的核心，協助同學具有人文思考的深度與廣度圖解:現代建築國定古蹟東海路思義教堂

	中原大學設計學士原住民專班	東海大學建築學系
適合從事工作	裝潢及景觀設計人員負責規劃及設計住宅、商業、工業及公共設施等地區之景觀工作。建築製圖員根據建築師或設計師之設計圖，從事繪製施工圖並註明材料規格、位置、尺度及數量等工作。美編人員從事報刊、雜誌及圖冊的封面及版面之規畫設計與美術加工，選用文宣創作及色彩表現等方式，進行構思及規劃以達成推銷商品或意念之目的，及協助設計師完成所有設計工作。藝術創作人員專職於藝術創作與設計，使用各種技法進行創作，包含工藝、繪畫、雕塑、造形、編織等方法，以藝術、設計、展演表達等呈現出社會、人文、藝術表現之人員。藝術指導／創意總監對品牌、廣告、影像等之設計風格進行把關，並對設計工作進行指導、監督與管理。	建築師有建築師資格，從事建築物之設計與監造等工作。建築設計師尚未取得建築師資格，於建築事務所或營建商等從事建築物之設計等工作。室內設計師從事建築物內部之空間、設備、動線之規劃及監督施工等工作。教授／副教授／助理教授凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。產品企劃主管負責制定產品開發行銷策略，以及產品推廣、促銷活動及廣告策略之協調指導等管理工作。
系友生涯	圖解:進行砌磚工程版權:撒弗祿伊凱撒弗祿伊凱撒弗祿伊凱擁有砌磚背景專業，大學時期致力於學習自身族群文化與傳統建築專業，希望以自身所學技能回饋部落。撒弗祿伊凱目前為磚牆藝術裝修負責人及室內設計裝潢人員圖解:主持系辦活動版權:潘怡君潘怡君潘怡君大學時期對於自己族群的傳統工藝織布相當感興趣，透過原生設計課程漸漸地找到如何準備企劃、如何落實織布教學等來延伸織布手藝。潘怡君目前擔任原專班助理(負責各項補助計畫執行與結案、協助課程教學規劃、辦理各式教學活動、師資聘任) 圖解:卑南族服照版權:陳妤瑄陳妤瑄陳妤瑄大學時期在畢業前，多嘗試自己有興趣的事物，多方的嘗試可挖掘出內心想要從事的工作。陳妤瑄目前從事優德室內設計的行銷企劃，畢業後就職多方的學習對自己更有幫助！在挫折中的反向思考，也理解出了自己未來的工作規劃，將以接案與創業邁進。圖解:入山進行田野調查版權:林冠誠林冠誠林冠誠大學時期就對建築設計相當感興趣，並在大學課程中的原生設計、語境空間、生態文化深度了解與學習部落社區營造，並在畢業設計中研究自家的海砂屋，從中了解並學習如何解決問題並落實。林冠誠為高雄大學建築系碩士及比西里岸部落青年會會員，目前從事建築營造業。圖解:阿美族服照版權:潘念岑潘念岑潘念岑在學生時期多接觸不同的實習工作，會知道自己想要且喜歡的工作跟生活型態。潘念岑目前從事永齡希望小學-中大分校社工，負責輔導桃園弱勢家庭孩童，也考取了靜宜大學社工碩士班，將持續朝向社工發展。	未上傳圖片姚仁喜建築師大元建築工場主持建築師。東海大學建築系學士（1975年畢業）、柏克萊加州大學建築碩士（1978年畢業)。曾獲第十一屆國家文藝獎建築類得主、中華民國傑出建築師、美國建築協會AIA榮譽院士。姚仁喜在1985年時成立自己的建築師事務所「姚仁喜〡大元建築工場」，在台北與上海分別設有辦公室。姚仁喜的作品大都位於亞太地區，但也有少數座落在美國、歐洲與非洲等地的作品，除了常見的住宅建築外，也經常涉獵包括辦公大樓及車站、學校與博物館等公共建築，代表作品有蘭陽博物館、中鋼集團總部大樓。創作思想可參考La Vie雜誌：https://udn.com/news/story/7232/3078448 圖解:黃聲遠建築師於東海建築系評圖版權:東海建築系黃聲遠建築師黃聲遠建築師1986年畢業於東海建築系，大學期間受到洪文雄老師影響甚深，致力於社會環境與人的真實改造與關心，1991年從美國耶魯大學建築學院畢業後，留美工作幾年會回台，棲身宜蘭創立田中央建築學校，二十餘年來已經深深改變宜蘭的人文地景。曾獲第二十屆國家文藝獎建築類得主、中華民國傑出建築師。黃聲遠曾獲選第七屆中華民國傑出建築師，與田中央工作群團隊長期的專業工作成果，多年來多次獲得台灣建築獎、遠東建築獎、全國景觀風貌改造大獎、內政部優良綠建築設計獎的肯定，並受邀參與威尼斯建築雙年展、深圳/香港建築雙城雙年展、第一屆亞洲藝術雙年展、無數媒體已經報導過他們在宜蘭一步一腳印的工作故事。黃聲遠與田中央，某種程度上早已是國際上當代台灣建築觀點的代言人。圖解:龔書章老師於東海建築版權:東海建築系龔書章教授交通大學建築研究所教授，曾任所長，中華民國室內設計協會理事長，1986年東海大學建築系畢業後赴美國哈佛大學取得建築碩士及設計碩士。在大學時代受到當時嚴謹的建築設計訓練，並對建築實務與理論結合有獨到而深入的觀點，對於台灣建築與設計教育影響巨大，近年活躍於設計文化與創新領域，領導台灣的設計能量走向國際。曾策劃建築與設計展有： 2018年新竹將軍村圖書館園區改造計畫 2010年，台中CMP Block人文生活美學特區、幾米世界的角落特展 2011&2012年，香港深圳-建築雙城雙年展：台北館 2013年，Adaptive City 台北設計城市展 2006年以「屏北高中」獲「台灣建築獎」首獎。2007年獲得中華民國傑出建築師。

	中原大學設計學士原住民專班	東海大學建築學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 5% Complete 5% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 10% Complete 10% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。 5% Complete 5%
性格特質	堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 20% Complete 20% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 20% Complete 20% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 15% Complete 15% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 15% Complete 15% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 15% Complete 15% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 15% Complete 15%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 25% Complete 25% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 25% Complete 25% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 25% Complete 25% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 25% Complete 25%

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