東吳大學 資訊管理學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
所在校區 |
城中校區 100台北市中正區貴陽街一段56號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
學系特色 |
本系設立於61年,至今已逾50年。整體課程規劃方向以培養資訊系統之研究、開發、管理與整合之專業人才為目標。課程設計除考量本系之特色、教學目標以及師資之專長外,同時也力求企業管理理論與資訊系統實務並重,不但保有原資訊科學系實作能力之特長,也強化企業管理知識,達到培養企業所需之資管專業人才的目標。 |
本系特色: |
學科意涵 |
領域名稱為資訊通訊科技領域, 學類名稱為軟體及應用的開發與分析學類, 細學類名稱為資訊技術細學類, 學習領域為學習電腦系統和計算環境的設計及開發。 |
本系為跨領域整合資訊科技與商學管理兩個學門的科系,旨在應用資訊技術及管理(如:程式設計、資料庫管理、資訊安全、網路行銷、財務管理等),實現各種創新應用(如:人工智慧、大數據分析、金融科技、社群媒體),並透過多元入學管道及跨領域思維,激發學生各面向潛能。 |
學習方法 |
大一程式設計類必修課程除教師授課外,另配有實習輔導課程,搭配本系專任助教協助學生學習。 圖解:程式設計輔導 版權:東吳大學資管系 程式設計類課程注重上機實作。有鑑於近來資訊類業界的需求大量增加, 本系課程如資料結構常規畫使用軟硬體設備優良的專業電腦教室讓同學上機實作。 圖解:一人一機專業電腦教室 版權:東吳大學資管系 專題實驗及校外實習。經過大學部前兩年的專業學習, 為接軌未來就業, 本系高年級同學可透過必修課的專題實驗或校外實習達到Hands-On training的學習效果。 圖解:海外實習面試 版權:東吳大學資管系 |
理論課程:管理及資訊領域之基本理論學科,如程式設計、資料庫、統計學、會計學、經濟學、管理學、行銷管理等課程。 圖解:資管系個案研討室 版權:元智大學資管系 實機操作:程式設計、視窗程式設計、網際網路程式設計、資料庫管理、資料結構等課程,均採一人一機實際操作方式授課,讓學生跟著老師的進度上機演練。 圖解:資管系電腦教室 版權:元智大學資管系 人工智慧與大數據分析:學生學習人工智慧及資料分析技術後,可針對個人有興趣的領域(如: 財經、醫療、零售、社群媒體)等數據進行資料探勘與預測。 圖解:大數據分析營隊成果 版權:元智大學資管系 案例教學:以管理理論為基礎,引進相關個案做案例教學分析,並實際進行活動。如行銷管理、財務管理、資訊管理個案、軟體專案管理等課程。 圖解:行銷管理課程活動「野市元智」活動海報 版權:元智大學資管系 專業實習/專題製作:本系重視學生系統實作能力,學生於三年級時,進行為期一年之專業實習,選擇進入企業實習或參與教師研究計畫,培養學生學用合一的觀念,為未來就業及升學做準備。 圖解:專業實習成果展 版權:第22屆專業實習學生 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系教育方向重視創新科技及配合國家社會需求,有關學科之準備建議以英文及數學為重點,旨在提高新知涉獵之基本素養及邏輯運算等思維訓練。 |
日常中可隨時留意資通訊科技、電子商務、線上社群媒體的各種發展,並儘可能參與科技與資訊、數學等相關科目之修習、相關社團或活動,在校期間可把握上台報告之機會,以培養適宜的邏輯與語言表達能力。 |
與相關科系之異同 |
資管、資工/資科、資傳的差異如下: |
我們心目中理想的資管人是既擁有資訊能力亦懂得管理技術的人。資管系訓練的學生可以與資工出身的人談系統與技術,同時亦可以與管理背景的人談管理制度與理念。尤其特別的是,資管人更擅長於兩者的整合,在未來資訊社會中成為實際掌握社會脈動的舵手領航員。 |
生涯發展容易誤解之處 |
資管系的核心在於探索商管領域的管理學優勢,融入資訊系統設計。過往針對誤解中,探討資訊技術沒資工系紮實,管理沒企管系強等誤解說明部份,以下簡述釐清。本系專業訓練紮實,其中在資通訊軟體系統設計、商業服務系統設計等,均有開設相關實作課程,因應滿足畢業生投入就業市場的即戰力,畢業生完全不存在升學或就業的困難 |
資管系涵蓋跨領域面向,無論是何種人格特質與性向的學生皆可在此領域中找到適合自己發展的方向。畢業生擁有多元化職場選擇,可依專長、興趣投入資訊業、科技業、管理業、金融業、行銷業及服務業等。
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學習方法容易誤解之處 |
許多學生因數理或英文不佳擔心在資管領域需要面臨較多的邏輯訓練課程、英文教材以及程式碼撰寫技術困境。本系從大一基礎程式著手訓練學生邏輯性,引導學生逐步理解程式設計以及邏輯訓練課程。管理實務課程藉由相關實務個案引入,強化個案演練並搭配Big data、Fintech等主題,建立學用合一融入課程教學教材。 |
沒有程式基礎進入資管系會不會有學習上的困難? |
補充提醒與說明 |
本系師資陣容中資訊工程技術及資訊管理領域兩大類極其完整, 就讀本系同學因性向有其個別差異, 但均能透過系上領域的規劃修習適合興趣或能力相符的專業方向 |
大學是學習通才、著重綜合能力培養,然而,資管含括資訊科學與管理科學,兩個領域建構成資管的基礎,整合技術與管理的系統面則是資管獨特之處。 |
東吳大學 資訊管理學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
專題實驗專題實驗係屬總結性課程,整合並深化學生大學四年所學知識。課程內容包含資料蒐集、系統分析與設計、程式撰寫、系統測試與整合等。 圖解:專題成果競賽 深度學習近年來,深度學習的概念被廣泛運用到各個不同的產品及服務。這些成功的應用,包括自然語言處理、電腦視覺、電腦創作…等。本課程主要目的為介紹深度學習理論,並使用Python程式將深度學習技巧應用在解決各類應用。 圖解:樹莓派組裝 校外實習讓同學到業界親身體驗、學習、觀察、並了解企業實際運作和資訊市場需求,而能夠了解自己的不足,調整自己,提前進行就業準備。 圖解:實習廠商說明會 |
應用類/學術類畢業專題頂石課程元智資管系應用類/學術類畢業專題頂石課程乃結合大學教育,以實地實作的「學以致用」模式,培養學生成為具有專業技能與實作經驗之人才,並將理論與實務相印證,增進學校與企業的互動,使人才培育更能符合產業界的需求。 圖解:資管系實習簡介海報 版權:元智大學資管系 未上傳圖片 數據分析導論課程旨在教導資料分析過程中,各個工作任務的概念並使用Python語言,讓學生瞭解資料分析理論,並學習且熟悉資料分析技術。 未上傳圖片 人工智慧應用學習人工智慧的基本理論,並補充在行銷、企業方面的實際應用。 未上傳圖片 資料庫管理訓練同學們在資料處理、資料庫設計、應用方面的造詣。討論的主題包括:資料庫建模、資料庫設計與查詢語言等議題。使同學們兼具有獨當一面獨立完成分析、規劃軟體專案的能力。 資訊網路從電腦網路基本概念及應用與管理切入。進而探討包含網路設計、網路管理,及網路規劃與設計議題。 |
東吳大學 資訊管理學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
魏傳諺2009年畢業於東吳大學資訊科學系,輔修心理系時開始學習人力資源,立下從事人資工作的心願。隨後於東吳大學心理研究所主修人力資源,於畢業後正式踏入人資領域。在資訊與心理雙重背景的訓練薰陶下,透過跨界整合解決企業大小事。 有別於大家想成為斜槓青年,我把自己定位為「標籤青年」,認為人應該是眾多標籤能力的集合體,透過不同標籤的組合,讓自己成為一個能適應各種職場需求的工作者。於是在工作中結合資訊、簡報、視覺設計等技能,希望能打造異於他人的人力資源工作者樣貌。
張榮貴東吳大學資訊管理學系第二屆傑出系友 東吳大學第五屆傑出校友 程曦資訊整合股份有限公司 共同創辦人暨總經理 國科會 臺灣AI卓越中心(AICoE) 顧問 張榮貴系友2018年創立人工智能股份有限公司,有32年軟體開發經驗、26年在CTI/CRM技術整合應用發展實務經驗。 2021年以推出智慧客服平台「QbiAI」獲「2021金漾獎」智慧應用的冠軍。 擔任軟協AI大數據智慧應用促進會會長,推動產業AI智慧應用發展,協助達成產業升級轉型之願景。
紀云華2015年畢業。2013年三星校園大使獲得年度冠軍。2015 年資管系專題成果競賽年度優勝;同年,臺大簡報大賽獲得佳作;參與 ATCC 全國個案商業競賽獲得 Yahoo 組第三名。 2018 參與台法黑客松獲得佳作;參與 Nasa 黑客松獲得第二名,入選全球硬體獎;2018 簡報視簡報大賽第三名。 2015年擔任起簡報講師,陸續在各大專院校開設簡報設計與簡報動畫工作坊,教學經驗逾四年,學生超過千人。在 2016 年,成為政治大學校長校慶晚會簡報設計師,深獲好評;2019 年接下 Google for Taiwan 年度最大活動的簡報設計師。目前為個人 Soho,擔任簡報設計(資訊設計)與簡報講師。 |
未上傳圖片
劉武昌學習經驗:資訊管理學系(1996年畢業);資訊管理學系碩士班(2000年畢業)。 職業經驗:「碼析企業有限公司」負責人,2004年成立碼析企業有限公司,目前在兩岸均設有專業服務據點及研發單位。 主要的業務範圍為餐飲服務業系統顧問規劃、門市POS建置導入、相關周邊設備銷售及服務。服務客戶包含了各大連鎖餐飲業,並深獲許多知名客戶採用,如:薡茶、拉亞漢堡、耕讀園、Tea’s原味、千葉日式火鍋等。 未上傳圖片
黃斐詩學習經驗:資訊管理學系(2002年畢業) 職業經驗:「手機APP〝台灣遊〞 」創辦人,2009年創辦手機APP〝TaiwanYo 台灣遊〞,是第一個針對國內智慧型手機使用者量身打造的台灣原生LBS (Location Based Services)社群應用程式,結合了地理定位、定點資訊、社群互動三大功能,讓使用者能以最有效率的方式在最短時間內快速瀏覽相關資訊,堪稱是手機上網最夯的行動工具。 未上傳圖片
許惠婷學習經驗:資訊管理學系(2003年畢業)。放棄原本能上台清交的分數,以第一志願選擇元智大學資管系的許惠婷,以全額獎學金補助成為第一屆新世紀領袖計畫的一份子,畢業後考取清大科技管理研究所。 職業經驗:「等一個人咖啡」行銷總監,創立ikuk艾可國際股份有限公司,專門代理義大利名牌比亞樂堤(BIALETTI)摩卡咖啡機、咖啡壺,在各大百貨擁有8家專櫃。 2014年將比亞樂堤咖啡壺借給「等一個人咖啡」劇組時,萌生「等一個人咖啡」連鎖店新創邏輯,以代理經銷的厚實基礎,在推動等一個人咖啡從電影變真實,再變連鎖化,快速到位。 未上傳圖片
方鶴學習經驗:資訊管理學系(1994年畢業)。清華大學資訊系統與應用所畢,碩士論文主題為P2P影音串流,出版過兩本程式設計書籍,過去常參與黑客松比賽,也曾擔綱過評審/Mentor,對創業成功的定義有其獨到的見解。 職業經驗:「樂堤科技有限公司」執行長暨共同創辦人,主力產品為 IMKit 即時通訊軟體解決方案。 原本任職於知名的上市軟體公司並坐擁百萬年薪,但苦於'08年後政府改採股票分紅費用化,收入受到影響,感慨賣力的工作卻換不到價值相對應的提升,仔細思考後決定替自己拼一個機會。從寫軟體到籌組開發團隊,開發作品 Picaca 獲選為Apple featured app(2013/08)。 未上傳圖片
洪光鈞學習經驗:資訊管理學系碩士班(2005年畢業)。在從事資安專業工作之前,洪光鈞原本是一位職業軍人,同樣都是捍衛安全,但相較於實體環境,他更著迷網路世界。 職業經驗:安華聯網科技總經理,獲亞太最佳資安人員,同時也擔任台灣資通產業標準協會(TAICS)網路與資訊安全技術工作委員會(TC5)主席,過去曾服務於合勤科技、資策會等。從事資安工作十餘年,擁有 CEH、CHFI、 GREM、GPEN 等國際資安證照,專長為網站安全檢測、滲透測試、嵌入式系統資安檢測、漏洞發掘與分析等。 |
東吳大學 資訊管理學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
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多元能力 |
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
30%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
20%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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