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國立政治大學 民族學系 |
國立東華大學 族群關係與文化學系 |
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社會心理學群
人類民族學類 |
社會心理學群
人類民族學類 |
| 學系特色 |
藉由民族學(重理論掌握與整合)、民族誌(重現象紀錄與描述)、民族史(重歷史材料運用與分析)的學科內涵，民族語言與質性研究的方法訓練，培養具族群政治思維與文化視野人才。進階學習：提供人文與藝術、社會與公共治理、環境與實作三領域群修課程；研究區域：關注中國少數民族、台灣原住民族、台灣新住民議題，及東北亞、東南亞、大洋洲等區域之人群與文化現象。 |
族群是台灣的重要社會議題，研究族群議題可以了解許多社會衝突根源。「族群關係與文化學系」成立於2010年，整合「族群關係與文化研究所」（碩士班首先成立於1995年，在職專班1999年，博士班2005年），與「民族文化學系」（成立於2001年）。是台灣第一個研究族群關係與文化的學術單位。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
民族學是關注個別民族文化、民族與民族間之關係，以及國家與民族之互動和公共治理典範的社會科學。民族學期望透過對於民族關係、族群差異、社會文化的深入探析，瞭解民族在當代國家中的文化變遷、社會適應與族群認同等重要現象，進而推動跨文化對話、促進民族發展、邁向多民族互惠共生社會。 |
「族群關係與文化學系」承襲既有的「族群關係」與「民族文化」的教學研究特色，並擁有相互支持的豐富教學研究資源；本系為跨越社會科學與人文領域的完整學系，整合人類學、社會學、歷史學、文化研究、法律正義、藝術策展等領域，致力探討當今族群關係與各地原住民族文化相關議題。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
1.善用筆記法強化學習成效學生可以利用適合自己的筆記法，如康乃爾筆記法、東大筆記法、麥肯錫筆記法等，輔助聆聽、內化知識的學習過程，並且可以透過「記憶→思考→傳達」的流程，藉由主動輸出來整理紀錄與思緒，深化學習成效。 版權:政治大學民族學系版權所有 
2.深入閱讀與理解文獻資料透過閱讀與解析基礎理論與經典文本，瞭解民族學相關學理，以及民族誌對不同文化的記錄描述，藉由吸收廣泛的民族文化資料，建立比較研究(comparative research)的基礎。 版權:政治大學民族學系版權所有 
3.建構田野調查能力與觀點民族學知識與民族誌密不可分，本系強調學生需親身實踐田野工作，民族誌田野不僅是蒐集資料的方法，更讓我們貼近被研究者的觀點，培養有深度的視野。藉由實際進行部落或社區田野，同學更能體會到經由田野調查萃取知識的過程。 版權:政治大學民族學系版權所有 |
國立東華大學族群關係與文化學系強調跨領域的學科訓練，以培養學生對多元族群與原住民文化的認識。課程重點強調： (1) 跨領域學術基礎訓練：包括人類學、社會學、藝術學、法律及歷史等相關學科，以養成學生對多元文化之敏感度，及跨文化溝通能力。 圖解:本系詳細資訊 版權:本系所有 
(2) 專殊課題發展：如教育、藝術、宗教、經濟、文化展演、社會政策、性別，及各特定民族相關的研究及議題分析，使學生能為各族群文化之傳承與社會責任盡一己之力。 圖解:參與新北考古生活節活動織布體驗 版權:本系所有 
(3) 實務演練：如提供田野工作與社會服務方案，與部落社區、社會服務機構，及非營利組織合作，以增進學生職場競爭力與工作能力。 圖解:田野培訓計畫讀書會 版權:本系所有 
(4) 學程化：本系課程除了核心必修課程外，又分為「多元族群」及「文化與展演」兩個選修學程，學生可由兩個選修學程中，擇一或兼修，以取得本系之畢業資格。另外，亦可以依個人志趣，選修它系學程，豐富自己的學業知識及能力。 圖解:小米園&竹麻屋手工藝課程 版權:本系所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
藉由批判性閱讀民族學經典著作，厚植學理及理解不同的民族文化，深化跨文化比較觀點。可運用學習模式SQ3R法進行閱讀，先瀏覽(Survey)、略讀文獻，得到概括認識與瞭解，透過發問(Question)引發思考。再經由閱讀(Read)、背誦(Recite)、複習(Review)統整知識，加深記憶與理解。並可瞭解社會科學的研究方法，熟悉社會科學知識的生產過程與工具。除閱讀外，民族學與田野調查密不可分，田野調查方法也被社會科學各領域（甚至商業、科技介面等研究）廣泛應用。可選擇感興趣的主題，尋找一個適洽的場域與主題，嘗試運用田野調查方法加以觀察紀錄，磨練自身的能力與技巧，體會田野調查方法「研究者本身即為研究工具」的特殊性質。 |
族群關係與文化學系重視對日常現象的觀察與反思，以及社會議題的了解和參與。能夠在高中階段持續針對有興趣的社會與人文議題進行探索，並且提出自身的觀點與討論，最能符合本系的入學需要。參與各類社會議題討論社團，實際到現有族群議題的現場進行參與觀察，是最佳建議。
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| 與相關科系之異同 |
本系是國內唯一的「民族學系」，承繼早期邊政研究的學術資產，著重基於民族學學科知識、發展民族政策，以解決民族問題的取徑，既強調民族學知識的紮根，也重視公共治理的實務投入。在族群文化研究方面，本系與人類學系、人文社會學系等科系共享相近的學識基礎，然而在地緣政治、國家尺度下思索民族關係，積極參與、影響公共政策，則是本系長期的特色。 |
本系與社工學程，社會系，以及人類學系有類似背景。但不同在於，國立東華大學族群關係與文化學系發揮在地之便，建立地方研究、原住民社會文化發展之資料庫，並推動地方議題與文化的創新構想。同時，在全球原住民族傳統智慧的前提下，結合原住民部落、社區、社會服務機構，或非營利組織之連結與合作，開創社區文化延續與開創的實務工作。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
學生職涯發展是否僅限從事公職？ |
本系學生具備廣博的多元文化知識與社會實踐能力，以進入公私立機構從事族群與文化之研究或服務工作，協助制度及政策之制定與施行。畢業生可從事的工作，除了進入國內外族群文化相關研究所深造外，舉凡政府文化部門、博物館、文史工作室、原鄉社區工作等，皆是本系學生擅長發揮的領域。並非只做公務訓練，更是文化意識搖籃。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
民族學是否只關心原住民族、少數族群？ |
本系的學習內容與學習方法方面著重於實務演練，課程上提供田野工作與社會服務方案，與部落社區、社會服務機構，及非營利組織合作，以增進學生職場競爭力與工作能力。本系訓練並非只針對原住民身份同學，更重視在主流社會與原住民議題的對話思考訓練。非原住民同學在本系得到比一般社會系或公共行政系，更具文化深度的訓練。 |
| 補充提醒與說明 |
歡迎您來報考本系！若有任何問題請直接與我們聯繫。 |
族群關係與文化學系期許同學成為族群議題的開路先鋒，以及文化觀點的翻譯橋樑。在這裡為台灣的族群議題注入更多生命力。歡迎您來報考本系！若有任何問題請直接與我們聯繫: sumay@gms.ndhu.edu.tw |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-29393091*50551 信箱：ethnos@nccu.edu.tw |
電話：(03)8905792 信箱：sumay@gms.ndhu.edu.tw |
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國立政治大學 民族學系 |
國立東華大學 族群關係與文化學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
博物館管理與經營
博物館管理與經營 版權:政治大學民族學系版權所有 
民族學
民族學 版權:政治大學民族學系版權所有 
民族學研究方法與實作
本系自大二開始，即透過研究方法課程訓練學生進行獨立研究，藉由實際操作質性研究，逐步以「易位思考」取代「本位思考」的角度來理解民族文化，培養學生自我學習、觀察，以及反思的能力。 版權:政治大學民族學系版權所有 
田野調查實作課程本系另一項特色，是老師會分享他們耕耘的田野場域，並親自帶領學生深入田野，運用示範教學讓學生更熟悉民族學的研究方法。由於老師的田野領域各異，相關課程曾帶領學生走入帛琉、菲律賓、泰國、中國西北、西藏、西南、新竹尖石、臺東香蘭等地進行田野實作。 版權:政治大學民族學系版權所有 
民族文學
藉由文學的柔性與美感經驗，讓學生認識不同民族的文化與其精神世界，也希望帶給同學不同於大眾文學的「民族文學」，讓學生能培養文化多樣性的認知、多元民族文化的美感與創造力思維。 版權:政治大學民族學系版權所有 |
博物館理論與實務理論與實務並重，從介紹珍奇室、生態博物館等，經由田野參訪文化資源、美術館展覽，結合原住民文化特色與藝術美學的特質，並在課程中實際策展，以多元文化為理想，以原住民的觀點，理解原住民藝術策展的理念與詮釋。 圖解:「穿越原住民當代工藝」-開幕式 版權:授課教師李招瑩老師提供 
原住民飲食文化本課程透過講座，結合「食」做，讓學生理解原住民族飲食文化的內涵與社會意義。DIY的課程設計，讓「做中學」的經驗成為學生的知識與技藝。期末的市集方案設計，更鼓勵學生運用所學，推廣族群傳統風土與創意美學的「原汁原味」。 圖解:原住民飲食文化課程學生手做「彩虹竹筒飯」 版權:授課教師葉秀燕老師提供 
台灣文面族群研究
本課程以族群互動與後殖民的觀點分析台灣文面族群之社會特徵，及其在變遷過程中所引發的議題 ： 圖解:課程中進行編織實作與部落踏查 版權:授課教師賴淑娟老師提供 
社會學從微觀與巨觀的視角，理論與實務的面向，在地與全球的層次，以及多元文化的觀點，解析個人與社會結構的動態關係，從個人煩惱轉化到社會議題的思考，培養社會學想像的能力，反思一般認為理所當然之社會現象背後的實況。 透過社會學的實踐，打開個人進出結構行動之自由對話的空間，反省個人與制度的辨證關係，以達致公平正義 圖解:課程部落踏查:池上穀稻秋聲音樂節 版權:授課教師賴淑娟老師提供 
世界原住民族通論這門院基礎必修課程主要是探討全球各地原住民族概況與議題，由教師提供相關知識基礎後，透過課堂多元的活動與討論，訓練學生具有國際視野的批判思考，進而提供對於國內外原住民族議題的對話能力與研究基礎。 圖解:紐西蘭毛利 Marae (聚會所) 版權:授課教師謝若蘭老師提供 |
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國立東華大學 族群關係與文化學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:系友授權
林義鈞政治大學民族學系學士班 政治大學東亞研究所碩士班 羅格斯‧紐澤西州立大學全球事務研究所碩士 羅格斯‧紐澤西州立大學全球事務研究所博士 現任國立政治大學國家發展研究所教授兼所長 
版權:系友授權
潘怡伶政治大學民族學系學士班 屏東縣政府觀光傳播處行銷企劃科科長 民族學系在學期間參與系學會文書股，另於2010年參與並通過客家委員會「築夢計畫」。 大學畢業後參加並通過高普考，先後於桃園市政府客家事務局、客家委員會等機關服務；現為屏東縣政府觀光傳播處行銷企劃科科長，執行及辦理屏東縣大型觀光活動、產業推廣及相關縣政行銷宣傳等。 
版權:系友授權
郭麗津政治大學民族學系學士班 台灣大學建築與城鄉研究所碩士班 民族學系在學期間為政大南友會社長，創辦香吻節。 碩士班畢業後任職於空間、社造議題相關的NGO團體，也擔任政大第三部門研究中心執行秘書。移居臺東後主要推動「產地餐桌」計畫、籌辦臺東慢食節，希望從臺東在地的飲食文化出發，建立起土地與人之間更友善的連結，另外還策畫多場與臺東設計相關的展覽。 現任津和堂城鄉創意顧問有限公司執行長 
潘美璟政治大學民族學系學士班 國立臺南藝術大學博物館學研究所 國立臺灣師範大學社會教育學系博士班 現任國立海洋科技博物館研究典藏組助理研究員 負責主題館常設展廳「海洋文化廳」及「區域探索廳」策展，近期著力發展文化平權、性別議題及以藏品為基礎之各式博物館教育課程。 
謝詩凌政治大學民族學系學士班 政治大學民族學系碩士班 民族系學士班期間長期參與「廟研究計畫」；曾任政大武陵校友會會長 碩士班畢業後任職中壢高中，曾任中壢高中社團活動組組長 現為國立中央大學附屬中壢高級中學公民與社會課教師及科召 |
圖解:總統教育獎領獎 版權:本系藍姆路．卡造老師提供
藍姆路．卡造(曾文廣)民族文化學系(族群關係與文化學系前身)學士班畢業 族群關係與文化學系碩士班畢業 現任國立台灣大學地理系博士生 2014總統教育獎得主 國立台灣大學地理系博士生 國立東華大學族群關係與文化學系助理教授 
圖解:葉雅庭同學 版權:國立東華大學網頁
葉雅庭族群關係與文化學系學士班畢業 國立東華大學藝術創意產業學系碩士班畢業 現任臺北藝術大學文化資產與藝術創新研究所博士生 原住民族電視台工作 娥葛絲巧品屋擔任負責人 義守大學傳播與設計學院原住民專班擔任講師 榮獲國立東華大學第一屆傑出校友 電視金鐘獎兒童青少年節目最佳主持人獎入圍（個人獎） 榮獲電視金鐘獎最佳綜合節目獎（團隊獎） 
圖解:新台灣和平基金會第一屆台灣研究博碩士論文 版權:Fasa Namoh本人臉書貼文
法撒克那墨禾Fasa Namo（高瑋毅）族群關係與文化學系學士班畢業 國立臺灣大學城鄉所碩士班 台大建築與城鄉研究所研究生 靜宜大學通識教育中心兼任講師 清大人類學研究所研究助理 台大政治系研究助理 中研院民族所臺灣原住民訪問研究者 中研院民族所研究助理 2017考取教育部公費留學獎學金 2012年獲原民會原住民出國短期研究進修獎助 2014年獲雲門舞集第11屆流浪者計畫文學美術建築類獎助金 暫無圖片
蘇元君族群關係與文化學系學士班畢業 106年公務人員高等考試三級考試普通考試原住民行政類科 106年公務人員原住民族考典試委員會四等考試原住民族行政類科 暫無圖片
高敏心族群關係與文化學系學士班畢業 106年公務人員原住民族考典試委員會三等考試原住民族行政類科 |
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國立政治大學 民族學系 |
國立東華大學 族群關係與文化學系 |
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多元能力 |
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
100%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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