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東吳大學 物理學系 |
國立臺灣大學 物理學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
數理化學群
物理學類 |
| 學系特色 |
本著“教之而得天下英才”的理念，本系不在乎學生入學的成績，希望學生進入大學再重新學起，因為我們的師資有著媲美國立大學的學經歷，和卓越的教學與輔導熱忱，師生關係極為融洽。本系與半導體上市公司合作，在符合特定條件下，大三以後可每月領取獎助學金，大學畢業後保證就業。本系對經濟弱勢學生提供優渥的助學金。 下載詳細資料 |
本系著重個別輔導，加強師生關係，研究成績斐然。因我國高科技產業蓬勃發展，校友遍及光電，半導體…等產業。畢業生可選擇國內外就學，升學管道暢通。本系擁有極優師資、完善設備，並著重理論與實驗物理之相互支援與配合，講究前瞻性的整體規劃，充分掌握國內外之發展趨勢，研究成果倍受國際肯定，系友表現也受學界與產業界所倚重。 |
| 學科意涵 |
本學系開設之物理學包括力學、電磁學、熱物理、光學等古典物理學，以及狹義相對論、量子物理、固態物理、量子光學等近代物理。除此基本學科之外，還有面向應用的電路學、電子學、雷射物理、半導體物理、生醫物理等。以上課程皆循序漸進，由淺入深。本學系特重演喻教學，藉課堂實作演示，闡釋抽象觀念。 下載詳細資料 |
物理學是研究時間，空間，物質間交互作用的基本性質與原理的ㄧ門學科。物理學的理論可以是非常抽象的，如宇宙緣起於大霹靂然後就ㄧ直膨脹。但物理學的應用卻是非常廣泛的，如物理學對固態物質性質的研究成果奠定了半導體及近代科技產業發展的基礎。物理學的研究不但滿足了我們的好奇心也奠定了近代科技文明的基礎。 |
| 學習方法 |
2-1 課堂講授物理學為結合實驗現象與理論建構的科學，為使學生清晰的觀念與充實的學養，課堂講授時詳述學理，從文字表述、邏輯推理、算式推導給學生奠定紮實的理論基礎。在學生端，以定期指定作業讓學生課後演算推導，並輔以演習課或輔導課，經由發問討論以達到學習目標。 圖解:陳秋民老師電子學課堂講授 版權:東吳大學物理學系版權所有 
2-2 自製實驗除固定內容的實驗課，本系鼓勵學生自行設計並製作實驗。學生可單獨或組成團隊提出構想，與負責教師共同討論。取材範圍包括期刊論文，或網路資訊，利用本學系教學研發中心之各項設備，製作所需器材。因係由學生自行發想，故有較主動之意願，從事探索。 圖解:普物實驗室自製實驗討論 版權:東吳大學物理學系版權所有 
2-3 演喻教學物理觀念既須與現象結合，又須用數學表述，為能使學生充分了解其各個面向，本學系特重演喻教學，藉課堂實作演示，闡釋抽象觀念。本學系特有之演喻教室及附屬之準備室所蒐集之各種教具器材，可用生動易懂之方式讓學生一目了然，從而引發學習興趣。 圖解:以自製教具演示物理原理 版權:東吳大學物理學系版權所有 
2-4 專題研究為培養學生獨立研究之能力，並在固定課程結構以外，讓學生開拓更廣擴的學習視野，學生可以自行選擇研究課題，請相關專長的教師輔導，針對特定題目從事探討。內容屬性皆很有彈性；可在低年級就選擇程度適合的課題，研讀學術期刊；也可以在高年級，針對以後深造或就業方向從事較專精的研究。 圖解:書報討論與專題研究發表會 版權:東吳大學物理學系版權所有 
2-5 課外輔導本學系不只注重單向之師對生教導，也注重雙向之師生互動。學習遇到困難為必經過程，此時本學系提供課堂外之輔導。本學系教師素以熱心著稱，除制式排定之課業輔導時間，各教師都樂於與學生討論。此外並有歷史悠久行之多年之「英午會」、「五午會」、「數理培基」等，在愉快融洽的環境師生悠游論學。 圖解:五午會討論各類物理問題 版權:東吳大學物理學系版權所有 |
暫無圖片 本系大多數必修課程授課教師都有指定課程教科書。實驗課部分，本系依課程之需要，自備實驗手冊和實驗器材，以提升本系學生物理相關能力。除此之外，學習方法還有:1.物理討論。2.閱讀課程延伸書籍、論文。3.讀書會。 暫無圖片 1.師、生及助理間之物理探討:對本系學生而言，時常磨練、表達自己的邏輯觀念與思考，將更有助於學生之物理學習或研究。物理討論時間，不侷限在課堂時間，常常是在生活中，同學和同學之間，以及系上學生也常利用課後指導時間（Office hour）和指導授課老師討論物理問題和概念。 暫無圖片 2.閱讀課程延伸書籍、論文:除了正統教科書的指導，本系在物理館內有屬於自己的圖書館。提供最新的學術期刊，提供本系學生最新學術研究工作之發展，以了解最新物理相關之研究方向和成果。 暫無圖片 3.讀書會本系學生自組讀書會的式有二：A，同學間常自組讀書會共同研讀教科書內容。每人分擔個別主題，利用讀書會時間，同學彼此之間互相報告、發問、討論。B，對單一物理相關主題(通常是系上沒開的課程)感興趣的學生，為了學習陌生的主題而自組的讀書會。藉此讀書會，使物理概念愈辯愈明，發揮最大讀書成效 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
*每天做1題物理，比一天做7題有用 |
1.練習以口語或文字，整理、歸納各種論點，表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論。 |
| 與相關科系之異同 |
本學系為基礎科學學系，仍堅守物理學系正規之課程規劃，不趨從時俗變更名目改弦更張。對物理有興趣的學生雖然相對屬於少數，但熱衷物理科學的學生仍有一定數量，這是人類好奇求知本能的必然。但進入本學系的學生爾後未必從事物理科學，因此本學系仍在課程規畫中納入與光電及電子相關科目，俾使學生於畢業後能從事相關行業。 |
物理系以傳授物質、能量的基本性質為主，對大自然多一分理解為目標。藉由對物質之基礎性質的瞭解，進而開啟嶄新的跨領域研究。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
最常見誤解：畢業之後只能繼續研究物理，而物理很難。其實物理本科著重邏輯思維與整體架構，而非僅局限於特定課題特定目標，因此更具有跨領域的能力，畢業之後的出路更為寬廣，包括光電、資訊、工程、設計、製造等。
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學物理如武俠小說中描述的是在練內功，而其他工程學科學則是在學招式。由於數理能力極為優異，不僅相近領域如電機、材料常見物理人蹤跡，電腦相關領域、大氣海洋，甚至財經也有很多物理系的系友從事相關工作。故就讀物理系不僅畢業後出路多元化，且對生涯發展而言是一極佳選擇。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本校無工學院，所以物理學系開設許多電機、光電、半導體的相關課程，對學生想要畢業後考工學院研究所或直接進入業界工作毫無銜接上的困難。另外，本系學生過去分數落點偏低，但是不代表師資不好，相反的，我們更努力於教學和輔導，讓部分高中成績不佳的學生畢業時脫胎換骨，進國立大學研究所，台積電的大有人在。 |
在學習內容上，高中生常會對物理系有許多錯誤的想像，如： |
| 補充提醒與說明 |
歡迎你到東吳物理系的網頁查詢相關的資訊 https://www.phys.scu.edu.tw/ |
無補充說明 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)28819471#6732 信箱：physics@scu.edu.tw |
電話：(02)33665122 信箱：yhchen33@ntu.edu.tw |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
量子物理
量子論與相對論為二十世紀以降近代物理的兩大支柱。量子論的基本觀念由普朗克與愛因斯坦先後在1900年與1905年提出，其後有波爾等人的貢獻，最在 1925至1926年由海森堡與水丁格建構成量子力學，是探索原子層級的物性的基本理論。 圖解:吳恭德老師教授量子物理 版權:東吳大學物理學系 
光學本科目旨在奠定學生光學基本知識，為未來從事光學、光電及其他相關研究及工作的準備。內容包括光的電磁理論、幾何光學、透鏡組合、光的偏振、干涉、繞射等。 圖解:光學實驗 版權:東吳大學物理學系 
電路學及電子學闡明電路分析的原理與方法，習得近代電子學知識，以此為工具增進實驗技術培養多元人才。內容包括柯西荷夫律、節點電壓法與網目電流法、一階及二階電路、訊號與頻譜、各種放大器、二極體與電晶體、積體電路等。 圖解:陳秋民老師講解示波器 版權:東吳大學物理學系 
固態物理旨在介紹固態物理全貌，以及所需之量子力學基本知識，內容包括晶體結構及其X光繞射理論，晶格振動，聲子，熱效應，自由電子費米氣體，能帶，半導體，費米面及金屬，超導體，介電性，磁性等。 圖解:各種晶體結構 版權:東吳大學物理學系 
專題研究旨在培養學習做研究的方法，累積實力為進入研究所或相關產業做準備。學以致用，提早熟悉物理的理論及應用的領域，提升獨立研究的能力與團隊合作的精神。從選題、蒐集資料開始，進而熟悉參考工具，針對專題做深入研究，並將成果撰寫為標準論文格式之報告。 圖解:張有毅老師指導專題生 版權:東吳大學物理學系 |
暫無圖片 普通天文學這門課是許多對天文學有興趣的同學的入門課程，內容主要是介紹天文學上的發展以及各式各樣的主題。孫維新教授更是時常在課堂上分享他在天文研究上的心得與經驗，以及許多課本外的有趣知識，深受系上許多同學的喜愛，這門課甚至吸引了許多非本系學生，常常將系內最大的教室—楊金豹演講廳坐滿。 暫無圖片 廣義相對論作為近代物理的兩大基石，相對論給了許多對物理感興趣的高中生對物理的想像，很多人在大學部便想要修的一門課。同時作為天文研究所的必修，這門課是台大每年必開的一門課，如果是要繼續做天文、宇宙學相關的研究，廣義相對論更是必備的知識。 暫無圖片 量子力學同樣作為近代物理的基石，量子力學是物理系三個研究所的必修，除此之外更是修習粒子物理和量子場論的必備知識。如果是要往天文及宇宙學、高能物理、冷原子物理，甚至是材料固態物理做更深入的研究，量子力學也是非常必要，因此許多同學在大學部時便選擇了這門課。 暫無圖片 固態物理學導論
這門課是凝態物理的入門課程，同時也是應用物理研究所的必修，內容便是介紹現今做凝態研究上必備的基礎。系上有相當多人最後是做這方面的題目，凡舉凝態上的研究(半導體、磁性材料、超導材料、強相關系統等)，這門課是不可或缺的基礎，因此也是許多人修習的原因。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
陳洋元東吳大學物理學系66級學士，美國加州大學爾灣校物理學博士。小時因好奇心較重，自然有很多問題，而為尋求答案，動手拆組各種東西便成為嗜好。中學時發現物理學的知識與邏輯真能解答我很多問題，滿足求知慾，於是物理系便成為首選。在大學循序漸進地修課、加上實驗操作，促成未來我的研究路。 中央研究院物理研究所研究員，前副所長，曾獲東吳大學傑出校友獎。大學畢業後申請到加州大學物理所的獎學金繼續博士學位，希望將物理應用到日常生活中，便選擇固態物理為論文主軸。現今廣泛使用的半導體、磁性到超導皆屬固態物理的領域。修完學位在羅特斯特大學做短暫的博士後便回到中研院從事物理研究，亦將所學應用到能源科技與奈米科學上實質的應用。 
伍光仁東吳大學物理學系1982年學士，美國俄勒岡大學物理博士。研究基本化學反應在固態金屬表面。物理是門抽象的學科，可是物理訓練是紮實的。物理是門困難的學科，通過之後才覺得沒有其他做不到的項目。 美國勞倫斯利弗摩爾國家實驗室 ─ 歷任奈米科學研究中心主任、多功能材料研究中心主任、生命科學院院長、主持多項國家級科技發展研究計劃。獲得美國能源部國家實驗室傑出研究獎章、北大西洋公約組織科學和平獎章、東吳大學傑出校友獎。 
蔡定平東吳大學物理學系1983年學士，美國辛辛那堤大學物理學博士。研究興趣為應用物理、光電物理、近場光學、奈米光電、電離子體光學(電漿子光學)、超穎物質、生醫光電、綠色光電、量子光電及前述各項應用於能源、環境與優質生活上的科學與發展。No Magic, Only Basic. 香港理工大學電子及資訊工程系講座教授。曾任職於美國加州矽谷及加拿大安大略雷射及光波研究中心，返台後先後任教於國立中正大學、台灣大學物理系，於2019年退休，曾獲頒台灣大學榮譽教授、東吳大學傑出校友獎。歷任國家實驗研究院儀器科技研究中心主任、中研院應用科學研究中心特聘研究員兼主任。 
范進雍東吳大學物理學系77級學士，國立中央大學物理與天文碩士，曾獲東吳大學傑出校友獎。高中時即對物理感到極大興趣，大學選填志願就是物理系。上大學後，因為都是原文書上課， 所以強迫自己學習英文，加上兩年的英聽課， 打下了以英文溝通的基礎。充實專業知識、英文，學習合作以及溝通的能力，是未來職場的養分。 晶圓光電董事長暨總經理。職場初期，曾遇到與主管溝通不良的低潮。當初並未選擇逃避，而是改變自己的溝通模式， 後來反而與該主管配合良好，並得到職場上第一次升遷。配合公司發展需求，勇於面對不同工作挑戰，成為一個主管所謂「好用的人」。不計較面對挑戰，就會有更多機會。機會是留給準備好的人。 |
圖解:朱國瑞教授 版權:台大物理系官網
朱國瑞1965年台大物理系畢業。1968年，麻州大學物理系碩士。1972年，康乃爾大學應用物理博士 。1978-1983年任職於美國海軍研究所。1983年任清華大學物理系教授。1986-1995年五次獲頒國科會物理傑出研究獎。2002年當選中央研究院院士。2010年任台大物理系特聘研究講座教授。 朱國瑞教授於台大畢業後赴美留學，先後於麻州大學及康乃爾大學攻讀碩、博士。因為專長於離子體物理及毫米波等領域，與雷達電磁波的原理有所關連，故獲聘於美國海軍研究所任職。1983年，回台進入清華大學物理系，並於清大建立高頻電磁實驗室。朱教授研究生涯成果豐碩，深受國內外重視，更配合國家大型計畫，將研究成果實用化，啟動國內的微波管工業，並大幅提升國防自主能力。 
圖解:周美吟教授 版權:台大物理系官網
周美吟1980年，臺大物理系畢業。1986年，加州大學柏克萊分校物理系博士。1989-2011年，任喬治亞理工學院教授、系主任。2011-2016年，任中研院原分所所長。2013年，獲臺灣傑出女科學家獎。2014年獲選為中研院士。2016年迄今，任中央研究院副院長。 周美吟教授自幼鍾情於閱讀，對於文史、數理、音樂等皆抱持多元興趣。高中畢業以第一志願錄取台大物理系，為該屆唯一女畢業生。於柏克萊大學攻讀博士後，任教喬治亞理工學院物理系，於2005年成為系主任。2011年回台，先後出任中研院原分所所長及中研院副院長。周教授專長領域為凝態物理理論，對進階材料的發展與特性研究有著不可或缺的貢獻，2013年榮獲台灣傑出女科學家獎，並在2014年獲選為中研院士。 
圖解:張懋中教授 版權:國立交通大學張懋中教授辦公室
張懋中交通大學電子所博士(1979)。洛克威爾科學中心高速電子實驗室研究員暨先進材料與元件部經理(1983-88)、副主任(1988-97)。洛杉磯加州大學電機系正教授(1997-2008)、卓越教授(2008迄今)、系主任(2010-15)。中研院院士(2012迄今)。交通大學校長(2015-19)。 張懋中教授獲博士學位後赴美進入產業界，於洛克威爾科學中心高速電子實驗室完成異質結構雙極性高速電晶體與其積體電路的研究開發，量產成為手機必備元件，其研發之砷化鎵功率放大器所製成之手機信號發射器已銷售達100億台，對產業界帶來跨時代貢獻。1997年獲聘為加州大學洛杉磯分校教授，並於2010-2015年擔任電機系系主任。2015年初任交通大學校長。 
圖解:梁次震先生 版權:聯合報
梁次震1972年台大物理系畢業。1973年創辦金寶電子公司。1988年創辦廣達電腦。1993年擔任廣達電腦總經理。2007年擔任廣達電腦副董事長兼任總經理。2010年獲台大物理系傑出系友。2015年獲交大名譽博士學位。 梁次震先生出身香港，高中畢業後來台求學，1972年自台大畢業，先後與台大同窗創立金寶電子公司與廣達電腦。並以五年時間將廣達電腦發展為全球最大筆記電腦廠商。梁次震先生帶領資訊產業持續創新，對台灣經濟帶來卓越貢獻，同時積極回饋學術界，於2007年捐款助台大物理系成立「梁次震宇宙學與粒子天文物理學研究中心」，並實物捐贈宇宙學大樓。 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
35%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
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