中原大學 工業與系統工程學系工程組 |
中原大學 電機工程學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
工程學群
跨
管理學群
工業管理學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
所在校區 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
學系特色 |
本系創設於民國五十三年,為國內最早成立的工業工程學系之一,因歷史悠久,畢業系友已超過一萬餘人,遍佈於產、官、學界。其特色為理論與實務並重的教學方式、豐碩的師生研究成果、緊密的系友互動 、活潑的系學會活動等。因本校目前與二十多所國際知名大學締約,本系同學有多所國際學校可進行交換學生計畫。畢業生就業除以製造業及高科技產業為主外,資訊業亦佔了相當大的比例,而近年來更有許多系友在服務業中嶄露頭角。 |
本系成立於民國六十一年,為全國最老牌、歷史最悠久電機系之一;畢業校友在各行各業均已有一席之地,成為台灣科技島不可或缺之「中原幫」。民國八十年成立電機工程研究所碩士班,以電力能源、控制、通訊、信號處理、人工智慧、機器人、電子電路、網路及醫學工程等領域為教學與研究發展重點,造就更多電機專業領域之高級科研人才。 |
學科意涵 |
工業工程是一門跨接工程技術與經營管理之領域的學門,涵括數學、科學、工程及管理等知識與原理,以解決工業與系統工程問題之能力。 |
中原大學電機工程學系:電機工程學是以電路學、電子學、電磁學等物理學分支為基礎,涵蓋電力工程、電信工程、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學,一般而言,電機工程涉及大能量的電力系統亦函蓋電子工程處理小信號電子系統部分領域的專業知識。除此之外,藉由人工智慧進行電機工程系統之應用。 |
學習方法 |
講堂授課:由教授在課堂上教導同學釐清相關範例,利用實際計算、實作,協助同學了解課程內容。 圖解:課堂授課 版權:中原大學工業與系統工程學系 實作教學:提供學生實際或模擬的學習經驗,透過模擬實境、做中學、動態學習等,引導學生進行真實的思考學習和行動學習發展主動積極的學習態度和團隊合作經驗,並從中了解自我的真實能力和有待發展之處。 圖解:品質管理學科競賽 版權:中原大學工業與系統工程學系 團隊學習:課程設計上由老師引導分組,讓學生之間互相學習、交流、啟發以及共同成長。 圖解:團隊學習 版權:中原大學工業與系統工程學系 |
課程教授: 由教授以課堂講授方式釐清電機專業學理,利用實際計算、程式實作、實驗實作等方式協助同學了解課程專門內容,以及進行程式語言編寫及電路系統實驗。 團隊學習: 課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會,進而學習與人合作的模式。 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作,讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系著重實務實作,鼓勵高中生多進行並培養實務參與、實作能力。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時,除了基礎的原理外,需要更深究電機工程應用面,如何將這些基礎知識在電機電子資訊應用上,因為學科內容豐富且具一定廣度,需要具備歸納與融會貫通的能力,可以透過參加科學專題來加強這項能力,透過自己發現問題,嘗試解決回答它,歸納與融會貫通的能力,同時也能培養動手做的實力,並於平時課堂實驗課程多加學習並真正動手操作一遍。 |
與相關科系之異同 |
電資學院下的工業工程與電機系、資工系以及電子系的差別是:以培育具有工程素養與管理技術理論及實務之高階管理人才使其具有計畫、組織、執行、考核等能力,並能妥善應用合適的人力與技術資源,達成企業經營目標。 |
電機系與電子系基本上存在非常相似學的科目,如同時涵蓋通信工程領域,最大差異在於電機系涉及大能量的電力系統而電子系專精於半導體微製程。由於電機系主專精於電力電子、電機機械、智慧控制、網路通信,存在更多於資訊工程未具備之工程應用及解決能力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
工業系學生畢業出路廣泛,除了工業工程師外,還有其他多元的可能性,例如:生產工程師、專案管理師、自動化工程師、品保工程師、安全衛生稽核員、人因工程師等職業。 |
電機系因領域廣泛,基本上在畢業後所有台灣科技產業的職位都能勝任,如軟體工程師、硬體工程師等 |
學習方法容易誤解之處 |
工業系工程組包含永續工程、人因工程、智慧製造工程、職業安全衛生工程、感性工程、半導體製程等。本學系為跨接工程技術與經營管理領域的學系,領域涵蓋生產系統、品質管理、作業研究、製造系統、資訊領域、人因工程等。 |
一般人容易誤會電機系一定會汽修或配電,不過基本上因為電機領域相當廣泛,由於配電與汽修屬相當專精之技術課程,一般來說技職體系的科大電機系才會去培養此方面之相關人才,但以本系來說領域分為控制、通訊、電子電路、電力,本系更專精於高階電機工程應用人才培養,除理論外亦著重實務課程,如機器人控制與人工智慧系統。 |
補充提醒與說明 |
本系是全國唯一設於電資學院下的工業系,本係以培育電機資訊產業高科技工程管理人才為導向,強調對於電子工程、資訊科技與工程科技管理全面知識領域的培養,銜接未來進入工業4.0以及大數據時代。 |
■重視實務教學,基礎實驗一人一機,每學期至少開設一門實驗實務課程 ; 重視國際交流,除有機會參與姐妹校雙聯學位外,每年也邀請國外名校學生至本校交流,培養本系同學國際觀。 |
中原大學 工業與系統工程學系工程組 |
中原大學 電機工程學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
工作研究工作研究是工業工程學生必修的基礎核心課程。主要學習的內容包括設計工作流程,解決生產相關問題及時間研究。教學方法實施以問題為導向的模擬遊戲,讓學生在課堂上設計生產線生產產品。課程首先教授工研知識,待學生建立一些背景知識後,接著應用這些背景知識進行模擬遊戲。此種做中學的方式將讓學生更有動機在學習課業上。 圖解:工作研究授課內容 版權:中原大學工業與系統工程學系 設施規劃本課程主要學習目的為讓同學學習設施規劃之基本知識與技能、瞭解系統化佈置規劃之流程,並加以應用,進一步探討佈置演算法,以便學會如何改善佈置,並藉由實際進行設施規劃專案,使學生具備設施規劃的能力以及培養團隊合作精神。 圖解:設施規劃競賽 版權:中原大學工業與系統工程學系 人因工程本課程主要目的為使學生了解人因工程基本知識,而進一步的知識與技術且依學生的來源與知識背景而加以個別指導。在課程的重點為人因工程發展、人因工程研究方法、人體計測與工作站設置、人因與工具設計等。期末進行一個小型專案報告,把學期所學加以運用,並在上課中加工程倫理道德的相關例子,以強化全人的教育。 圖解:人因工程學科競賽 版權:中原大學工業與系統工程學系 |
電路學電路學首先了解不同電路組成元件的基本特性,以及不同電路元件串並聯組合之下的重要定理。進而分別學習直流電源與交流電源驅動之下,電路上節點電壓與迴路電流的分析方法及功率的計算。最後進入交流電路的頻域分析方法,瞭解不同頻率之下的電路特質。本課程學習到的各式電路分析方法,是其他電機領域相關課程的基礎 電子學電子學(Electronics)介紹基本電子元件,進而相互連結成各種不同功能的電路,包括放大器、濾波器、振盪器、數位電路及記憶體等。除了探討電路的操作原理及特性外,也涵蓋電路分析的重要觀念及工具,例如直流分析、小訊號分析、等效電路、頻率響應、回授理論等,為學習電子電路的必備基礎課程。 專題研究專題研究為本系大三的必修課程,學生需利用前三年所學習的專業課程如電子學、電路學、控制工程、通信原理等去做總整,用相關知識去做出電機領域更專精的研究成果(報告、成品)。 系統組課程
系統組的課程包含控制實驗、控制工程、高等控制工程、通訊實驗、通信調變理論、網際網路、資訊安全網路。 電力能源組課程
電力能源組包含的課程有電力系統、電力實驗、高等電力系統、電機機械、電力電子學、工業配電 |
中原大學 工業與系統工程學系工程組 |
中原大學 電機工程學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:曾崇凱學長 版權:本人提供
曾崇凱工業工程(IE)是一門整合、並重新開創的科學,每每在工業革命的浪潮,都扮演舉足輕重引領變革的角色。 面對琳瑯滿目的新浪潮,物聯網、大數據、機器人、3D列印、乃至於工業4.0,又是我們大顯身手的時候了!所以未來的IE應不再是侷限在Industrial,而是integrated、internal、international、和intelligent等不同面向的iE。前提基本功還是要夠札實,才能開創iE的無限可能。 圖解:張美瑗學姊 版權:本人提供
張美瑗透過課堂上、玩樂中、生活裡,觀察這些同學之個性、優缺點及專長,建立良好情宜,設法讓這些同學成為你未來人生的益友及資產。 珍惜這進入職場前之4年光陰,盡興過大學生活,千萬勿做宅男/宅女!但請玩的有心機、策略、目標!班上/系上/社團/友系/友校/友社之同學,未來有可能是你人生或職場上的重要人脈,或許會是你同事、上司、供應商、客戶、同業、合夥人。 圖解:黃博滄老師 版權:本人提供
黃博滄工業系81級 私立中原大學 工業與系統工程學系 副教授 喬治亞南方大學 機械與電機工程技術系 助理教授 私立中原大學 工業工程學系 助理教授 私立中原大學 工業與系統工程學系 助理教授 私立中原大學 工業與系統工程學系 副教授 私立中原大學 國際暨兩岸教育處 副國際長 私立中原大學 國際暨兩岸教育處綜合業務組 組長 |
謝叔亮民國68年於中原大學電機系畢業後前往美國Santa Clara University攻讀電機博士 從美國貝爾實驗室返台後,任沛亨半導體副總經理。胸懷大志,與同事共同創立立錡科技。他的經營名言是「我們沒有別人聰明,甚至比別人笨,所以要落實每一個細節」,他的成功秘訣是「考慮顧客的顧客」。經歷慘澹經營,終於打開通往世界的道路,成為台灣類比IC教父,寫下讓全球半導體業敬畏的「白髮魔鬼」謝叔亮傳奇
徐祝三民國65年從中原大學電機系畢業 畢業後曾任職東元電機,東友科技與菱光科技,先後開發多項「台灣第一」科技產品。任職東元時期,開發台灣第一台「傳真機」與台灣第一台「雷射多功能印表機」。東友科技期間開發台灣第一台「彩色雷射多功能機」。於菱光科技期間,「接觸式影像感測模組」市占率全球第一。是創新科技的最佳代言人。
廖文達民國67年從中原大學電機系畢業 長年旅居美國,是一位成功的企業家,同時也是關懷地球的踐履者。多年來,他曾經在世界許多資源匱乏的地區捐資興學,以實際行動實踐社會公義,是值得青年人學習的標竿楷模 未上傳圖片
吳日正民國67年從中原大學電機系畢業 長年旅居美國,是ㄧ位成功的企業家,同時也是關懷地球的踐履者。多年來,他曾經在世界許多資源匱乏的地區捐資興學,以實際行動實踐社會公義,是值得青年人學習的標竿楷模。吳先生感念母校的培育,捐款回饋本系,款項均分為「學生獎學金」與「系務發展基金」。其中獎學金每年嘉惠學生達百人,發展基金則挹注重點計畫,期能發揮十倍槓桿效果,壯大母系。 版權:李俊宗系友提供
李俊宗71級系友,李俊宗校友在專業領域中表現傑出,運用其研發優勢及電機專長,使服務公司持續保持領先者的趨勢及獲利增加,其專業表現傑出實為中原人之率。 李俊宗校友於1997 年創立 fabless公司上元科技,從事乙太網路、寬頻及無線區域網路等晶片的開發,所擅長的是客戶端設備的晶片及相關的軟體技術,其技術領先各相關企業,使網路科技得以突飛猛進。 目前李校友擔任啓碁科技全球事業發展資深副總裁及美國分公司總裁,負責開發具5G事業、高速無線網路等 |
中原大學 工業與系統工程學系工程組 |
中原大學 電機工程學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
|
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
|
性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
|
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
|
展開