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國立政治大學 歷史學系 |
國立政治大學 哲學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
歷史學類 |
文史哲學群
哲學學類 |
| 學系特色 |
本系師資多元，來自國內外知名大學。課程分基礎與進階兩類，特色涵蓋東亞近現代史、世界史、醫療史、社會史及思想文化史等領域。設有「近代社會的身體與性別」跨領域學分學程，訂有「五年一貫修讀學、碩士學位作業辦法」，希望培養歷史教育、研究人才與文化工作者，使學生成為具公民責任感與國際視野的未來領導人。 |
本系創立於民國五十八年八月，以培育哲學人才及人文傳承為創系宗旨。七十九年八月，增設碩士班。八十八年八月，成立博士班，至今大碩博完備發展，歐陸、英美、東方哲學兼備，歐陸師資相較其他領域更為充沛，致力關懷人文社會科學基礎為核心目標，現為台灣數一數二的哲學研究重鎮。 |
| 學科意涵 |
歷史學強調「鑑往知來」，除了探究「我從哪裡來？」、「我往哪裡去？」及「我是如何成為今日之我？」等問題，也希望透過獨立思辨與清晰論述的訓練豐富人文素養與自我認知，並應用於不同領域，提升未來面對挑戰與解決問題的能力。 |
古希臘人愛智，而創造了哲學，成為各科目的發展之源，本系以哲學基礎科目三史六論，做為必修課的編排重點，如哲學概論、倫理學、知識論、形上學，實踐希臘人的愛智手法。 |
| 學習方法 |
多元認知 圖解:與東大南開人大等各校師生交流 版權:政治大學歷史學系版權所有 
邏輯思辯 圖解:師生參與大師講座腦力激盪場景 版權:政治大學歷史學系版權所有 
解讀文獻 圖解:系圖書室文獻資料典藏與學生運用情形 版權:政治大學歷史學系版權所有 
整合各領域知識的能力 圖解:文物修復產業的現況與實作研習 版權:政治大學歷史學系版權所有 |
以閱讀文本到報告為例，大致會有四個過程的學習方法。 版權:國立政治大學哲學系 
1.文本摘要：找出閱讀之哲學著作段落大意，並先擬出所理解之大概論點。 版權:國立政治大學哲學系 
2.文本架構分析：將擬出之大概論點與大意，對應全文架構了解個段落用意。 版權:國立政治大學哲學系 
3.寫出、畫出論證：將個段落用意與理解，寫成條列式的論證、對應關係、或以畫圖方式表現個概念之邏輯對應關係。 版權:國立政治大學哲學系 
4.給出結論：以論證完整說明自己的解讀方式與理解。視情況與課程要求，可分為僅僅是整理從文本閱讀到概念，或進而釐清概念的利弊，最終提出概念不足的解決之處與見解，有時報告以口試進行時，會需要以生活實例或融會已知概念，捍衛自己所理解或最終提出之主張，為何較言之成理。 版權:國立政治大學哲學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多元認知：廣泛閱讀不同領域、題材、形式，具問題性的長篇人文或社會科學文本。 |
持續閱讀與哲學有關之書籍，與同儕一起閱讀並討論哲學文本，修習與哲學有關之課程或參加與哲學相關之座談活動，以培養獨立思考、辯論反思與溝通整合能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系強調歷史閱讀、書寫與思辨的訓練，希望精進學生蒐集整理、歸納分析、解釋反思資料與資訊的能力。與文學、傳播或其他社會科學科系相較，本系的訓練兼具微觀與宏觀視野，除了注重文本解讀及觀察不同時代、地域的社會現象，更強調留意其歷史脈絡並提出具歷史縱深的深度解釋。既可與其他科系互補，又有所區別。 |
哲學系雖然在文學院之中，但其實學科中，如邏輯學與知識論，需要用到計算方法（集合、歸納、內外項乘除）與科學方法（提出假說，如思想實驗）之處，因為閱讀原典及二手資料，如形上學、倫理學各項必修課目也對英語能力有所訓練，因為使用中文文本，無法達到精準傳授。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
歷史系的出路不限於文史領域，本系自創系以來培育的人才遍佈社會各層面，包括大、中、小學教師、學者、編輯、記者、作家、公務員、企業家、行銷人、檔案總管、藝術總監、博物館、多元媒體工作者等各領域。 |
哲學系被許多人當作是名校賺錢科系的跳板系，但其實不然，哲學系其實在起初找工作確實比較困難，但是哲學各選修領域，其實非常有助於對於各項專業的執行方式（如：科學實驗方法、美學意圖、法學執行帶來之倫理問題），提出問題，故能也能在將來的職業給予幫助，最終入職場五年後，其實薪水稍比平均薪水略高。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
歷史學常被誤會只會背誦或說故事，事實上，歷史學更重視多元整合、分析思辨能力之培養。我們不僅鼓勵學生在「臺灣聯合大學系統」中進行多元與跨領域學習，更建議學生參與國際交換，遠赴他國開拓眼界、豐富經驗。 |
同學可能因為認為哲學系注重於抽象思考，所以會被認為本系是教授算命的學系，但是易經等…有關「卜算天命」的課程，其實僅僅是本系一類課程中的領域。且因為哲學系常會認為是純文科，但若數學推理不夠好，則會有學邏輯學的困難，與歸納理論的困難。以及需要閱讀西洋哲學的文本，故閱讀英文也是重要的。 |
| 補充提醒與說明 |
關於本系教師的專業領域以及學生的學習動態，請定期查看本系官方網頁，或追蹤本系粉絲專頁，另可參看相關的招生影片，以獲得最即時的資訊。 |
暫無，若欲了解，請電：(02)2938-7051 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)29393091分機62351 信箱：history@nccu.edu.tw |
電話：(02)2939-3091分機62361 信箱：thinker@nccu.edu.tw |
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國立政治大學 哲學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
明清日常生活史專題本課程探究明清時期（1368-1911）的文化史與生活史，透過士庶階層的食、衣、住、行、育、樂、宗教、禮俗、婚姻、情感等議題，思考物質文化、集體心態與思想信仰之關係，期能激發學生對於歷史情境的深刻認識與豐富想像力。 版權:課堂拍攝，政治大學歷史學系版權所有 
性別與近代西方世界的形成本課程旨在帶領學生對近代西方世界的兩性關係、家庭、婚姻、社會與文化有進一步的認識，期以此拓寬學生對於自身生活經驗與歷史發展的更切身交流，並促進學生對歷史的寬廣有更深的體會。 版權:課堂拍攝，政治大學歷史學系版權所有 
近代東亞農業史本課程探討農業、社會與秩序、近代農業起源、農業與經濟、戰爭與農業、綠色革命與藍色革命、生態農業、農業技術與外交等主題，闡明農業與人類文明秩序的關聯性，時代變遷下的農業意義，以及農業史研究取向的轉變。 版權:課堂拍攝，政治大學歷史學系版權所有 
元明清繪畫史本課程以元代至清代的繪畫作品為例，介紹重要的畫史議題、畫家風格、與贊助情境，並安排兩次國立故宮博物院的參訪活動，期能培養學生實際面對畫作的看畫能力，進而熟悉中國繪畫主要的表現模式。 版權:教師拍攝 |
當代倫理議題：性與倫理「性」並非道德探究的唯一主題，甚至也不是最重要的問題。然而「性」的倫理問題，卻最貼近吾人日常生活。 舉凡一夫一妻制、性工作、色情刊物、外遇、同性戀、性騷擾等倫理問題之判斷，卻往往深深影響吾人之生活。「性」的倫理問題之重要，由此可見一斑！ 版權:國立政治大學哲學系 
現象學方法：經驗與實作本課程本身就是一項行動，一項實踐哲學方法的行動。課程的目標是要讓學生掌握到現象學方法的實踐意涵，並能夠在自己的生活中運作現象學方法，甚而將所得理解延伸到哲學及其他學科的學習。課程的設計是要以實作活動讓學生獲得如此的現象學能力。 版權:國立政治大學哲學系 
當代法國哲學專題研究本課程除介紹梅洛龐蒂思想概要之外，進一步嘗試藉由梅洛龐蒂的這些關鍵性概念來思考「自由」及相關問題。要思考自由，前提是對梅洛龐蒂的「時間」觀念有所理解。而梅洛龐蒂所言的自由並不是一種獨我論式的、漂浮於世界之外的意識的獨自存在，因此自由問題將在世界中，在「社會」領域中開展。 版權:國立政治大學哲學系 
緣起性空：閱讀龍樹《中論》本課程研讀中觀學開宗最重要的著作，龍樹（Nāgārjuna c. 150-250 CE）的《中論》（Mūlamadhyamakakārikā），主要以兩位資深著名的一流學者合作的新譯註為主，並搭配其他版本對讀。希望藉著慢讀、精讀經典，體會與文本搏鬥的苦澀與樂趣，產生哲學激盪的火花。 版權:國立政治大學哲學系 
朱熹與四書課程主題「朱熹與四書」包含三個方面：(1) 朱熹與四書的關係、(2) 朱熹本人的哲學、(3) 有關四書本身的議題。本課程適合對中國哲學有基本認識並具備以下任何一種興趣的學生修讀：欲對儒家哲學或宋明理學作進一步探討、欲加深對朱熹的認識、欲了解中國哲學史上的經典詮釋實踐。 版權:國立政治大學哲學系 |
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國立政治大學 哲學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:系友林果顯提供
林果顯/國立政治大學台灣史研究所副教授從大學部開始，在本系完整學習歷史學知識，並至不同的學校旁聽課程。在學時積極與學長姐籌組讀書會，涉獵歷史學內外的名著，博士班階段利用所上的國際交流機會，磨練外語發表能力，並獲得獎助至日本東京大學參與課程。這些學習的美好經驗，不僅成為日後學術研究的基礎，在教學上也成為培養學生自主學習的重要憑藉。 進入學院從事教職時，正逢大學評鑑制度指標化的時期，因此在限期升等、教學發展，以及對學術社群和社會的服務上，同時面臨各種量化要求。林果顯努力將學術上的發現與國外交流的新知，融合於課堂教學，使得課程內容得以不斷更新，同時在大學通識課程中，將生硬的學術語言化為不同學科背景亦能思索玩味的議題。 
版權:系友聶文娟提供
聶文娟/中國輸出入銀行政風室主任進入政治大學歷史系就讀後，我學習各種類別的歷史，如斷代史、通史、編年史、國別史、專史以及歷史學方法論等，橫看成嶺側成峰，多元的觀看或是詮釋角度讓我得以深入瞭解我所感興趣的一段歷史、人物以及發展演變，感謝博學多聞的老師耐心引導，但是師父引進門，修行在個人，最終支持我持續成長的是不間斷的學習興趣與熱忱。 政大歷史系畢業後，我參加國家考試進入政府機關廉政體系工作，發現學校所學是奠定如何學習的基礎，工作上所需則是從「做中學」，剛開始是困難的，需要投入大量的時間瞭解適應，慢慢熟能生巧，進而將每件工作或任務做好，重要的是要學習融入團隊，扮演好角色與發揮應有的功能，我很喜愛從事廉政工作，從中獲得很高的成就感。 
版權:系友徐万晴提供
徐万晴/國立中央大學附屬高級中學歷史教師大學生涯除了在通史、專史、專題中訓練文字分析能力，我也在民族系與社會系不同面貌的課程中，訓練自己跨領域的思辯與討論。在圖書館盡情遨遊（偶而昏睡），貪吃般地多方面閱讀小說、觀看電影與表演，讓我在雜食中瞭解自己。這些在不同領域中探索的資源，讓我在備課中能有更多樣化的角度，跟學生討論其中的知識與經驗。 在歷史教學中，讓我學會了更多設計課程與提問的能力。在導師生涯中，陪伴學生叩問人生。最困難的，也許是在親子跟師生問題產生衝突時，自己身為局外人，仍要盡力幫學生尋求資源或解答、一起面對衝突。在學校行政中，保持溝通的能量，共同尋求對教學或行政都能兼顧的方法。持續不斷進修跟維持好奇心，是我維持教學之路的初心。 
版權:系友葉乃菁提供
葉乃菁/編劇2007年，政大歷史系畢業。就學期間曾利用學分抵免機制，赴北藝大戲劇系修課。2008年，考入台藝大電影所。 打字人專職編劇。以歷史學系背景，完成紀錄長片《光計畫》、《阿罩霧風雲》上下集劇本。其他編劇作品包括電影《只要一分鐘》、《罪後真相》。 
版權:系友馮奕達提供
馮奕達/專職譯者成功中學畢。高一莫名加入英語會話社，但對劇場興趣遠高於會話。為了解戲劇，養成一下課就窩在誠品看書的習慣。大學時世界史閱讀資料多為英文，別人愈喊難我就愈想讀懂，結果開始做世界史。碩論以熱愛的足球為題，寫運動興起與輿論形象的關係。歷任英國史、史學理論、世界通史助教，故對各時期世界史主要議題都有基本認識。 碩班畢業，硬頸不想做打卡上下班的工作。隔年1月接到第一本書的譯案，再隔年1月才動手譯第二本書。青黃不接時做過兼任文編、審書、捷運告示牌翻譯，此後案與案間的空隙愈來愈短，終至無縫接軌，不時翻譯學術論文。題材以世界史為主，碰過帝國、殖民、全球史、現代性、飲食文化、科學史、社會研究、二戰戰後問題等題材。 |
圖解:陳綺貞2018新單曲殘缺的彩虹封面原圖 版權:添翼創越工作室
陳綺貞陳綺貞的作品和概念具有獨特文化風格，很多人說她不只是歌手，更像是藝術家、一個安靜的行動者。 大學時常於校園、天橋、地下道、咖啡廳、Live House、書店、墾丁海邊等地演唱 2005年起開創一系列實驗性的概念演唱會，走過80多場亞洲巡迴演出，超過35萬歌迷參與。 從在海邊走唱賣手工Demo，到成為第一個站上台北小巨蛋的華語創作女歌手 作風低調幾乎很少上通告，她用獨特而從容的腳步，成為當代青年所追逐的精神指標。 文字：添翼創越工作室 
圖解:周美玲導演本人 版權:周美玲導演本人
周美玲國立政治大學哲學系畢業，左手拍紀錄片、右手拍劇情片、同時獲得數次編劇獎項，編、導、創作游刃有餘。 作品風格：顏色瑰麗、兼具美感與詩意，角色鮮明、常流露一種荒謬而古怪的趣味，充滿象徵的寓意。 台灣導演/編劇，台灣基隆人。 三映電影文化、金禾創意有限公司創立者兼藝術總監。 
圖解:李逸明心理師本人 版權:李逸明心理師本人
李逸明國立政治大學哲學系學士、美國The United States International University心理研究所婚姻家族治療組碩士。 現任天使心諮商中心、拉第石心理諮商所、陽光基金會的特約心理師。 曾任兒童福利聯盟、北市家扶中心、北市社區門診松山區、伊甸基金會等處的約聘心理師與講師。 參自：https://www.sunshine.org.tw/service/intro/pycho-support |
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國立政治大學 歷史學系 |
國立政治大學 哲學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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