東吳大學 音樂學系 |
國立高雄師範大學 音樂學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
和平校區 80201高雄市苓雅區和平一路116號 |
學系特色 |
1. 學士班以培養音樂演奏/唱人才為主,故以其主修類別分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂與敲擊樂五組,另為培育創作人才亦設有作曲組。 |
本系得天獨厚,與南部地區最佳演出場所高雄市立文化中心至德堂與至善廳、高雄市立圖書館,僅一街之隔,搭乘捷運即可抵達新近成立之衛武營國家藝術文化中心(車程5分鐘)、以及大東藝術文化中心(車程10分鐘),無論觀摩一流演出,或是搜尋音樂資訊,甚至學術研究都近在咫尺,充分結合教學、表演、研究三者相輔相成;並設有「學生一貫修讀學、碩士學位要點」(詳如附件)。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
1. 古典音樂為主,人文藝術為本。 |
本系目的在培養優秀的音樂創作表演人才、學術理論研究人才及中等學校音樂師資;按其主修樂器分為鋼琴、聲樂、弦樂(包含小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)、管樂(包含長笛、雙簧管、豎笛、低音管、薩克斯風、法國號、小號、長號、低音號、上低音號)、敲擊樂與理論作曲六組。學生分為師培與非師培生(申請書詳如附件)。 下載詳細資料 |
學習方法 |
本學系學士班以培養學生西歐古典音樂表演藝術為主,並注重人文文化之薰陶,故除傳統西歐古典音樂學院式之專業課程外,各組除共同必修課程,因其性質不同,規劃必選修學分及科目,同時配合音樂藝術文化之多樣性並結合現代科技之發展、整合跨領域之學門研究,培養學生建構文化美學之基本認知能力。 學士班分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂、敲擊樂與作曲六組,依其不同性質,妥善規劃其必選修專業課程,藉以培養演奏(唱)及音樂創作之人才;為強化理論與基礎課程之訓練,是類課程均分組小班授課。 目前已開設數位音樂與流行音樂應用、錄音工程、音樂治療、當代展演世界概論及選修樂器等多元之選修課程,以符合時代變遷及趨勢並提昇學生就業市場之競爭力,授課之教師均擁有豐富之實務操作經驗,冀以提供學生理論與實務之結合。112學年度起入學之優秀學生有機會能三年提前完成學業,首開全國音樂系所先河! |
主修及副修課程,採一對一教學。室內樂課程、樂團/合唱團分部練習、樂團/合唱團演出採用團隊學習,學生彼此互相學習、交流。理論課程由教授帶領同學了解音樂歷史及理論背景。 圖解:中提琴主修個別課程 版權:版權:音樂系系辦拍攝 室內樂合奏、鋼琴伴奏、總譜視奏、中小學教師歌唱基本技巧等課程、鋼琴合作實務,採小組教學。 圖解:室內樂合奏演出 版權:版權:音樂系系辦拍攝 理論類、史學類、教育類、樂團合奏、合唱、管樂合奏等課程,採合班上課。 圖解:音樂教學實習大班課程 版權:版權:音樂系系辦拍攝 本系除注重主修樂器之演奏技術(含合奏/唱)表現並鼓勵創作外,亦落實音樂理論和文獻知識的整合與應用。 圖解:音樂圖書資料室的一角 版權:版權:音樂系系辦拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
加強藝術感知、欣賞、創作與鑑賞的能力,體會藝術創作與社會、歷 史、文化之間的互動關係,透過生活美學的涵養,對美善的人事物,進行賞析、建構與分享。 |
積極參與各類音樂藝術饗宴活動(例如:大師班、講座、音樂會、研討會、研習營等) |
與相關科系之異同 |
本校係以「教學型」為導向之綜合大學,下設法、商、理、外語、人社及巨量管理等六個學院,共23個學系與各類型之學程與中心若干,提供多元豐富的學習環境,對於學生五育均衡發展之養成教育,擁有絕佳的條件。故因應時代變遷及趨勢,本學系也鼓勵學生多擅用本校之教學優勢,修讀雙主修、輔系、跨領域學程或第二專長,以培養多元能力,提昇未來就業市場之競爭力。 |
本系以開授西洋音樂課程為主,如未來計畫以中國音樂發展為主,請選擇就讀他校中國音樂學系。 |
生涯發展容易誤解之處 |
古典音樂學系的畢業生畢業後只能投入古典音樂市場嗎?隨著時代精進,音樂表演藝術更趨多元。具備音樂理論及演奏、演唱是音樂學系的基本能力,跨域學習可以提供專精的能力加值,深化音樂文化藝術美學涵養,並提升具音樂相關之編創產製、科技行管等實務經驗,為進入相關職場的技術專業加值。 |
本系畢業生除考取國高中職音樂教師、擔任家庭教師、擔任音樂教室之教師外,在專業領域可涵蓋專業錄音、藝術經紀、商業音樂編曲、藝術行政、醫療機構(音樂治療)、藝術評論、電影產業、廣播電視產業、藝文團體、專業舞台演出、政府或民間學術研究機構等領域發揮其專業能力。 |
學習方法容易誤解之處 |
學士班分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂、敲擊樂與作曲六組,依其不同性質,規劃其必選修專業課程,藉以培養演奏(唱)及音樂創作之人才;為強化理論與基礎課程之訓練,是類課程均分組小班授課。除鼓勵學生雙主修、輔系、跨領域學程外,開設多類跨領域學習課程,鼓勵學生學習更多專長,藉以提昇就業市場的競爭力。 |
大學教育係採學生自主學習,學生對於老師之指教,可自行參酌是否採納;或稟告其困難、疑慮及未來計畫等,將有助於術科或理論領域教師更加了解學生,並於教學中,提升因材施教的果效。 |
補充提醒與說明 |
本校為「教學型」導向之綜合大學,下設法、商、理、外語、人社及巨量管理等六個學院,提供多元豐富的學習環境,對於學生五育均衡發展之養成教育,擁有絕佳之跨域學習條件,讓學生可因應時代變遷及趨勢,培養多元能力,提昇未來就業市場之競爭力。 |
1.本系設有「優秀新生獎勵要點」,就當學年度新生中,以申請入學術科總成績之前3名正取生中選出之。若有缺額,名額流用至以前3志願考試分發入學成績最優秀之學生。目前獎學金為25,000元,獲得本獎學金者,若持續維持就讀班級之前三名,得續領各學期之本項獎學金;未能持續者,取消資格。 |
東吳大學 音樂學系 |
國立高雄師範大學 音樂學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
主/選修個別指導主/選修個別指導由學生自選主修老師,除課程之學分修讀要求,亦規定學生須於主修第五或第六學期舉辦至少30分鐘長度之「實習音樂會」;作曲組學生,須於主修之第七或第八學期舉辦一場畢業音樂會。此音樂會雖不列入學分,但為畢業條件之一。若畢業當學期,仍未舉辦畢業音樂以訓練學生學術理論與演奏/創作技能之整合運用。 合奏/唱合奏課計有管弦樂合奏、管樂合奏、弦樂合奏、現代音樂重奏、爵士樂合奏、合唱等多元課程,各合奏/唱課程每學年均有定期展演,藉以強化學生舞臺實務經驗。 文創課程配合文化創意產業政策之文創產業相關人才培育課程計畫,近年來新開之課程,包括:「鋼琴調律修復與演奏」、「數位音樂與流行音樂應用」、「錄音工程」、「爵士教材教法」與「音樂心理學導論」等。 |
主修(各類樂器)本系術科教師來自歐、美、加等國知名音樂學府,學經歷具佳、熱忱積極教學,學生於全國或國際音樂比賽皆有優異表現。 圖解:薩克斯風主修個別課程 版權:版權:音樂系系辦拍攝 室內樂合奏:(各類組)本系術科教師,依學生室內樂之組合,因材施教,學生參與全國音樂比賽,表現優異。 圖解:室內樂大師班活動 版權:版權:音樂系系辦拍攝 樂團合奏本系樂團以嫻熟的技巧及嚴謹的演奏風格,給人留下美好深刻的印象,因而受到各界的矚目及熱情邀約。 圖解:樂團演出 版權:版權:音樂系系辦拍攝 MIDI與編曲軟體的教學應用介紹業界商用音樂編曲流程與設備,透過編曲軟體與虛擬音源的串連來記錄演奏,並藉由MIDI資料編修,以達成編曲優化之目的。 圖解:MIDI與編曲軟體的教學應用課 版權:版權:音樂系系辦拍攝 未上傳圖片 彩妝
1.培養學生對皮膚保養基本能力。 |
東吳大學 音樂學系 |
國立高雄師範大學 音樂學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:吳菡返校主講「2020國際大師班在東吳」 版權:東吳大學音樂學系
吳菡本學系鋼琴組畢業。 作為一個東方人,能夠在美國紐約林肯中心擔任室內音樂協會(Chamber Music Society)藝術總監,吳菡是第一人! 未上傳圖片
蘇顯達本學系弦樂組畢業。 於2007-2013 年擔任國立臺北藝術大學音樂系主任,2017年起迄今擔任國立臺北藝術大學音樂學院院長。並自1986年起擔任臺北愛樂室內暨管絃樂團首席迄今。 未上傳圖片
何康國本學系管樂組畢業。 國立臺灣師範大學表演藝術研究所專任教授,曾任國內三大公部門交響樂團副團長,包括國立臺灣交響樂團(1998-2003)、國家交響樂團(2003-2005)、臺北市立交響樂團(2005-2008)、臺北市立交響樂團團長(2018-2021)。 |
未上傳圖片
林O家現任壽山國中校長 •國教署孝道教育資源中心委員 •教育部友善校園獎複選會議委員 •教育部國教署「島嶼的集體記憶」課程推動核心團隊成員 •110-111年度高雄市藝術才能班課程審查委員 •109-111學年度高雄市教育局藝術深耕推動小組委員 未上傳圖片
陳O靜主修聲樂 陳O靜(音樂治療師)在取得高師大音樂系學士學位後赴美俄亥俄大學(Ohio University)攻讀音樂治療碩士並取得美國證照,目前為美國俄亥俄州克里夫蘭MetroHealth醫學中心擔任全職音樂治療師。音樂治療相關經歷包括早期療育,身心障礙,安寧與臨終照護,高風險族群,以及各種醫療相關族群,包含早產兒加護,毒癮控制,創傷,癌症等。 未上傳圖片
呂O主修敲擊樂 榮獲2018年義大利 Percussive Arts Society 網擊樂二重奏大賽首獎、榮獲2018盧森堡二重奏大賽二獎、榮獲2017義大利PAS國際擊樂大賽馬林巴木琴C組第三獎銅牌、榮獲2013Universal Marimba Competition 比利時國際擊樂大賽最佳詮釋獎 “The Sabam Prize”。 未上傳圖片
謝O德主修敲擊樂 榮獲「2020 Wettbewerb des Kulturfonds e.V.」德國音樂比賽第一名、榮獲「2019盧森堡國際擊樂大賽」銀牌&最佳詮釋獎、榮獲2018義大利 Percussive Arts Society 網路擊樂二重奏大賽首獎、榮獲2018盧森堡二重奏大賽二獎、榮獲2017比利時馬林巴木琴大賽首獎。 |
東吳大學 音樂學系 |
國立高雄師範大學 音樂學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
|
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
|
展開