選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	東吳大學心理學系	中原大學心理學系
所屬學群	社會心理學群心理學類	社會心理學群心理學類
學系特色	1.本系多方探索、人性關懷，招收有興趣、動力想了解人，未來想藉心理系的基礎，延伸去幫助人及社會的高中同學。 2. 多元領域以及理論實務兼顧的整合訓練，實習機會多元，實習資源豐富，合作單位包括各大醫學中心、各大學諮商與生涯中心、市調及媒體公司、企管顧問公司、企業人力資源部門與產品設計等。 3.碩士班同時兼具臨床心理、諮商心理與工商心理專業職涯訓練。 4. 每年於寒暑假辦理高中生研習營。下載詳細資料	本系規劃了心理計量、實驗及認知心理學、發展心理學、社會與人格心理學、臨床與諮商輔導心理學及工商心理學等六個學習領域，除了培養學生對於各個專業領域的興趣，也幫助同學了解如何將各個專業領域的知識及所學知能應用於生活與工作之中。
學科意涵	心理學是一門研究人類內在心理歷程和外在行為表現的科學，橫跨人文社會與自然科學。心理學研究的範疇涉諸多內容，寬廣豐富的就業選擇，如臨床心理師、諮商心理師、輔導老師、人因工程師、人力資源管理師，行銷與市場調查研究員與企管顧問等。其目的在於了解人類行為進而提高生活品質。	心理學是運用科學研究的法則探討人類之行為與心智歷程的學科，並以客觀、可驗證的資料蒐集與資料分析的方式，對心理現象進行描述、解釋、預測以及控制之目的。
學習方法	透過實際的實驗操作及實驗設計，使同學瞭解心理學實驗設計的方法、資料的分析以及實驗進行時應注意的事項。圖解:設計實驗並操作應用版權:東吳大學心理學系藉由理論概念簡介，實作技巧演練，家庭作業或案例討論等瞭解成人與兒童臨床心理治療之實務。圖解:實作技巧演練版權:東吳大學心理學系經由課堂討論與文獻閱讀，以及邀請實務講座之案例示範，瞭解組織心理學當前研究主題，熟習組織心理學的應用與成果，引導學生進入組織諮詢領域。圖解:邀請業師帶領實務案例版權:東吳大學心理學系實習與見習，如工商實習、臨床心理見習、諮商實習、兒童行為觀察與實習、銀髮健康心理實習等，透過實地帶領學生到不同機構瞭解實務問題與需求，或固定每週至單位實習、見習，了解實務現場，整合理論與實務之應用。圖解:針對主題發表專題報告版權:東吳大學心理學系課堂講授行為改變技術之基本原則與策略，學生須執行三個行為改變計畫，包括對自己與對他人，期末分組報告，學習於日常生活中應用行為改變技術。圖解:發表計畫內容及實施策略版權:東吳大學心理學系	實驗研究法：透過實驗設計與操弄，在條件控制的情境下，使用儀器設備(兩點覺閾測量器、謬氏錯覺板)和電腦軟體(DMDX、E-prime實驗生產器)，進行生理行為或注意力的研究及探討。圖解:心理實驗法實驗課程行為實驗設備版權:中原大學心理學系實習體驗：協助學生提早接觸與熟悉心理輔導相關工作內容，拓展個人視野、獲取豐富實作經驗、累積知識與能力。並將其用應用在未來工作場域中。圖解:校外參訪實際操作與分工討論版權:中原大學心理學系實作課程及競賽：本系有特設實作課程與知覺模型競賽，學生可針對認知及社會心理學領域有興趣的議題作探討，呈現在專題作品中；針對知覺心理學領域有興趣的議題實務操作在模型競賽中。圖解:心理學專題實作成果展&知覺錯覺模型成果展版權:中原大學心理學系
高中階段可以準備的學習方法或方向	高中階段可以參加各大學舉辦之心理學相關研習營或講座。	可以多閱讀心理相關類別的科普書籍(書籍可以在本系網頁的推薦書單查詢)，或是踴躍參與各院校舉辦的心理相關的體驗營、課程、工作坊，以培養高中生對於科學邏輯的思考能力。
與相關科系之異同	心理學系透過對於個體情緒、動機、學習、記憶與性格等議題的深入探討，以促進對於人類心智歷程與行為表現的全面了解，進而使用上述知識提升人際關係與個人適應能力，並可應用於開拓個人在各領域職涯的發展。心理學系比社會學系、社會工作學系更重視個體歷程之知識。	本系課程特色為基礎理論與應用實務並重，課程規劃六大學習領域(心理計量學、實驗及認知心理學、發展心理學、社會與人格心理學、工商心理學、及臨床與諮商輔導)。除此之外，系上設有認知神經科學跨領域學程、PSA華科慈善基金會就業學程、法律與心理跨領域學程，本校也設有師資培育中心，提供學生修習相關課程，使其能充實專業知識，以增進升學或就業的能力。
生涯發展容易誤解之處	許多人以為心理系的生涯出路是當心理師，事實上那只是畢業後出路之一，如欲考心理師證照還需取得碩士學位。心理系畢業出路很廣，大學畢業可從事學校輔導、公職人員，另可從事人力資源、消費者研究（廣告、媒體等）、也可進入碩博士學程，從事學術研究與教學工作，此外本系畢業生也善用心理學專長創業，擁有自己的志業。	1.國內的心理師分為臨床心理師，以及諮商心理師，並無心理醫生的職稱。 2.國內的心理師不具備開藥的資格。 3.按心理師法規定，臨床或諮商心理師必須擁有臨床或諮商碩士學位，並完成一年實習，得以參加臨床或諮商心理師考試。
學習方法容易誤解之處	許多人會把「心理學」與比較超科學的領域混為一談。對於心理學的好奇蠻常是從諸如「催眠」現象開始；然而真實情況是：心理學相當重視科學，各種心理現象的描述皆是透過科學的研究設計、假設驗證而得。另外有不少人以為心理學就是在學習諮商助人、或是犯罪心理，事實上，諮商或犯罪心理皆只是心理學的眾多領域中之一部分。	1.心理學可以透視他人的想法？心理學家無法透視人的想法。他們透過科學的方法，多方面嘗試瞭解人類的各種心理現象。 2.心理學中所談到的「心理測驗｣與坊間的心理測驗? ｢心理測驗」是依照嚴謹的測驗編製過程所發展的工具，並須經過心理計量學的檢驗。與缺乏科學根據的坊間心理測驗不同。
補充提醒與說明	建議瀏覽各大學心理學系的網頁來認識心理學。	諮商/輔導/臨床心理學都只是心理學領域中的一部分，是將心理學的基礎知識運用在諮商輔導工作中，屬於應用心理學的環結。本學系另有其他基礎心理學相關課呈，包涵心理計量、實驗及認知心理學、發展心理學、社會與人格心理學、及工商心理學的理論學習。另外，中原大學心理學系目前成立了全國第一所心理系附設「心理治療所」以培育優秀專業臨床心理師，以實踐社會責任。
學系聯絡方式	電話：(02)28819471轉6892 信箱：psy@scu.edu.tw	電話：(03)2653401 信箱：pss@cycu.edu.tw

	東吳大學心理學系	中原大學心理學系
核心課程地圖	大一必修普通心理學心理及教育統計學普通數學生理心理學生理學大二必修心理實驗法心理測驗發展心理學性格心理學認知心理學知覺心理學社會心理學大三必修心理實驗法實驗	大一必修普通心理學(上)(下) 心理及教育統計學(上)(下) 大二必修發展心理學生理心理學心理實驗法(上)(下) 心理實驗法實驗(上)(下) 心理測驗(上)(下) 心理測驗實驗大三必修知覺心理學認知心理學社會心理學人格心理學大四必修心理學理論與實務
專業選修課程	計量心理學領域 R語言與資料處理、測驗實作與評估、量表編製與應用、高等統計、SPSS統計軟體應用、高等質化研究方法（學碩合開）認知、知覺與生理心理學領域認知神經科學、消費者判斷與決策行為、電腦人機互動心理學、安全管理與人因設計、產品與設計心理學、人因設計與管理社會心理學與性格心理學領域自我探索與生涯發展、家庭心理學、心理傳記與自我發展、性別心理學、銀髮族心理與生活型態的消費研究、正向心理學發展心理學領域兒童行為觀察與實習、青少年心理學、情緒發展與情緒障礙、社區老年學的理論與實務、成人心理學、銀髮健康心理實習工商心理學領域工商心理學概論、人力資源管理、消費者心理學、組織行為、網路行為分析、組織諮詢與員工協助方案、心理學研究方法在行銷之應用、工商心理學專論(一)、工商心理學專論(二)、使用者經驗之洞察分析、社群媒體聲量分析、設計思考與創新(IP+)、創業家精神與創業管理(IP+) 臨床心理學領域變態心理學、兒童偏差行為、心理衡鑑、健康心理學、行為改變技術、職業評量與就業諮商、兒童心理衡鑑、臨床心理見習、臨床心理治療實務諮商心理學領域諮商與心理治療之理論與實務、諮商會談技術、諮商實習、團體諮商與心理治療概論、高齡溝通與諮商、團體諮商理論與實務研究其他選修課程生物學、專題研究、環保心理學、心理學英文閱讀寫作與討論(全英語授課)	心理計量學習領域統計專題、統計軟體應用、資料分析、科學統計、數據科學導論實驗及認知心理學習領域心理學專題實作—認知領域、心理語言學概論、認知神經科學、雙語言概論、文章閱讀與心理學、應用認知心理學發展心理學學習領域社會行為發展、青少年心理學社會與人格心理學學習領域人際關係理論、正向心理學、人際關係與溝通應用、字詞分析的心理學應用臨床與諮商輔導心理學學習領域變態心理學、臨床心理學概論、兒童偏差行為、災難與創傷心理學、行為治療原理、兒童遊戲治療、健康心理學、睡眠障礙之評估與治療、動力取向精神醫學、臨床心理衡鑑原理、諮商理論與技術、輔導原理與實務、諮商倫理、團體輔導實務、心理衛生、學校輔導工作概論工商心理學學習領域組織行為學、人事心理學、管理心理學、工商心理學、消費者心理學、華人職場心理學、華人組織行為
特色課程	工商心理學專論本課程教學目標在培養學生工商心理學之實務能力。讓有志從事工商心理學的同學參與或發展自己感興趣之工商實務計畫(團隊)，透過老師的指導以及產學合作公司的實務合作，將所完成之工商實務與研究成果應用於公司的實務需求上。圖解:老師至工商實習機構訪視並與督導合照版權:東吳大學心理學系諮商實習對諮商輔導有初步的概念，且對「人」及助人專業有興趣，有意進一步瞭解諮商實務及諮商輔導機構，願意在學校輔導室或社會福利機構實習的學生，經過與老師及機構負責人面談後，依其志願展開一整學期的實習生涯。以個人諮商與團體輔導為主，諮商行政與測驗為輔，從中檢視諮商知識及技術，累積實習經驗，培養社會人際關係。圖解:諮商實習期末發表會版權:東吳大學心理學系臨床心理見習本課程的目的為瞭解心理衡鑑的概念及方法如何運用在實際的病患身上。與醫院病患的衡鑑過程、報告撰寫及督導都是本課程的重點。圖解:臨床心理衡鑑操作演練版權:東吳大學心理學系心理實驗法實驗學習心理學實驗之設計、操作、統計、報告撰寫等各項能力，並親自參與實驗。圖解:心理實驗法實驗期末發表會壁報發表版權:東吳大學心理學系	變態心理學 1.介紹心理異常之概念，診斷與分類系統，各種應用於異常行為的心理學理論，以及個體之外的社會文化之影響。 2.分別介紹各種心理疾患和偏差行為的臨床症狀、流行率、病因及治療。 3.學習從心理學觀點瞭解異常行為之病因，瞭解如何應用心理學於異常行為之治療與預防復發。社會心理學 1.探討個體在社會情境中的行為、思考與感受。 2.個體在他人面前的行為表現。 3.社會與文化對個體行為的影響。發展心理學 1.探討人類發展過程中生理、心理與社會等各相關層面對人類心智與行為的影響。 2.人類心智發展歷程是如何受到先天遺傳與後天環境因素的影響。應用認知心理學 1.介紹與討論如何結合認知心理學的理論與應用。 2.以瞭解如何應用認知心理學的知識在日常生活之中，並且思考認知心理學在產品設計中扮演之角色。人格心理學 1.介紹心理分析學派、人本主義學派、特質論、生物取向、社會認知學派、行為主義取向等觀點。 2.依照不同的學派，介紹該理論的內容、優缺點 3.認識每個理論學派的觀點與立論基礎，以了解人格理論的發展變化。

	東吳大學心理學系	中原大學心理學系
適合從事工作	人力資源專員執行企業或組織內部的人力資源工作，包含招募與甄選、訓練與發展、薪酬福利、員工關係、績效評估等工作。人力資源主管協助企業或組織內部之人力資源業務規劃、協調、指導、管制及考核的管理工作，並確保員工召募任用、薪資獎酬、訓練發展、人事規章等功能之完備與合於法令規範。中學教師修必中等教育學程，具有中等教育學程輔導科教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。臨床心理師需具備臨床心理師證照，透過觀察、面談和心理測驗等工具，鑑別個案心理、情緒、生理、生活適應等評估與心理衡鑑工作，協助個案設計和實施療程，追蹤療程進展。諮商心理師需具備諮商心理師證照，運用心理諮商、治療等專業助人知識與技巧，對個案進行心理衡鑑，協助其心理諮商與治療、行為改善等。	臨床/諮商心理師取得臨床/諮商心理師證照，運用心理諮商、治療等專業知識與技巧，對案主進行心理衡鑑、心理治療等工作。輔導老師協助個案生活、心理、健康衛教等協助與資訊傳遞，具有教師身分，如擔任各級學校輔導人員，提供學生生活、學習及生涯輔導等相關活動與課程。心理學研究人員從事人類心理及行為研究、分析之工作。人力資源主管協助企業或組織內部之人力資源業務規劃、協調、指導、管制及考核的管理工作，並確保員工召募任用、薪資獎酬、訓練發展、人事規章等功能之完備與合於法令規範。觀護人執行青少年輔導、保護管束，或是為拘禁中、緩刑中或假釋中的受刑人等，提供社會服務，提出行動建議協助其行為、生活、就業改善人員。
系友生涯	版權:台灣大學心理學系郭柏呈 1998 東吳大學心理系心理學學士 2003 台灣大學心理系心理學碩士 2009 台灣大學心理系心理學博士台灣大學心理學系副教授版權:東吳大學心理學系謝欣容東吳大學心理系心理學學士 SurveyCake Customer Success Specialist 版權:東吳大學心理學系蕭雅文東吳大學心理學系碩士班臨床組臨床心理師（繪星心理治療所、慈恩心理治療所、芯福里情緒教育推廣協會）版權:東吳大學心理學系許曼君學歷：東吳大學心理系心理學學士英國諾丁漢大學心理諮商所碩士(Nottingham University) 專業證照: 中華民國諮商心理師證書 (諮心字第001672號) 中國國家二級諮詢師證書現任: 聯合心理諮商所諮商心理師大專院校諮商中心心理師個別/團體督導東吳大學心理系兼任講師雙躍成長關懷協會心理成長團體召集人經歷: 聯合心理諮商所諮商中心主任天使心家族社會福利基金會兼任心理師/團體帶領者北市文山婦女暨家庭服務中心兼任心理師台北市觀音線暨社會關懷協會協談線督導新北市諮商心理師公會總幹事版權:東吳大學心理學系朱恩東吳大學心理系心理學學士美國北卡羅萊納大學MBA碩士( North Carolina University ) 108年度陸委會台商張老師擔任外商及本土跨國高科技企業主管多年，擁有紮實的實務管理經驗。熟稔跨領域整合溝通協調、專案管理及創新管理，為業界少數具備「經營管理」「新產品開發」與「採購與物流管理」等專業領域實務與理論的資深顧問。	版權:本人提供羅復懷在大學時期參與身心健康中心辦理的關懷天使計畫，至鄰近國中進行班級、團體及個別輔導。此實務經驗讓我看見個案從防衛到敞開心房，這變化給了我莫大的能量，讓我更加投入於學習助人相關知識。也因此經驗啟發，我考取臨床心理研究所，志向成為一名臨床心理師。中原大學心理所臨床心理組勞動部勞動力發展署桃竹苗分署－竹北就業中心　業務輔導員臨床心理師證照（心理字第001813號）畢業後，我保持著彈性、開放的心先至就業中心擔任職涯諮詢專員，利用心理測驗協助求職者適才適所，運用心理治療技術協助求職者心理狀態調整，諸如工作壓力調適、職場人際版權:本人提供張言謙大學在學期間，因工讀與舉辦活動的成功經驗，讓我對於工商心理學的領域產生了濃厚的興趣，因此選擇繼續升學精進。期間主要以組織架構與領導風格為研究內容，但為了提升在業界的能力，碩二期間到了一間新創公司實習，通盤瞭解了企業對內對外的運作，這樣的經歷幫助我在第一份工作上有較優於同輩的適應能力。中原大學心理系中原大學心理所工商組食我網路股份有限公司行銷企劃行銷企劃是一個需要持續累積新知的職位，在現今的社會中，資訊瞬息萬變。舉例來說：與一位名人接洽談妥了合作，卻因為名人的突發狀況需要調整，若是社會新鮮人，肯定會非常緊張。除了公司內成員的請教外，最好的方式是利用空閑多補充新知、多看相關的書籍、參加相關領域的講座，越多的案例在腦中，更能夠應對業界的各式各樣狀況。版權:本人提供王裕仁從小到大自己一直為人稱道的即是在同儕眼中足以倚賴及傾吐心事的對象。此一過程培養了個人對”人”的興趣與關懷，就這樣一腳踏進了心理系就讀。大學四年期間，不僅是心理系本科的學習，投入學校學生輔導中心成為義工，對自己而言，更是件頗具意義的事。大三暑假期間至醫院進行為期四週的臨床衡鑑實習也是寶貴經驗。從心諮所畢業後，即投入相關領域的實務工作，歷年下來，工作場域包含部隊、醫院、大專院校、中小學、社區機構、法院各種類型及跨年齡層的服務對象。並在擔任桃園市諮商心理師公會理事長期間，推動與公部門的合作，在毒品防制及身心障礙領域的心理諮商介入模式。目前更投入督導工作，為培養更多專業工作者而努力。版權:本人提供林馮慧大學很幸運考上中原心理系，除了參與系上豐富的活動之外我也加入中原風船葛之家社團，從活動經驗中和大家互動創造很多回憶，修課過程中漸漸地發現心理學及診斷很有趣，也發現自己比較喜歡諮商輔導方面，於是參加師培考試並錄取，經過一番努力後成為一位輔導老師。中原大學心理系內壢國中實習教師永齡希望小學中大分校課輔教師桃園市大華高中輔導教師在實習課程到國中個案談話或是自己尋找實務培訓的過程中，我回去思考系上修課所學，一一去嘗試、核對及驗證，有時發現個案或是學生在我的課程或是晤談下多了一些省思、增加笑容，都是我持續在領域裡的動力，在心理學領域中，有時好好放鬆，將會協助我們繼續向前喔!

	東吳大學心理學系	中原大學心理學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 20% Complete 20% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 20% Complete 20% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 20% Complete 20% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 20% Complete 20% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 20% Complete 20%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 15% Complete 15% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 15% Complete 15% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 15% Complete 15% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 5% Complete 5%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 20% Complete 20% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 20% Complete 20% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 20% Complete 20% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 20% Complete 20%

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