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高雄醫學大學 藥學系 |
中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
英才校區 40402臺中市北區學士路91號 |
| 學系特色 |
本系為五年學制，是台灣第一個成立的私立大學藥學系，以「培育學用合一，分流發展之藥學專業人才」為基石，以課程模組及教學型態分流之概念，透過多元化課程與專業領域探究，創造「學生出路」、「校院價值」、「企業取才」三贏局面，培育有藥事執業、實務能力和研究創新的藥學專業人才。本系師資陣容堅強、研究設備精進、課程規劃完善，校友在國內外各大藥廠、藥商、醫院、社區(連鎖)藥局、政府部門、教育/研究單位等表現亮眼。 下載詳細資料 |
中國藥學暨中藥資源學系為國內第一個也是唯一以中藥為主的大學科系！以傳統中藥學理論為基礎，將現代藥學理論融入其中，為現有廣大中藥市場注入新活力。培養具有鑑定、品管、管理及生技研發之優秀人才。除中藥專業課程外，三年級需至國內或海外 (英國、瑞士、日本、以色列及新加坡等) 知名之中藥相關機構等單位實習二個月。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
學習有關藥物的一切，從有效成分的發現、分析、製造、管理、行銷、研發和藥物在人體內的作用到病人用藥諮詢等臨床技能都涵蓋在內。 |
中國藥學暨中藥資源學系是由中國藥學研究所與中藥資源學系整合而成。中國藥學研究所創立於民國63年5月1日，係中國醫藥學院(大學)第一個成立之研究所，民國81年11月18日成立博士班，以培育中藥教學及研發人才為目的；而中藥資源學系成立於民國91年，為培養具有傳統中藥知識及現代中草藥生物技術研發專業人才之大學科系。 |
| 學習方法 |
臨床技能訓練：一系列實作課程，如特殊劑型用藥指導、團體衛教技巧、病患用藥指導及諮詢、藥師照護、藥物副作用案例討論等，對於學生的醫院實習有很大幫助。 圖解:臨床技能訓練實作課程 版權:高醫藥學系 
職場實習：全省各大醫院/社區藥局、政府部門、藥商、藥廠、海外實習(美國、泰國、澳洲、上海等地)。 圖解:UAMS(美國阿肯色醫學大學)實習 版權:高醫藥學系 
問題導向學習(PBL): 問題導向學習與傳統上課為許多大學採用教學之模式，但問題導向學習是由大班而小班、由主題式教學而問題導向學習、由老師為中心轉換到學生為中心、從被動學習而主動學習、由教學生知識而引導學生追求知識。課堂中不停規劃新的教材和教師、學生想法，以強化學生專業知識、能力訓練與學習態度 。 圖解:分組討論 版權:高醫藥學系 
實驗操作：藥物製造操作 。 圖解:學生操作打錠機 版權:高醫藥學系 
透過多元化課程與專業領域之培育，創造「學生出路」、「校院價值」、「企業取才」三贏局面，本系設有四大模組：臨床藥學、工業藥學、經營管理與創新研發模組。 圖解:課程完整規劃/課程地圖 版權:高醫藥學系 |
瀏覽法：大二到大三為本學系專業課程規劃主要年級，課業量需要瀏覽大量之文字敘述，「瀏覽法」是指閱讀之速度快、理解多。瀏覽法只是一種步驟，重點即為要能讀到精華處，然後讀得精，讀得徹底。 
歸納法：大學課程多元，在短短四年內，未來如何學以致用，歸納是一個很重要的方法，可以將所學學科分類，未來必將能運用在實務上。 
多元學習：多嘗試！多嘗試自己可能有興趣或沒有興趣的東西：無論是選修課程／社團活動，不要因為不喜歡／沒興趣，錯失可能發展你未來天賦和興趣所在的機會。 
培養思考的能力：填鴨式的教育讓學生失去思考的能力，但進了大學後，必須積極主動地探索、學習和實踐。在大學四年，要學會從一個被填充知識的人，變為自學知識的人。不能只會背誦，還要能夠理解 (舉一反三)。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
記憶與綜整能力：諸多專業課程目標導向藥師高考，為汲取大量的知識內容，應強化識別、儲存多項資訊的能力，並能快速喚起零散資訊、歸納出要點的綜整能力，可平時訓練專注力、訂定時間內完成學習任務，或在讀書會進行知識統整與交流。 |
中藥學習不再以死背書為主要方式。應該以多閱讀、實地操作為主，並搭配瀏覽法、歸納法等基本能力，以多元學習來充實自我，並培養獨立思考能力。 |
| 與相關科系之異同 |
藥學系為國內目前唯一可考藥師證書的科系。其他如製藥工程系、中國藥學暨中藥資源學系、微生物免疫與生物藥學系、生物科技暨製藥技術系、醫藥化學系、藥用植物與保健學系等，皆不得考藥師執照。 |
本系課程規劃部分包含中藥資源、中藥材品質管制、現代生技、管理及經營等課程。國內尚無與本系相同的學系！而與藥學系的不同在於，藥學系是以西藥專業知識為主，兼修中藥調劑等科目，畢業可以考藥師執照。但在中藥師法規完善之前，本系學生特別具有「高考三級生藥中藥基原鑑定」、「關務特考三等藥事特考」之考試資格。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
多數人以為藥學系畢業只能當醫院或診所包藥的藥師，那只是藥師出路的一部份，有更多的藥師在藥廠、生技公司裡，不論是製藥、品管、臨床試驗、行銷，甚至總經理、CEO等都有藥師的身影，另外也能考公職成為公務人員，或受聘當政務官，如本校藥學院前院長吳秀梅轉任衛福部食藥署署長，藥學系的出路絕對比想像的還要廣!
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本學系課程以中藥為基礎，將科學理論融入其中，培養具現代化宏觀理念的中藥管理及生物技術研發專業人才。但國內目前尚未有中藥師證照考試，所以畢業生還無法獲取中藥師身份。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常誤以為藥學系只有學習跟藥物相關的科目，但藥學領域相當廣泛，包含西藥、中藥、香粧品、保健食品、生技相關等。除藥物知識外，醫療保健、病人照護等相關知識亦須學習，另外溝通技巧、病人衛教等社交能力也列於學習地圖中，藉以提昇藥事照顧之功能。 |
中藥學習過程中必須有中醫知識為背景，但並非學習如何診斷與治療，所以不同於中醫系。但是有很多的系友，先修好中藥專業，畢業後再考取學士後中醫系取得中醫師資格，即所謂的中藥中醫雙修，用藥與治療更具犀利精準。 |
| 補充提醒與說明 |
1.藥學系修業五年取得「藥學士」或他校修業六年取得「臨床藥學士」，皆可考取藥師執照，取得藥師資格。 |
滿足學生課外學習機會，不定期辦理產業參訪及邀請專家演講，擴展學生視野。大學三年級暑假實習二個月，地點包含國內的中藥廠、醫院中藥局、中藥商外，為擴展學生國際視野，亦建立並推廣海外專業機構實習，讓學生瞭解各國對中藥的作法與應用，並提高臺灣中醫藥教育在國際的能見度。
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中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
中草藥課程由野外中草藥辨識、採集、炮製及藥方的製作與使用。 圖解:野外中草藥辨識與製作 版權:高醫藥學系 
臨床技能
讓學生直接面對標準病人，訓練學生臨床實務的應對及處理，如:特殊劑型用藥指導、團體衛教技巧、病患用藥指導及諮詢、藥師照護、藥物副作用案例討論等。 圖解:學生面對標準病人進行臨床實務的應對及處理 版權:高醫藥學系 
海外實習藥學實習單位遍及美國、泰國、澳洲、上海等地，學生可到訪世界一流學府，接觸國際化藥學教育。見習探索國外藥學就業環境，激發未來無限可能，體驗不同文化的同時亦可增進外語溝通能力！ 圖解:美國芝加哥大學(UIC)海外實習 版權:高醫藥學系 
製藥化學由化學原料開始，實際操作從原料合成平常所使用的藥物。 圖解:學生合成藥物情形 版權:高醫藥學系 未上傳圖片 生物藥劑學／藥物動力學探討藥物在體內吸收、分布、代謝、排除的科學，可用於病人藥物劑量、用法之調整及療效評估。 |
藥用植物學/實驗藥用植物學是研究中草藥及傳統藥物的基礎。辯別植物，首先應研究植物分類學，尤其應對植物外部形態學有充分認識，並須具有名制、分類、採集、標本製作、鑑定等基本常識，進而教導學生了解其藥用部位、有效成分、使用與應用。 圖解:野外探集與實地教學(溪頭) 版權:教學助理上課側拍 
中藥炮製學/實驗依中藥炮製理論及目的，配合現代實驗研究成果，使傳統與現代科技研究成果相結合，讓學生了解基本炮製二十法的炮製方法及目的。 圖解:實驗課程實務教學 版權:教學助理上課側拍 
植物組織培養/實驗植物組織培養（Plant Tissue Culture）為生物科技之基礎，以深入淺出的方式，介紹植物組織培養的基本原理、方法、儀器和應用，內容包括器官、組織、細胞等培殖體建立、體胚誘導、癒合組織的誘導、細胞懸浮培養、二次代謝產物、種源保存、大量繁殖、馴化及遺傳工程上的應用等。 圖解:實驗課程學生實地操作 版權:教學助理上課側拍 
生藥學/實驗生藥學是研究生藥及確認藥材基原的基礎。正確辯別藥材，首先應研究植物組織學，尤其應對植物外部形態學有充分認識，進而了解生藥藥材的藥用部位、有效化學成分及其藥理作用。 圖解:實驗課程學生實地操作 版權:教學助理上課側拍 
中藥栽培學中藥栽培學主要是研究及了解中藥材的栽培與生產知識。除須具備藥材基原的基礎外，亦須習得實際中藥栽培的田間管理實作技術與基本常識，進而教導學生了解中藥藥材病蟲害防制、栽培的管理與技術、生長與自然環境關係、運銷通路及運銷職能。 圖解:實務之栽培與生產知識教學 版權:教學助理上課側拍 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃耀斌校友簡歷 版權:高醫藥學系
黃耀斌高中選讀自然組，對生物及化學特別有興趣，民國69年考進高雄醫學院藥學系，大三時接觸到那時還算新的一門課「生物藥劑學」，開啓我和這門課的緣份。大四時對未來沒有太多想法，覺得有機會念研究所也是不錯的選擇而進入藥學研究所，選擇了藥劑學科室，大學畢業後便繼續留在高醫念碩士班，之後亦以在職進修身份念了博士班。 碩士班畢業前因緣際會下留在高醫擔任教職，現在在藥學系大學部任教的科目就是當年覺得很有趣的「生物藥劑學」。身為師者，教學研究是天職、使命，參與行政則是一份回饋和責任，在高醫藥學系任教這期間亦於附院及學校擔任行政職，目前身兼藥學院院長和總務長，讓我在高醫的教職生涯增添了多采多姿的花桇，更有滿滿的感謝！ 
圖解:王柏森校友簡歷 版權:高醫藥學系
王柏森藉由學校、休閒及兼職中自我探索。高雄醫學大學藥學士、美國杜蘭大學MBA、歐洲工商管理學院AMP及哈佛商學院 Maximizing Leadership Impact Program。 現任台灣費森尤斯醫藥股份有限公司董事長暨總裁(2008年迄今)、香港商安馨股份有限公司(台灣分公司)、英屬維京群島商卡汀諾股份有限公司(台灣分公司)及香港商佳特透析服務股份有限公司(台灣分公司)董事長。主要專長為企業策略規劃、企業M&A、組織重整、學習型組織及目標管理。 
圖解:陳俊良校友簡歷 版權:高醫藥學系
陳俊良從小志向是想成為醫師，高一參加自然科學研習營接觸到科學實驗，加深了我想要唸三類組的決心。雖然之後沒有考上醫科，轉而就讀藥學系，想想醫藥一家，在藥學裡貢獻也是另一種醫生。大三時一門選修行銷課觸動了我對藥品市場的熱情、對策略精進的渴望，這是我出社會第一份工作的內容，更是我在藥品價值鏈中往前段學習的底蘊。 熱衷行銷策略的我進入施貴寶的集團，經歷了業務、訓練、行銷及法規的工作洗禮，並有幸成為BMS一員；七年後我轉進法商RPR的集團，從我喜歡的行銷工作另起爐灶，過程中深覺若要補足從缺的部分就須投入具研發功能的公司，遂進入東洋藥品，後分割成為東生華，經上櫃而成為獨立自主的公司，進化成產、銷、研、發、財全功能的個體。 |
圖解:公司環境 版權:系友提供
李韋霖(任職於德利泰興業有限公司)高中指考進入本科系，對醫藥有興趣且中藥歷史悠久、發展方向多因此選擇本科系就讀。大學課程除了基本共同學科外，學的中藥課程相當充足，無論傳統的中藥辨識及現代科技的檢驗方法皆有，求學中常有校外採藥、參訪中藥製藥廠等戶外學習，課程多元。因此就業後所有中藥相關的工作都能快速上手。 畢業8年做過中藥房、生技公司，曾擔心在碩士滿街的時代，才學士畢業(也沒有執照)會不會沒有競爭力。但工作多年來證明獲得的薪資其實不比碩士生差，因提早投入職場而比同年層更有豐富工作經驗。目前工作偏向中藥傳統產業，而傳統產業也正好需要我們這些經由正規教育出生的專科生一起為中藥業注入活水。 
圖解:藥酒檢體內藥材鑑別及組織切片器具 版權:系友提供
謝嘉芸(任職於衛生福利部食品藥物管理署)大學期間，啟發我學習的是藥用植物學及我所參與的社團－樂艸社，老師及學長姐教導各科植物特性及野外採集，奠定我對植物辨識的敏銳度，進入大二後，從中藥學、本草學到中藥藥材學等各式各中藥專業知識鋪層，讓我在中醫藥學領域打好了基礎，加上紮實的藥材組織切片，讓我對真偽藥辨識的職務上有所發揮，並為民眾的用藥把關！ 大學畢業後，進入成功大學生理學科研究所，就讀研究期間強化專業及實驗技能外，最重要包含解決問題及自我學習，基於這些訓練，面對問題能有條不紊的解決。畢業後，進入衛生福利部中醫藥司擔任約僱助理一職，加強我在中草藥管理及法規知識上的不足，經過半年的準備，我順利的考上高考並進入食藥署並專職於中藥檢驗一職至今。 
圖解:講課情形 版權:系友提供
林佳欣(現為本學系博士班畢業生)我高中就讀私立立人高中，剛好同學的兄長就讀中藥資源學系，我自己對大自然的生物是非常有興趣的，也希望有相關的專業知識應用於健康事業，於是就推甄中藥資源學系，便開啟我至今12年的中藥生涯。在大學裡有一系列的專業培養，我自己也積極參與相關社團與活動舉辦，在四年裡不但奠定中草藥相關基礎更擁有多元的應用延伸。大學畢業後繼續選擇系上的碩博士班就讀，因為我認為中國醫藥大學中藥中資系擁有全台灣中草藥方面最好的學習 我一直都是在學術界鑽研與經營，博士班畢業後持續在中國醫藥大學與附設醫院任職博士後研究員和教學工作，對於產業界我單純只有多次的實習經驗，這些實習經驗中分別有教學醫院附設中藥局、植物工廠、生技公司及新藥開發研究中心，但這些經驗可以讓我在往後的教學經驗上多一層內涵與感受，進一步可以引導學生如何在所學上得到應用和延伸。 |
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高雄醫學大學 藥學系 |
中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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