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中原大學 土木工程學系 |
義守大學 土木工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
土木工程學類 |
工程學群
土木工程學類 |
| 學系特色 |
本系於1955年成立，為全國第一所通過工程及科技教育IEET認證大學土木工程學系。舉凡眼前所見之一切構造物，例如：房屋建築、公路、橋梁等，乃至眼前看不見之涵管、下水道、水利設施等之興建，皆為土木工程之範疇。整合結構、水利、大地、運輸、營管、測量、材料相關課程，強調學用合一，重視在校學生訓練，培養具有專業素養，能融合理論與應用之土木工程專業人才。 下載詳細資料 |
新工程教育大翻轉，我們是全台灣最有創意的土木系! |
| 學科意涵 |
土木工程含括之學科範疇廣泛，本系課程含括土木工程各領域基礎學科課程外，另規劃有：土木與環境、土木與防災、營造與管理、土木資訊與人工智慧等學程，符合土木未來發展趨勢，有助於學生取得第二專長。 下載詳細資料 |
土木工程系訓練可以將工程知識與科技運用在「民生設施」規劃、設計與施工的土木工程師，而民生設施範疇包括道路、鐵路、捷運房屋、辦公大樓、廠房與水、電、瓦斯、通信設施等。本系強調理論的實踐、整合實作與創新科技的專業課程訓練，讓畢業生成為解決工程實務問題並具備永續理念的新世代土木工程師，符合工程界的需求與社會之期盼。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
1.制定適合的短、中、長期學習目標及計劃，並堅持執行;2.主動進行探索性和研究性學習，不只是被動接受學習;3.學習本系專業外，還要了解其他學科知識;4.多參加學術交流活動;5.更廣泛的學習，學習生活、交際、休閒、運動。 圖解:土木資訊科技與AI教室 版權:土木資訊科技與AI教室 
微型課程：以1學分為上限，依需要調整上課時間，探討跨領域或產業議題。 圖解:土木系專業教室現況 版權:土木系專業教室現況 
問題/專案導向學習(PBL)課程：以學生為中心的學習或教學的學習或教學方式，透過學生解決問題或探討真實性議題方式的過程，整合專業知識與技能，成為具備學習動機和自主學習能力的學習者。 圖解:土木工程實務專題 版權:中原大學土木系 
深碗課程：以學生學習為主體，將原有課程為基礎，進而深化學習內容或整合跨域知識，鏈結業界師資，透過討論、競賽等，親自動手操作等學習方式，提升學生自主學習、跨域溝通表達及學用合一能力。 圖解:土木系專業教室現況 版權:土木系專業教室現況 
融入程式設計課程：學習跨領域運用及藉由程式設計，並可因應各專業領域差異，循序漸進朝向我系所設定之教學目標及特色發展方向。 圖解:土木資訊科技與AI教室 版權:土木資訊科技與AI教室 |
大學課程的主要學習方法: 課前預習、課堂聽講、課堂團隊實作和課後思考與複習 圖解:學生們上課聽講 版權:本系檔案資料 
學生以4-6人一組為原則，經教授指導，選定題目後進行自我學習之專題 圖解:畢業專題成果報告 版權:本系檔案資料 
學期中配合課程導入實務參訪，讓學生體會土木工程建設之美與工程人員對於社會的貢獻 圖解:校外參訪－臺南都會區北外環道路第三期新建 版權:本系檔案資料 
產業科技與技藝進行實作，包括主題式課群之實驗與各式未來產業科技體驗 圖解:學生進行ＶＲ虛擬實境在土木建築應用之體驗 版權:本系檔案資料 
學生學習電腦繪圖，以最新建築資訊模型建模技術建立３Ｄ模型 圖解:學生體驗BIM建模 版權:本系檔案資料 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系課程以數學、基礎科學、基本資訊技術為基礎，以學習土木各領域中最基礎之知識，進而選讀土木進階專業知識，以及選修各領域專業課程。 |
自我學習之能力、團隊合作 |
| 與相關科系之異同 |
土木工程系：偏重學習民生有關之基礎建設所需要面對的一切為學習範疇。 |
面對全球暖化所帶來的極端氣候影響，過去許多的建設變得岌岌可危，防災、減災與災後重建也成為土木工程師的重大職責。義守土木系課程整合實作與創新科技的專業課程訓練，讓畢業生成為解決工程實務問題並具備永續理念的佼佼者，符合工程界的需求與社會之期盼。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
土木系的學生常常誤解畢業後只能到營造公司或到公家機構服務，而且只能從事土木施工、監造等相關的工作，其實土木工程涵蓋的領域從水利、交通、結構、大地、環境、防災到都市規劃等都有，學生的就業選項非常多元。
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有人以為土木是做土水的，是粗重的工作；其實土木系畢業後在工地現場是擔任管理、監督的工作，也常在辦公室從事規劃、設計；政府機關中有很多土木職缺，負責公共工程的辦理、發包、督導與驗收。所以土木系畢業生跟做工完全沒關係。在104、1111等網站中土木工程系畢業生的平均起薪一直是各行業中數一數二的。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
土木系課程不只是一堆力學、實驗課程，內容涵蓋全工程週期之規劃、評估、設計、施工、維護管理等專業，涵蓋結構、大地、水利、運輸、營管、測量、電腦繪圖、材料、智慧型防災等領域，近年更著重於跨領域知識之整合。 |
在學校裡，土木系除教導測量、工程製圖與各種施工方法，力學的認識也是一大重點，如何建造穩固的結構來對抗颱風與地震的撼動是工程師最重要的任務。常常有同學對於力學複雜的計算感到害怕，不過其實只要理解了基本的原理，同學們會發現力學的世界非常迷人，而且這辛苦學得的專業會成為一輩子的驕傲，也是就業的保證。 |
| 補充提醒與說明 |
土木是工程之母，是推動經濟發展的火車頭工業。高科技產業也是需要土木工程人員幫忙建造廠房，才能進行製造，適合喜歡動手解決問題、對事物原理充滿好奇心的你來就讀。不要再有念工程學群只能去傳統產業的錯誤認知，現代的土木工程是很高科技的，土木人追求效率化、精準化以及對創新技術的堅持，絕不遜於任何新興科技產業。 |
除了力學的鑽研外，現今的土木工程也整合許多的創新科技，像義守大學的生態工程與精密儀器實驗室就呈現了許多綠色科技、熱島效應、建築節能、再生材料的研究成果，而最近成立的智慧工程實驗室更進一步示範了最新的3D技術、數位模擬、虛擬實境技術、物聯網、無人飛行機在土木工程的可能應用，讓義守土木系的學生們站在科技進程的最前端，在未來更需要跨域整合的就業環境中更具競爭力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：032654200~2654204 信箱：mechung@cycu.edu.tw |
電話：(07)6577711轉分機3302 信箱：civil@isu.edu.tw |
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中原大學 土木工程學系 |
義守大學 土木工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
工程實習利用暑假進行土木工程體驗式學習，以現地實習為主，可幫助學生將書本上所習得的基本知識實際應用出來，以印證所學，同時亦可提高學生學習興趣，作為日後進修參考，進而引導日後的工作方向。合作廠商27餘家，每年供70餘位\實習機會相關的實習經驗，可以幫助學生盡速進入職場。 圖解:工程實習 版權:中原大學土木系 
土木工程實務專題(二)總結性課程(Capstone)精神著重實做，綜合多個核心課程，讓學生嘗試解決實務問題；嘗試解決複雜且整合性問題。本課程目標在確保本系大學部學生於畢業時能達成教育目標所訂定之核心能力，具備發掘、分析問題之能力，藉由處理實務上的問題，驗證及運用所學，使其畢業時具備解決複雜且整合性實務問題之基礎能力。 圖解:中原大學土木工程實務專題競賽 版權:中原大學土木系 
工程與管理講座本課程係以系列講座作為就業行動召喚的手段，協助土木青年人探索職涯興趣，並增進土木相關科系學生對職場環境及產業趨勢的認識與瞭解，希冀能輔導同學們步出校園，順利接軌職場。課程期間將邀請傑出校友、系友，針對他們的職涯成功經驗進行分享，讓學生對土木業界整體藍圖有更深入的了解。 圖解:工程與管理講座 版權:中原大學土木系 
土木工程導論本課程係以系列.認識土木工程專業的發展, .認識土木工程專業的訓練和土木工程案例蒐集作業之規則及介紹土木工程專業教育階段和學術分組和土木工程案例蒐集作業之規則~ |
工程生態學本課程設定給初次接觸生態學的學生，利用自製的講義與投影片，以深入淺出的方式，希望讓學生能輕鬆接觸，進而接受生物學的洗禮。 課程內容可分為六個單元，第一單元為自然史；第二單元為生態學的個體論；第三單元為族群生態學；第四單元為交互作用論；第五單元為群落與生態系論；第六單元為大尺度生態學。 圖解:學生利用生態球進行微生態系統的長期觀測 版權:本系資料檔案 
建築資訊模型隨著數位化技術的進步，營建業正迅速地在從二維繪圖朝向擬真的三維建築模型轉換。BIM技術讓3D建築模型有了生命，除了提高設計效率與精確度、降低錯誤外，更能結合各種分析工具進一步提高能源效率、達到建築的永續發展。本課程教授BIM建模軟體Revit的基本操作，期末學生進行創新設計展現學生成果。 圖解:學生利用Revit進行本校理工樓建模 版權:本系檔案資料 
營建管理課程中加入兩次隨堂報告，題目分別為”政府採購追追追”與”異想天開大夢想”，讓學生藉由資料蒐集、腦力激盪、集體討論與角色扮演培養關懷社會脈動的責任心，也可以更深入了解各式營建工程推動對於社會的影響。 圖解:學生配合課程進行工程參觀 版權:本系檔案資料 |
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中原大學 土木工程學系 |
義守大學 土木工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:勤美集團 董事長 版權:中原大學土木系
林廷芳系友(水利68級 )走進中原理工學院校發願要當工程師!除了上課就是在運動場上，參加過大專運動會、代表國家參加過奧運、在山難頻頻的那個年頭與中原山社的<山胞>在無數中央山脈的山頭建立深厚患難與共的感情，中原提供了一個樸直的學習環境，完成我務實當一個工程師的願望! 畢業後分發在工兵群服役，參與若干國防基礎工程建設，，退伍後陸續在翡翠水庫大壩，明湖、明潭抽續發電計劃工作，,也有機會參與中油永安LNG液化天然氣儲槽，高雄85大樓,台北101大樓,台北捷運…等極具挑戰性的基礎工程，，感謝上帝給我們一個美好的工作境遇，大學的生活紮實的訓練，雖然畢業多年同學偶而還會憶起背測量儀遶遍中壢市各路口測量實習的功課~ 
圖解:桃園市政府 秘書長 版權:中原大學土木系
黃治峯(土木76級)民國72年剛落成啟用嶄新的土水館，歡迎著新鮮人的我。那時候上課不需要冷氣，喜歡漫步在校園中，感覺自由又自在。除了專業課程的學習外，社團活動的參與也是學校生活重要的一環。四年的大學生活真的過得很快，很慶幸自己畢業後的工作，一直可以學以致用，遇到難題回頭找學校當智庫，問題隨即迎刄而解。 我相信在學校學到的只是基本功，所謂職場即道場，才是修行的好地方。人生要活到老學到老。同學們要記住學校扮演著人際關係平台、知識的延伸與國際的聯結的角色，隨時有需要時可以善用學校資源，但也要適時地回饋學校，相得益彰，並請珍惜現在，努力生活，服務他人。 
圖解:林同棪工程顧問股份有限公司 董事長 版權:中原大學土木系
王宇睿(土木83級)進入中原大學就讀，或許在很多人的眼光而言並非頂尖，但學弟妹們千萬不要妄自菲薄，畢竟那只是代表18歲時的分數。重要的是，無論是課業、生活、或是生命，都要把握在校的每一個學習機會。 感謝系上老師在課業上的要求及把關，使我在後來升學、國家考試及專業發展上奠定堅實的基礎。大學期間的薰陶，中原人敬業樂群的特質，總能得到許多貴人的幫助及提攜，而中原大學「篤信力行」校訓，堅持信念、踏實執行，是不斷突破的成功之道。 
圖解:財團法人臺灣營建研究院 董事長 版權:中原大學土木系
高宗正(土木66級)積極推廣資訊科技於國內公共工程建設相關領域應用之工作，曾獲選為「中華民國傑出資訊人才」，其努力對帶動國內公共工程營建自動化之提昇頗具影響且成效豐碩。 充分奉獻所學於國家重大工程建設上，夙夜匪懈戮力從公，前後參與多項國家工程建設及臺北捷運之施工與松山線、信義線、環狀線與高雄、臺中、桃園捷運路網之規劃設計，均能克服萬難順利完成任務，表現傑出優秀可為中原全人教育之楷模，獲頒有「十大傑出工程師」與「道路獎章」。 
圖解:國立臺灣海洋大學河海工程學系 教授 版權:中原大學土木系
林三賢(水利70級)在中原大學的學習是多元的，在當時學校的經營想必已朝全人教育的方向發展，對學生有潛移默化的影響，這些當年的經驗，倒也為個人現在工作提供了相當程度的參考與借鏡。 畢業後出國唸書，回國後先是參與北二高建設到現在的教學工作。在工地工作時，多位中原學長的指導，以及現在教學、研究或行政工作上，亦有很多機會獲得學長、師長之協助與提攜，藉此致上十二萬分的感謝。中原人是個大家庭，在社會上，很多學長、姐對中原後進均有一份特殊的感情，也多願意給予學弟、妹們一個特別的機會。 |
圖解:張世傑主任秘書 版權:網路
張世傑義守大學(原高工學院)土木系第一屆畢業生 現任 高雄市政府水利局 主任秘書 張世傑畢業後高考及格，進入高雄市政府服務，歷經工程員、科長、副總工程師，總工程師目前是高雄市水利局主任秘書，掌理高雄市河川整治、排水防洪、污水下水道建設及相關設施維護、水土保持、土地徵收補償及其他水利建設等事項。 
圖解:傅坤棕學長參與本系系友聚餐 版權:本系檔案資料
傅坤棕義守大學(原高工學院)土木系第三屆畢業生 現任 華盛營建公司副總經理 傅坤棕畢業後進入工地現場，從基層幹起，一路走來30餘年頭，憑藉專業能力與腳踏實地從事建築、建設、土木、環工、道路及鐵路等公共工程及私人建案，成為具工程經驗與領黨能力的專業工程人員。傅坤棕目前任職華盛營建公司副總經理，掌理公司發包採購與工務監督。 
圖解:黃建維副教授 版權:網路
黃建維義守大學(原高工學院)土木系第六屆畢業生(學士) 國立成功大學土木工程碩士 美國德州農工大學大地工程博士 現任國立中興大學土木系副教授 88年自義守大學土木工程系畢業的黃建維，大學在校時除以優異成績連獲三年義守獎學金外，並擔任土木系劉明樓副教授的研究助理，參與多件國科會研究案，奠定了穩固的鋪面工程專業基礎，之後在義守大學畢業後順利進入成功大學土木工程研究所，最終在美國德州農工大學取得大地工程博士，目前任職於國立中興大學土木系，擔任副教授。 暫無圖片
黃建維義守大學(原高工學院)土木系第六屆畢業生(學士) 國立成功大學土木工程碩士 美國德州農工大學大地工程博士 現任國立中興大學土木系副教授 88年自義守大學土木工程系畢業的黃建維，大學在校時除以優異成績連獲三年義守獎學金外，並擔任土木系劉明樓副教授的研究助理，參與多件國科會研究案，奠定了穩固的鋪面工程專業基礎，之後在義守大學畢業後順利進入成功大學土木工程研究所，最終在美國德州農工大學取得大地工程博士，目前任職於國立中興大學土木系，擔任副教授。 |
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中原大學 土木工程學系 |
義守大學 土木工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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