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中原大學 資訊管理學系 |
東海大學 資訊管理學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
| 學系特色 |
中原資管創立於民國76年，學制完整，包含大學部、碩士班、碩士在職專班、商博、碩士預研、國際碩士雙聯等。設有物聯網創客基地及大數據國際考照中心，主要在培養能有效運用資訊科技為企業創造競爭優勢的資管人才，課程紮實並獲業界肯定，已實作相當多的產學專案，並培養眾多的優秀系友，如微軟事業群總經理、網路溫度計、VoiceTube、手機王、雨傘王、新穎數位文創(連穎科技)、TravelBala等公司創辦人。 |
本系之發展以「數位行銷與電子商務應用」及「物聯網與大數據應用」為發展主軸，結合新興資訊科技的發展與管理之嶄新概念，培養學生具備整合企業資訊管理系統開發之能力。考量學生的生涯規劃與人格特質之發展，鼓勵學生爭取校內外實習，推薦就業機會，或繼續深造以累積更堅強實力。 |
| 學科意涵 |
本系旨在培養能有效運用資訊科技為企業創造競爭優勢的資管人才。分為三大方向： |
資訊管理橫跨商學管理與資訊科技二個學門，資管領域大致可分為資訊技術、資訊應用以及管理決策等三類。將資訊科技的專業應用於企業管理與發展，提升企業競爭力並增加其優勢，開拓資訊產業發展，同時探討如何管理「協助組織達成策略目標之資訊系統」的學科。 |
| 學習方法 |
電腦上機，採一人一機方式。本系電腦教室設備新穎，並設有24小時開放的電腦專題實驗室。除此之外，系所並配備高容量伺服系統，提供大量的虛擬機，可供同學實際模擬與演練。 
課堂聽講。各種課程均要求教材上網，除了課堂聽講外，提供24小時隨時學習環境。 
分組討論、翻轉教學。部分課程會要求同學採取線上學習方式，於課堂中採取分組討論或競賽方式，提高同學學習興趣。 
專題實作，即畢業專題，為本系學生最重視也投入最多的課程，專題競賽採取外審制度，初賽獲前三名團隊者，可代表本系參與全國競賽，本系在全國競賽常有傑出表現，如107學年，本系獲得一金三銅的優良佳績。 
企業實習。本系設有多種就業學程，課程由業界及系所合作開設，經企業及系所面試通過後，可參與企業實習。本系並和相當多的知名企業合作，同學至相關企業實習後，可取得企業實習學分。 |
直接與互動教學：教授藉由課堂講授課程內容，並藉由互動式討論與個案分析方式，協助學生完成該課程的學習任務。 
實驗實作：安排資訊機房實務操作與程式設計訓練課程，由助教與學長姊們帶領同學實踐課堂講授理論，並協助釐清相關實作範例。 
設計思考：課程使用設計思考方法，訓練以人為本的思考方式，從站在使用者角度思考(同理心)、定義問題、腦力激盪、製作原型、根據使用回饋進行修正，創造使用者最佳的服務體驗。 
團隊學習：課程使用團隊分組運作，讓同學學習如何與人分工、合作，以透過團隊力量達成較困難的目標。 
數位教學：提供數位教材上網，將教學目標、適合修讀對象、課程大綱、課程內容、上課方式及作業繳交上課注意事項等建構於本校數位教學平台，並設有線上課程，由授課教師錄製數位教材，讓修課同學可以隨時隨地觀看學習，運用網路適時提供相關教學資訊，供學生課前課後學習、討論、詢問與回饋。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於資訊學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
多選修資訊、邏輯思考相關之課程，培養科技與相關應用的興趣。 |
| 與相關科系之異同 |
資管系VS企管系 |
資管系、資工系/資科系皆屬於資訊學群，然而所撰寫語言的差別在於：對象的不同。資管系是寫出「與人溝通」的應用程式，而資工／資科系則是寫出「與機器溝通」的系統程式。因此，資管系在設計程式時，更加以使用者的角度思考其需要，而所設計出的軟體則是一般大眾所會使用的，例如手機應用程式，便是未來資訊產業發展的主流趨勢。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
誤認為資管系的學生，其程式設計能力不如資工系的學生。其實，資管系的學生擅長處理企業組織的資料，特別是資料庫的應用。 |
由於資管系兼具技術與管理之背景，就業選擇相當多元，例如：手機軟體開發、巨量資料分析、物聯網整合應用、專案管理、軟體工程、網路管理、MIS等。此外，因具備商學管理的專業知識，升遷機會或出路相較於資工／資科系畢業的同學，選擇性更為多元。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
誤認為本系是企管系加資工系，學習過程誤認為可選擇主修管理或資訊。其實，資管系主要在學習如何有效的運用資訊科技，為企業創造競爭優勢。也就是說，學習如何運用資訊技術於企業上。所以，資管系同學必須學習必備的商管技巧，學習與使用者溝通，是進可攻退可守的資訊結合商管的跨領域人才。 |
念資管系是不是要數學很好?資訊管理包含了資訊科技的領域（需要邏輯推理能力），數學能力的強弱與適不適合唸資管系沒有直接相關。若具備認真、喜歡解決問題、善於溝通等人格特質之一，就很適合來資管系就讀。 |
| 補充提醒與說明 |
本系本於中原大學全人教育的理念，認為發揮潛力就是成功。在資管專業教育下，有三個（資訊系統開發、電子商務、商業智慧）主要發展方向，同學可以依照興趣適性發展。 |
本系為鼓勵學生積極學習，並在就學時即能提早適應企業的環境，以建立良好的責任與態度，提供完善的產業實習媒合與專業教師輔導機制，協助同學於寒暑假或是高年級時期擁有國內外企業實習的機會，以完整活用學校所學及產業實務經驗，提升畢業後的職場競爭力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-2655401 信箱：paulachen@cycu.edu.tw |
電話：(04)23590121分機35900 信箱：im@thu.edu.tw |
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中原大學 資訊管理學系 |
東海大學 資訊管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
物聯網系列課程如：樹莓派基礎應用與設計、樹莓派資料分析、樹莓派機器人應用、物聯網整合應用與實作、 
創業實務系列課程如：創業實務、視覺傳播、影像創作與思考、資訊科技導論、網路拍賣與直播電商、企業創意與思考與創意行銷 
資料分析系列課程如：大數據分析認證、R程式設計、Python商業應用、決策支援與商業智慧 |
巨量資料分析與應用本課程將以實際的巨量資料為核心，讓學生接觸實際的巨量資料計畫，並學習相關的方法與技術。課程會就資料的背景、來源、要解決的問題及相關的domain knowledge做說明，講述相關既存的概念、方法與實作工具，接著針對新穎方法進行討論。 圖解:巨量資料分析文字探勘關鍵字運用 
Python程式設計本課程著重在訓練同學熟練 Python 應用程式的撰寫、測試、整合與套件模組，並可為本系後續「Python 資料科學實務」與 「Python AI 機器學習與深度學習實務」等 Python 應用課程系列的基礎課程，以強化資管系同學在未來人工智慧學術與職涯領域上解決問題的實力與競爭力。 
企業資源規劃企業資源規劃(ERP)已成為企業E化的代名詞，可說是資管系的學生都應具備的基本領域知識。因ERP系統本質就是會牽扯到公司各個部門與營運流程，本課程將能協助學生解開公司這個「黑盒子」。課程要求同學操作ERP軟體來具體體會ERP的意涵，並藉此讓學生具備規劃與設計大型資訊系統的能力。 圖解:ERP系統示範畫面 
電子商務與網路行銷電子商務是以網路為基礎(包含網站和App)的交易都是電子商務的範圍，而跨境電商成為全球商業的重要議題。基於大數據分析的網路行銷提供了一個預測顧客消費行為的分析，進而達到促成顧客在電子商務平台上交易的目的。本課程從管理面的角度切入，讓你明瞭架設電子商務平台的各項議題，並描述網路行銷的各種理論和方法。 圖解:企業的未來營運和交易的平台 |
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中原大學 資訊管理學系 |
東海大學 資訊管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
王釋穗中原大學資訊管理學系畢業 台灣微軟合作夥伴暨商務事業群 總經理 
詹益維中原大學資訊管理學系畢業 VoiceTube 創辦人 
李信穎中原大學資訊管理學系畢業 中原大學資訊管理學系碩士畢業 新穎數位文創(連穎科技)股份有限公司 總經理 該公司是國內最大的專利搜尋公司 
金志聿中原大學資訊管理學系畢業 中原大學資訊管理學系碩士畢業 國立臺灣科技大學管理研究所博士 巨網資訊有限公司 (Paint人集團、網路溫度計)創辦人 |
圖解:維也納研修生活照
蕭羽廷1.東海大學資訊管理學系 學士 2.國立中山大學資訊管理研究所 碩士 3.國立中山大學資訊管理研究所 博士 1.工研院巨量資訊科技中心專任工程師，透過機器學習演算法對商品銷售時序進行資訊預測、關鍵字擷取、特徵工程萃取，最後建立預測模型。 2.中研院博士後研究員，工作為分析次世代定序資料，找出父母遺傳至子代之基因群的關係。 3.擔任財團法人商業發展研究院專任助理研究員。 
圖解:東海大學資訊管理系林峰祺
林峰祺1.東海大學資訊工程學系 學士 2.東海大學資訊管理研究所 碩士 3.參與北京大學交換學生 4.國立台灣大學生醫電子與資訊學研究所 博士 1.臺大醫院資訊工程師 2.於就讀研究所時，運用團隊合作之能力，前往北京大學交換，影響其往後在醫院工作的團隊合作與溝通能力。 3.藉由參加學生自主學習社群與研討會，提升自我能力，不但廣泛學習也竭力爭取專案開發的機會。 
吳家銓1.東海大學資訊管理學系 學士 2.國立中興大學資訊管理研究所 碩士 3.美國卡內基‧梅隆大學 軟體工程研究所 4.在東海就讀時受到啟發，找到自己的研究興趣，專心研究決策支援系統與人工智慧，造就其出國的信心與機會。 1.搜尋引擎工程師 2.美國矽谷軟體工程師 3.畢業後從事搜尋引擎工程師的工作，於此同時也準備考取國外研究所的考試，憑藉於東海大學所作之論文、專題、以及工作經歷，順利進入美國卡內基梅隆大學軟體工程研究所，畢業後則在矽谷擔任軟體工程師。 
傅威銘1.東海大學資訊管理學系 學士 2國立台灣科技大學資訊管理研究所 碩士 1.於國泰人壽擔任軟體工程師與系統分析師，目前擔任收益資訊組組長。 2.在大學期間與教授、同學互動密切，成就其溝通協調與團隊合作之能力，使其在職場上能得心應手。 
游譯萱1.東海大學資訊管理學系 學士 2.國立清華大學資訊系統與應用研究所 碩士 3.曾獲日內瓦國際發明展金牌 1.現為台積電資訊工程師，負責資訊系統之營運、硬體設備之維護、以及新系統的引進與推廣 2.大學時培育出團隊合作之能力，能順利適應變化，造就其在台積電的成就。 |
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中原大學 資訊管理學系 |
東海大學 資訊管理學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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