|
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
長庚大學 呼吸治療學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
呼吸治療學類 |
醫藥衛生學群
呼吸治療學類 |
| 所在校區 |
校本部 80708高雄市三民區十全一路100號 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
| 學系特色 |
1.擁有堅強的師資陣容，除基礎研究、胸腔內外科臨床專任老師，亦是全國唯一具專任新生兒呼吸治療領域教師的學系。 |
◎本校呼吸治療學系為全國首創 |
| 學科意涵 |
呼吸治療是具系統性的醫療專業領域，在臨床醫學診治扮演重要角色。醫療單位中若有呼吸專業照護需求患者，經醫師照會後，由具國家證照的「呼吸治療師」執行與呼吸系統有關之治療與照護。 |
呼吸治療是指在醫師開立醫囑之下，執行與呼吸系統有關之急重症或一般門診及居家護理長期照護之醫療專業。本系為推動呼吸照護專業納入正規教育體系，於88學年度奉准設立，期望經學校完整紮實的教育訓練下，培養具專業知能與技術之呼吸治療師，以解決臨床病人需求與問題 |
| 學習方法 |
數位學習 圖解:高雄醫學大學數位學習平台 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
臨床技能(標準病人)演練 圖解:臨床教師指導新生兒拍痰實作 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
社會參與式學習 圖解:同學開發衛教桌遊至國小進行校園健康衛教宣 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
企業參訪 圖解:至呼吸器研發公司進行企業參訪 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
海外職場學習與就業 圖解:至新加坡新加坡陳篤生醫院實習 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 |
1.課程講授：教師在課堂上會利用教學輔助設備(如電腦、投影機、電視)及教學實體展示，以豐富教學內容，提昇學生學習效果與興趣。2.口頭報告及討論：由學生分組製作簡報上台報告並參與討論 圖解:專業課程講授 版權:長庚大學呼治系 
實驗操作：本系備有模擬醫院病房情境之示範病房及完整的儀器設備，可提供學生以分組方式親手操作練習各項設備與技術，讓學生可實際印證理論，進而提升教學效果。 圖解:示範病房內學生進行呼吸治療技術練習 版權:長庚大學呼治系 
臨床實習：「臨床實習」課程之目的旨在統合學理知識及臨床治療技能並應用於臨床照護情境中，以提昇學生對呼吸治療專業興趣及認同，對日後從事臨床呼吸治療工作有所助益。 圖解:臨床實習 版權:長庚大學呼治系 
口頭報告及討論:為培養學生獨立思考能力並以系統化的科學方法進行研究，本系開設生物統計、研究導論、文獻研讀、呼吸照護專題研討、專題實作等課程。透過口報與公開討論方法培養及訓練學生具備邏輯思考及解決問題能力 圖解:學生專題實作成果發表會 版權:長庚大學呼治系 
校外參觀教學：為了提升學生學校效果，課程規畫將教室內的學習延伸到校外；讓學生、教師和參與工作的校外教學資源人物凝聚在一起，以提升學習視野與深度。 圖解:參訪醫院醫療氣體系統 版權:長庚大學呼治系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、培養人與人間的友善互動：呼吸治療為醫療照護的成員之一，除了關懷、同理受照護的對象外，亦需要團隊合作、跨領域溝通。同學在學期間，可藉由擔任班級幹部、參加社團活動、至校外擔任志工，培養友善互動、有效溝通的能力。 |
1.學科精進:高中期間可以針對語文領域與自然科學領域科目再加深加廣研讀。 |
| 與相關科系之異同 |
呼吸治療是一項具有獨特專業的臨床應用學科，要成為搶救呼吸的高手，需具備主動學習、獨立思考、同理心、責任感及終身學習能力之特質。 |
「同」：相較其他醫學照護學系(如護理系、老人照護學系等)，本系具獨特專業性與臨床治療成就感 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般大眾以為本系只能以「臨床呼吸治療師」為唯一出路，然一位接受長期專業養成培訓的呼吸治療師，多具獨立思考能力的職別特質，故除考取證照至醫療院所就業外，增進自我的研究、語文、學術專業能力後亦可於教育界裡嶄露頭角；若為喜愛創新與發明者，則可投入研發先進實用的醫療設備，對於醫學發展與社會貢獻亦不容小覷。
|
誤解：畢業後僅能從事臨床呼吸治療師工作，且台灣呼吸照護人力飽和。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般大眾以為學習過程多為憑空想像學習，實則本系為教材式學習。本學系教材式教學為初期學生基礎學習奠根基，並以數位學習方式增進學習動力及與趣，導入課程核心後，再依學期大網一一排入相關實作演練，如臨床儀器實做、情境演練及小組討論。到基本能力擁有後再進入醫療機構實習並於臨床教師指導下執行部份能力的實作。
|
誤解：實習課程僅安排待在加護病房或急重症單位，負責呼吸器相關問題和插管? |
| 補充提醒與說明 |
呼吸整合性照護包括加護病房、亞急性呼吸照護病房、 慢性呼吸照護病房及居家照護等四階段漸進式照護體系，呼吸治療師在不同分級照護之場域可發展其專才。另外，與全民健康與福祉為使命之國家政策發展相關之安寧緩和照護、高齡社會健康照護、健康促進與產業發展、智慧醫療、呼吸器創新開發、醫療耗材研究開發、創新創業管理，都是呼吸治療師未來可發展之領域。
|
建議高中同學應該先了解自己興趣與職類發展，需對照護生命具有熱忱與決心，願意解決臨床病人問題，並紮實高中基礎課程(如英文、生物學)學習 |
|
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
長庚大學 呼吸治療學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
睡眠醫學以專題演講方式介紹下列重要的睡眠醫學相關課題： 睡眠醫學的演進與前瞻；睡眠生理簡介；睡眠監測；睡眠問卷、日記與其他睡眠檢查；生理時鐘與晝夜週期；睡眠衛生；失眠症；睡眠促進藥物的藥理學；嗜睡症；清醒促進藥物的藥理學；精神疾患與睡眠；神經系統疾患與睡眠；異睡症；呼吸系統與睡眠；睡眠呼吸障礙的診斷。 圖解:非侵襲性呼吸器之穿戴 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
重症呼吸治療學課程內容主要包含：重症加護醫學之基本概念（重症簡介、生理監控、胸部Ｘ光、感染控制、營養支持、臨終照護）、敗血症、各加護病房之常見疾病及簡介（內科、外科、小兒科、神經內外科、心臟內外科）、重症病患之一般呼吸照護（氧氣治療、噴霧治療）、術後之呼吸照護（胸腔手術、心臟手術、外傷手術、腦神經手術）。 圖解:學用合一，臨床實習訪視 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
呼吸器原理及應用以專題方式從呼吸器機械原理、設計原理，和機械性通氣的基本概念、運用原理、生理效應到臨床上不同疾病之應用策略作一完整介紹。 圖解:穿戴負壓呼吸器 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
呼吸治療個案分析能力訓練以臨床真實案例，讓同學依照病人之病史、主訴、理學檢查、生化檢查、影像檢查進行分組討論，找出患者目前所存在之呼吸問題，制定呼吸治療策略。同時並訓練學生能夠以實證醫學的角度，提出文獻或學術相關證據，支持所提出之論述。 圖解:學期末以海報展的形式展示學習成果 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
生命倫理與安寧療護醫療不斷的進步，生命得以延續，但是面對生命末期病人，我們如何幫助末期病患及家屬走完人生最後一哩路？ 圖解:生命倫理與安寧療護PBL課程 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 |
呼吸器生理及臨床運用含實驗讓大三學生瞭解呼吸器設計原理，呼吸器設定及調整之原則，可依病人疾病之特性做適當設定並瞭解造成病人與呼吸器不配合之原因及解決之道；另知道呼吸器配件之功能及使用原則，可做呼吸器脫離評估及選擇適當脫離方法 圖解:學生口頭報告呼吸器操作 版權:長庚大學呼治系拍攝 未上傳圖片 呼吸照護導論讓大一學生對呼吸照護的臨床工作職責有初步的認識，並瞭解呼吸治療師的職務範圍，讓學生對呼吸照護有整體概念與認識 
基本呼吸照護與器材學含實驗讓大二學生能具備評估病人呼吸相關問題之能力，認識及操作基本呼吸治療技術、設備，瞭解其適應症、應用原理、治療方法、治療評值、可能之傷害。內容包括：呼吸治療演進及角色、呼吸生理學、呼吸照護物理/電學、壓力/容積/流量測量設備、 醫療氣體治療、感染控制措施、動脈血液氣體取樣與分析及非侵襲性監測設備。 圖解:實驗操作呼吸治療設備 版權:長庚大學呼治系拍攝 
重症呼吸照護學與實習
重症呼吸照護學是呼吸治療領域中最為艱難和複雜的學科，包含三個重要的方向。 圖解:學生臨床實習 版權:長庚大學呼治系 未上傳圖片 臨床心肺檢驗監測學與實驗
介紹臨床病患所需之各式監測心肺功能的相關設備，並配合實驗課進行以下： |
|
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
長庚大學 呼吸治療學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
版權:高雄長庚醫院呼吸治療科
李金川高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 首屆呼吸治療師特考全國榜首 高雄榮民總醫院 胸腔內科 呼吸治療師 
版權:高雄醫學大學附設醫院內科部呼吸治療小組
許端容高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 高雄醫學大學附設醫院 內科部呼吸治療小組 組長 
圖解:曾靜菀老師課堂指導學生 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系
曾靜菀高雄醫學大學醫務管理學研究所畢業 高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 高雄長庚醫院 呼吸治療科 技術組長 
圖解:103年呼吸治療師考試榜首 版權:鍾韋嬋呼吸治療師提供
鍾韋嬋高中時期我的課業表現並不傑出，唯一的興趣就是生物，因此選填志願時，選擇了與生物相關的醫學領域。在大學時期接觸呼吸照護後，發現呼吸機制非常有趣，且可將自己所學確實用於”人”身上，而不再是紙上談兵。呼吸治療師是門專業的職業，畢業後考取國家證照，進入臨床將自己的專業應用於臨床，為病患貢獻一己之力。 進入職場後，工作單位主要在加護病房，相較一般職業是較具有挑戰性的工作，得隨時面對病人的緊急變化狀況並給予適當處理，每日的經驗累積都是學習與成長。此外，呼吸治療深且廣的知識領域，讓我有興趣再進一步探索，因此目前藉由攻讀研究所進修更多與呼吸照護專業相關知識，擴充知識的廣度與深度，提升專業能力並充實自我。 
版權:陳詩閔校友提供
陳詩閔四年的課程相當紮實，大一大二的必修主要是一般學科和醫學知識。生物統計、解剖、組織學、生理學是開啟醫學領域的必修。雖然感到挑戰，但跑台考試跟小組研究都是很棒的學習經驗。大三從教室學理到臨床實踐，呼吸治療師需要熟練地為病人操作不同的儀器，系上除了有提供不同的呼吸器讓學生可以熟悉，老師在課後亦會陪學生練習臨床技能，可以感受到團隊非常用心栽培。不同性質的實習的規劃讓學生有很多選擇，對於未來的路也更堅定了！ 後來有機會去美國發展，克服語言困難以及當時在高醫奠定的學科基礎，在班上大半同學沒畢業的情況下，我順利的取得美國的呼吸治療師執照。入職後，發現呼吸治療師的業務範圍很廣，不論是跨專業合作還是獨立作業；跟語言治療師或是復健師幫助呼吸器病人或是氣切病人做吞嚥測試或是復健運動；更需要參與醫生查房時提供臨床上的評估跟治療建議，工作內容很充實多樣化，呼吸治療師這個職業給我帶來很多成就感。 |
版權:系友侯奕貝提供
侯奕貝100年畢業 高三時在網路搜尋很久，選擇了急重症領域的呼吸治療。主要服務的病人群是內外科加護病房中使用呼吸器的病人以及病房、急診、門診中氣喘發作或是呼吸道疾病的病患。看見自己能運用大學紮實的訓練所學，拯救病人的生命以及緩解他們的不適，服務社會的同時也能獲得滿滿的成就感，真的是很美好的事啊！ 現任基隆長庚醫院教學品管呼吸治療師 大學完整的專業訓練與臨床實習，是我到了臨床面對變化萬千的狀況時最好的後盾。特別是學系有規劃完善、循序漸進的文獻閱讀及研究實作訓練，讓我工作後能順利撰寫個案報告、研究計畫，參加國內外呼吸治療師醫學會並順利投稿期刊。即使工作多年後，仍然非常感謝學系的栽培 選擇對的系所，讓你/妳未來工作學以致用、一帆風順 
版權:系友劉騴晴提供
劉騴晴99年畢業 大學最重要的就是培養自主管理能力。拋開父母、師長為你安排的所有課程，如補習等。重新學習如何安排分配時間，而且時間的分配不只是在本科學識上，還包含英文能力、組織能力、活動企劃執行能力、運動習慣等，都非常重要。所有的事情都沒有捷徑，也不能再倚靠過去「被」安排好的生活，想怎麼收穫就怎麼栽 曾任紐西蘭商費雪派克醫療器材公司產品經理 到醫院工作後，從小兒、復健、重症到老年照護都是我們的責任，每個病人都是老師，你都參與在他們生命中最重要的時候。轉換到醫療廠商後，從課本理論到與設計作者談實務，從重症醫學設備與工業設計整合談治療應用。學習著柔軟，練好語言能力紮穩馬步，不設限自己，機會就在你眼前 
版權:系友楊淳如提供
楊淳如101年畢業 本系主為培養臨床醫療人才，著重基本醫學、呼吸治療專業、臨床問題處理與實習經驗，畢業生皆具備醫療專業素養與臨床工作的能力。此外，本系也有意培養具備研究能力之臨床人員，在基礎科學研究的部分開設專題討論課程，幫助我們踏入研究領域，了解研究流程，且專題題目多與臨床相關，能學以致用 陽明大學藥理所博士 從實習過程中發現，現今仍存在許多醫療瓶頸是必須透過研究、實驗來解決。因此我畢業後進入生物藥學研究所攻讀碩、博士，將臨床專業帶進研究領域，進行藥物研發及動物實驗，已有藥物準備上市。本系師資專業不僅只於醫院第一線，也有助於醫療科學的進步，能結合臨床與研究是本系學生非常特殊的優勢 
版權:系友張仲揚提供
張仲揚100年畢業 大學彷若社會縮影，更是與其接軌重要的一環，但回首選系，我的疑惑和躊躇不亞於多數考生。入學後，由大一導論與見習入門，大二基礎醫學奠基，大三、四的急重症與實習洗禮，紮實的課程、研究實作，大學教授的不僅知識和技術，更培養興趣，並在探索的過程持續提供機會。當然，應作的功課及努力自是不可或缺 加拿大Vancouver General Hospital 呼吸治療師 畢業後，或曾迷惘也不免卻步，在嘗試不同工作及探索後，終回歸專業 團隊溝通、醫病關係、專業素養、臨床研究乃至行政文書，醫院工作之繁重不在話下 在急重症高壓環境下，如何審慎評估分析、耐心溝通、妥適處置，呼吸治療的專業、重要性、影響力及挑戰與成就感是我未預期卻沈浸其中 |
|
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
長庚大學 呼吸治療學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
|
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
|
