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中原大學 土木工程學系 |
國立成功大學 土木工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
土木工程學類 |
工程學群
土木工程學類 |
| 學系特色 |
本系於1955年成立，為全國第一所通過工程及科技教育IEET認證大學土木工程學系。舉凡眼前所見之一切構造物，例如：房屋建築、公路、橋梁等，乃至眼前看不見之涵管、下水道、水利設施等之興建，皆為土木工程之範疇。整合結構、水利、大地、運輸、營管、測量、材料相關課程，強調學用合一，重視在校學生訓練，培養具有專業素養，能融合理論與應用之土木工程專業人才。 下載詳細資料 |
本系現有34位專任教師，皆為博士資格，另有21位業界專家學者擔任本系兼任教師。有結構工程、大地工程、交通工程、結構材料及工程管理等五個學術分組。配合國家及本校政策，本系除了學術分組的研究領域外，亦積極於跨領域方面的研究，如:地震暨振動災害研究、離岸風機研究、核能電廠天然災害風險評估管制研究、道路及軌道運輸研究、結構火害研究、綠道路/綠土木整合研究等方面之研究。本系之教學及學術研究堪稱國內數一屬二。 |
| 學科意涵 |
土木工程含括之學科範疇廣泛，本系課程含括土木工程各領域基礎學科課程外，另規劃有：土木與環境、土木與防災、營造與管理、土木資訊與人工智慧等學程，符合土木未來發展趨勢，有助於學生取得第二專長。 下載詳細資料 |
土木工程是以提高國民之生活品質，促進國民之公共福祉為目的，進而改造國土，整治環境及防治災害發生的一種公共工程。主要解決食衣住行國民生活之四大需要，故一切和民生有關的基礎建設的規劃、設計、建造和維修，例如：房屋、道路、橋樑、機場、軌道、港口及堤壩等工程的興建、改建、修繕等均屬於其範疇。 |
| 學習方法 |
1.制定適合的短、中、長期學習目標及計劃，並堅持執行;2.主動進行探索性和研究性學習，不只是被動接受學習;3.學習本系專業外，還要了解其他學科知識;4.多參加學術交流活動;5.更廣泛的學習，學習生活、交際、休閒、運動。 圖解:土木資訊科技與AI教室 版權:土木資訊科技與AI教室 
微型課程：以1學分為上限，依需要調整上課時間，探討跨領域或產業議題。 圖解:土木系專業教室現況 版權:土木系專業教室現況 
問題/專案導向學習(PBL)課程：以學生為中心的學習或教學的學習或教學方式，透過學生解決問題或探討真實性議題方式的過程，整合專業知識與技能，成為具備學習動機和自主學習能力的學習者。 圖解:土木工程實務專題 版權:中原大學土木系 
深碗課程：以學生學習為主體，將原有課程為基礎，進而深化學習內容或整合跨域知識，鏈結業界師資，透過討論、競賽等，親自動手操作等學習方式，提升學生自主學習、跨域溝通表達及學用合一能力。 圖解:土木系專業教室現況 版權:土木系專業教室現況 
融入程式設計課程：學習跨領域運用及藉由程式設計，並可因應各專業領域差異，循序漸進朝向我系所設定之教學目標及特色發展方向。 圖解:土木資訊科技與AI教室 版權:土木資訊科技與AI教室 |
暫無圖片 講義:本系專、兼任老師傳授土木工程專業知識或基礎科學 
演講:邀請業界專家至本系傳授其工作經驗。 圖解:邀請業界專家演講 版權:版權為成大土木系所有 
實作:藉由學生親手操作，可以徹底了解老師傳授的知識。 圖解:學生實作結構物阻尼 版權:版權為成大土木劉光晏老師所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系課程以數學、基礎科學、基本資訊技術為基礎，以學習土木各領域中最基礎之知識，進而選讀土木進階專業知識，以及選修各領域專業課程。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在結構力學及工程管理上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題或土木營來加強這項能力，透過自己發現問題並解決它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是土木人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
土木工程系：偏重學習民生有關之基礎建設所需要面對的一切為學習範疇。 |
本系前身為台南高等工業學校土木科創立於民國33年，民國35年本校由省立台南工業專科學校升格為台灣省立工學院，本系正式成立。48年成立土木工程研究所碩士班。60年增設博士班，培育高級土木專業人材，創系至今已有約8千餘系友，大都有傑出表現，對國家經濟建設及研究發展貢獻良多，本系著重於結構工程、工程力學、大地工程、交通工程、工程材料及工程管理等領域。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
土木系的學生常常誤解畢業後只能到營造公司或到公家機構服務，而且只能從事土木施工、監造等相關的工作，其實土木工程涵蓋的領域從水利、交通、結構、大地、環境、防災到都市規劃等都有，學生的就業選項非常多元。
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本系畢業學生就業: |
| 學習方法容易誤解之處 |
土木系課程不只是一堆力學、實驗課程，內容涵蓋全工程週期之規劃、評估、設計、施工、維護管理等專業，涵蓋結構、大地、水利、運輸、營管、測量、電腦繪圖、材料、智慧型防災等領域，近年更著重於跨領域知識之整合。 |
土木工程學系與建築系教育目標與核心能力不同，常常是高中生無法了解其差異。土木工程學系訓練內容著重於「工程」規劃、設計及施工，而非建物景觀和功能。建築系訓練則偏重於「美學」，以人為出發點包含了工程與人文藝術的結合，除了兼顧實用之外，還須兼顧美學。 |
| 補充提醒與說明 |
土木是工程之母，是推動經濟發展的火車頭工業。高科技產業也是需要土木工程人員幫忙建造廠房，才能進行製造，適合喜歡動手解決問題、對事物原理充滿好奇心的你來就讀。不要再有念工程學群只能去傳統產業的錯誤認知，現代的土木工程是很高科技的，土木人追求效率化、精準化以及對創新技術的堅持，絕不遜於任何新興科技產業。 |
本系大學部以培養優良之土木工程師為目標，藉四年教育，奠定確實之工程科學基礎，良好的土木工程規劃分析、設計與試驗能力，並傳授適當的實務知識。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：032654200~2654204 信箱：mechung@cycu.edu.tw |
電話：(06)2757575分機63107 信箱：9303010@email.ncku.edu.tw |
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中原大學 土木工程學系 |
國立成功大學 土木工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
工程實習利用暑假進行土木工程體驗式學習，以現地實習為主，可幫助學生將書本上所習得的基本知識實際應用出來，以印證所學，同時亦可提高學生學習興趣，作為日後進修參考，進而引導日後的工作方向。合作廠商27餘家，每年供70餘位\實習機會相關的實習經驗，可以幫助學生盡速進入職場。 圖解:工程實習 版權:中原大學土木系 
土木工程實務專題(二)總結性課程(Capstone)精神著重實做，綜合多個核心課程，讓學生嘗試解決實務問題；嘗試解決複雜且整合性問題。本課程目標在確保本系大學部學生於畢業時能達成教育目標所訂定之核心能力，具備發掘、分析問題之能力，藉由處理實務上的問題，驗證及運用所學，使其畢業時具備解決複雜且整合性實務問題之基礎能力。 圖解:中原大學土木工程實務專題競賽 版權:中原大學土木系 
工程與管理講座本課程係以系列講座作為就業行動召喚的手段，協助土木青年人探索職涯興趣，並增進土木相關科系學生對職場環境及產業趨勢的認識與瞭解，希冀能輔導同學們步出校園，順利接軌職場。課程期間將邀請傑出校友、系友，針對他們的職涯成功經驗進行分享，讓學生對土木業界整體藍圖有更深入的了解。 圖解:工程與管理講座 版權:中原大學土木系 
土木工程導論本課程係以系列.認識土木工程專業的發展, .認識土木工程專業的訓練和土木工程案例蒐集作業之規則及介紹土木工程專業教育階段和學術分組和土木工程案例蒐集作業之規則~ |
暫無圖片 結構學(一)學生可以熟悉基本結構學原理，具備判別結構穩定、靜定度和靜定穩定結構力學分析之學識能力。 暫無圖片 土壤力學實驗學生可以熟悉土壤力學實驗基本原理與方法，具備土壤物理性質與分類實驗、土壤透水實驗、土壤夯實實驗、土壤壓密實驗實驗、土壤剪力性質實驗與實驗報告寫作之基本學識與實作之能力。 暫無圖片 工程材料學實驗學生可以熟悉許多實驗的方法，從實際動手的實做當中，體會出實做時可能遇到的各種困難，並瞭解各種工程材料的特性，另外是特別要求必需遵守實驗室的安全規則。 |
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中原大學 土木工程學系 |
國立成功大學 土木工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:勤美集團 董事長 版權:中原大學土木系
林廷芳系友(水利68級 )走進中原理工學院校發願要當工程師!除了上課就是在運動場上，參加過大專運動會、代表國家參加過奧運、在山難頻頻的那個年頭與中原山社的<山胞>在無數中央山脈的山頭建立深厚患難與共的感情，中原提供了一個樸直的學習環境，完成我務實當一個工程師的願望! 畢業後分發在工兵群服役，參與若干國防基礎工程建設，，退伍後陸續在翡翠水庫大壩，明湖、明潭抽續發電計劃工作，,也有機會參與中油永安LNG液化天然氣儲槽，高雄85大樓,台北101大樓,台北捷運…等極具挑戰性的基礎工程，，感謝上帝給我們一個美好的工作境遇，大學的生活紮實的訓練，雖然畢業多年同學偶而還會憶起背測量儀遶遍中壢市各路口測量實習的功課~ 
圖解:桃園市政府 秘書長 版權:中原大學土木系
黃治峯(土木76級)民國72年剛落成啟用嶄新的土水館，歡迎著新鮮人的我。那時候上課不需要冷氣，喜歡漫步在校園中，感覺自由又自在。除了專業課程的學習外，社團活動的參與也是學校生活重要的一環。四年的大學生活真的過得很快，很慶幸自己畢業後的工作，一直可以學以致用，遇到難題回頭找學校當智庫，問題隨即迎刄而解。 我相信在學校學到的只是基本功，所謂職場即道場，才是修行的好地方。人生要活到老學到老。同學們要記住學校扮演著人際關係平台、知識的延伸與國際的聯結的角色，隨時有需要時可以善用學校資源，但也要適時地回饋學校，相得益彰，並請珍惜現在，努力生活，服務他人。 
圖解:林同棪工程顧問股份有限公司 董事長 版權:中原大學土木系
王宇睿(土木83級)進入中原大學就讀，或許在很多人的眼光而言並非頂尖，但學弟妹們千萬不要妄自菲薄，畢竟那只是代表18歲時的分數。重要的是，無論是課業、生活、或是生命，都要把握在校的每一個學習機會。 感謝系上老師在課業上的要求及把關，使我在後來升學、國家考試及專業發展上奠定堅實的基礎。大學期間的薰陶，中原人敬業樂群的特質，總能得到許多貴人的幫助及提攜，而中原大學「篤信力行」校訓，堅持信念、踏實執行，是不斷突破的成功之道。 
圖解:財團法人臺灣營建研究院 董事長 版權:中原大學土木系
高宗正(土木66級)積極推廣資訊科技於國內公共工程建設相關領域應用之工作，曾獲選為「中華民國傑出資訊人才」，其努力對帶動國內公共工程營建自動化之提昇頗具影響且成效豐碩。 充分奉獻所學於國家重大工程建設上，夙夜匪懈戮力從公，前後參與多項國家工程建設及臺北捷運之施工與松山線、信義線、環狀線與高雄、臺中、桃園捷運路網之規劃設計，均能克服萬難順利完成任務，表現傑出優秀可為中原全人教育之楷模，獲頒有「十大傑出工程師」與「道路獎章」。 
圖解:國立臺灣海洋大學河海工程學系 教授 版權:中原大學土木系
林三賢(水利70級)在中原大學的學習是多元的，在當時學校的經營想必已朝全人教育的方向發展，對學生有潛移默化的影響，這些當年的經驗，倒也為個人現在工作提供了相當程度的參考與借鏡。 畢業後出國唸書，回國後先是參與北二高建設到現在的教學工作。在工地工作時，多位中原學長的指導，以及現在教學、研究或行政工作上，亦有很多機會獲得學長、師長之協助與提攜，藉此致上十二萬分的感謝。中原人是個大家庭，在社會上，很多學長、姐對中原後進均有一份特殊的感情，也多願意給予學弟、妹們一個特別的機會。 |
圖解:毛治國系友照片 版權:維基百科
毛治國學歷： 美國麻省理工學院博士 曼谷亞洲理工學院碩士 成功大學土木工程學系畢業 經歷： 行政院長 交通部部長 國立交通大學管理學院院長 國立交通大學管理學院講座教授 為因應氣候變遷與台灣的高齡化趨勢，毛治國從99年起以每年50億推動台灣公共運輸的重建運動，連續三年努力，將公共運輸承載量提高15%，低地板公車全台比重從98年8%提高為102年23%（超過日本），偏遠路線全額補貼一條不能減，目前已達368鄉「鄉鄉皆有公車」的目標；另並補助地方政府推廣可供輪椅上下的無障礙計程車，方便高齡與身障乘客。 
圖解:邱琳濱系友照片 版權:中國工程師學會
邱琳濱學歷： 國立臺灣大學土木研究所博士 國立成功大學土木研究所碩士 國立成功大學土木工程學系學士 經歷 現任中國工程師學會第70屆理事長，負責綜理學會會務。 現任中興工程顧問股份有限公司暨環興科技股份有限公司董事長，負責綜理公司業務。 曾任炎洲集團旺州建設股份有限公司 工程專業長才及豐富的工程專業歷練，堅持專業，數十年來不斷地砥礪自己前進，除了奉獻自己之外，提攜後進，讓技術、經驗得以傳承，身為工程師是一輩子的驕傲。多元且豐富的人生歷練，給自已的座右銘是：「要有獅子的力量，加上蛇的智慧與兔子的靈巧，更要有勇於行動，才能成為成功的領導者」。恬淡謙沖、不與人爭、謹守本分，不管在什麼位置都要扮演好自己角色的人生觀。 
圖解:周禮良系友照片 版權:台灣世曦股份有限公司
周禮良學歷： 日本東京大學土木工程系博士 泰國亞洲理工學院結構系碩士 國立成功大學土木工程系學士 經歷： 台北市政府捷運工程局局長 鼎鼎企業管理顧問股份有限公司顧問 日本高知工科大學教授 交通部政務次長 高雄市政府捷運工程局局長 交通部高速鐵路工程局副局長 除了公職之外，亦致力學術研究，不斷地學習與深造，經實務工作洗禮後再取得泰國亞洲理工學院結構工程學系碩士及日本東京大學土木工程學系博士學位，曾擔任日本東京大學訪問學者、日本高知工科大學講座教授。民間產業方面，曾任東怡營造總經理、鼎鼎企業管理顧問、105年起擔任台灣世曦董事長，將以工業設計4.0及產業國際化為使命，帶領國內最大的工程顧問走向世界，再創顛峰。 暫無圖片 圖解:李文造系友照片 版權:長虹建設
李文造學歷： 成功大學土木工程系56年畢業 經歷： 長虹關係企業集團總裁 （長虹建設、宏林營造及聯虹建設等） 長虹建設股份有限公司董事長 宏林營造廠股份有限公司董事長 財團法人長虹教育基金會董事長 財團法人成大土木文教基金會第11屆董事長 李學長是長虹關係企業集團總裁。素有建設產業名言鐵嘴尊稱，創立首屈一指營建關係企業，獲評為股東創造最高獲利的董事長。個人傳記-台客1號/長虹建設董事長李文造傳奇，闡述成家立業及企業經營理念，啟發後進精勤立業、提倡傳統家庭親和觀念，成為名人傳記之暢銷勵志書籍。長虹教育基金會為教育創新及紮根，慷慨捐贈，不遺餘力。 |
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中原大學 土木工程學系 |
國立成功大學 土木工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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