東吳大學 英文學系 |
國立東華大學 英美語文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
雙溪校區 111台北市士林區臨溪路70號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
學系特色 |
東吳大學 英文學系 |
課程多為全英語授課,因本校學程化設計,學生可自由選修本系或跨院系學程,或規劃修習輔系、副修或雙主修。 |
學科意涵 |
東吳大學 英文學系 |
以進階的英文能力為工具,透過文學及其他人文藝術、多元文化,對於語言的應用與溝通從事深入探討,並結合社會脈絡與國際局勢和潮流,培養兼具批判思考及尊重多元的人文素養。 |
學習方法 |
小班教學,鼓勵學生開口說、參與課堂 圖解:師生互動良好,學生皆有發表機會 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 鼓勵學生參與校內外活動,學以致用(本系特色課程為口筆譯,學生參與校內外國際活動機會多) 圖解:支援東吳國際超馬英文司儀及口譯(圖右) 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 參與校內外實習、參訪(暑假選送學生赴美國休士頓進行教學實習一個月,並申請教育部獎補助) 圖解:美國休士頓中小學教學實習 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 落實產出學習成果,培養學生自主學習能力 圖解:畢業生英文戲劇公演 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 落實產出學習成果,培養學生自主學習能力 圖解:同步口譯成果發表會 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 |
文本分析:英文字句和文意脈絡的批判分析與詮釋,除了解文章內容,學習語言的有效應用,更進一步連結社會與時代的脈動。 圖解:課程教材 版權:本系拍攝 展演實務:透過每一年度的戲劇公演與影展活動的參與,激發創意,練習劇本編導、演出與藝術傳銷的理論與實務。 圖解:公演側拍 版權:本系拍攝 觀摩、演示和實習,練習課程設計,分析和研究英語教學相關議題,批判分析,成果展現和發表,分組討論和分享、研究地區性與全球性的英語教學特點。 圖解:練習課程設計、英語教學 版權:本系拍攝 專題研究:資料蒐集、分析、統整、論述能力。除了吸收專業知識,更訓練表達溝通的能力,提升邏輯與論證的掌控度。 圖解:專題研究 版權:本系拍攝 獨立思考:在當今人工智慧盛行,真假新聞難辨的社會裡,掌握文字的運用,以反思與辯證的能力,獨立思考辨別並擁有主見與立場,據此與社會產生對話。 圖解:報題實務工作坊 版權:本系拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 持續養成英文閱讀、口說及聽力的能力,閱讀英語新聞或英文歌曲、電影,並嘗試以英文寫成心得或紀錄。 |
對於英語文學習有興趣的同學,可以在高中時期累積以下各種經驗: |
與相關科系之異同 |
東吳大學英文學系,從必修課中培養學生英語文能力、人文素養等基本能力,學生可利用多元的選修發展自身興趣及養成專長,例如文學、翻譯、語言學、英語教學等,除本系課程外,亦鼓勵學生跨領域修讀,法,商,人文社會學院課程,以奠定未來職涯發展。學系亦積極擴展AI人工智慧相關課程,以跟進國際走向。 |
*群山環繞,近太平洋,增加學習動力與環境關懷。 |
生涯發展容易誤解之處 |
東吳英文系不只訓練學生有良好的英語聽說讀寫能力,更培養學生具有人文素養及思辨能力。因為課程涵蓋領域廣泛,畢業後發展不侷限於擔任英文秘書、貿易助理或英語教學,也有畢業生從事外交、航空、企業管理、金融人員、任職於跨國企業翻譯、書籍電視電影翻譯、人文創意產業、國際會議主持或口譯等,或繼續學術領域。 |
本系畢業後出路甚廣,可繼續出國深造、記者、航空業、出版業、作家、翻譯、編劇、導演、教師等。於國際化環境中,優秀的外語能力、創意與批判力,利於優化職場表現,且有更多機會於各領域中擔任精英角色。 |
學習方法容易誤解之處 |
東吳大學英文學系-一年級著重聽說讀寫與英美文學入門課程,二年級開始增加選修如翻譯、文學等;商用英文、貿易英文等應用英文較少,但本校鼓勵學生雙主修、輔系,培養第二專長,學生除了自身英文實力,以及在英文系課程得到的人文素養及薰陶外,更可利用在英文系所學發展第二專長如商業、法律、或人文社會等學科。 |
就讀本系,除了學習基礎英語聽說讀寫的能力之外,本系更強調批判思考、跨文化分析與溝通能力,激發創造力與團隊精神,培養 多元發展、具備人文素養、關懷環境與放眼國際之學生,在AI興起的時代,更能體現人文價值。 |
補充提醒與說明 |
東吳大學英文學系師資優良,在學術底蘊深厚的教授教導及庇護下,近年致力招募優秀年輕教師學者,上課活潑生動、教學模式新穎、與學生互動良好。各樣英語學習環境,外籍專任教師,上課、開會以英語進行,輔導學生並推展英美文化活動。 多樣輔導並關懷學生:導師生活學習輔導;助教分別輔導各年級學生、系學會外,並辦理期中關懷。
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本系強調多元價值,在選課上給予學生很大的空間與自由,並學習獨立思考的能力。 |
東吳大學 英文學系 |
國立東華大學 英美語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
中英跟述、中英視譯、逐步/同步口譯中英跟述與視譯為入門之口筆譯訓練課程,題材多樣的課堂練習及課後作業,提升學生的中英口筆譯能力。逐步口譯與同步口譯為進階口譯課程,透過不斷的訓練,可以增進聽力、短期記憶能力、字彙量以及口語表達能力。技巧,使學生能應對中英雙向口譯。 圖解:四年級同步口譯成果發表會宣傳 版權:東吳大學英文學系 英美文學、文學批評、歐洲文學增加學生對英美文學、文化、人文與藝術的知識,培養相關敏銳及觀察力,激發學生各種面向的思考及批判能力。 圖解:透過走訪調查八芝蘭,產出雙語在地特色刊物 版權:東吳大學英文學系 西洋戲劇表演與製作應屆畢業生可選修戲劇表演與製作,設計劇本、舞台設計、道具、服裝、音效及燈光等,皆由學生自行規劃,最後呈現在舞台上,畢業之前公演3-5場。 圖解:英文話劇公演劇照 版權:東吳大學英文學系 英語文化週本活動搭配大一~大四口說以及翻譯必修課程,以展演或競賽呈現學生課堂成果。 圖解:英語文化週活動之一 版權:東吳大學英文系 |
美國文學(二)選擇1865年後具代表性之美國作家的文本閱讀,體裁涵蓋詩、小說、散文、文學批評/評論等等,能使學生認識美國文學並深入研究。 莎士比亞莎士比亞為無人不知的經典作家,傳世著名劇作眾多,學生可以藉由此課程理解為何他的作品能超越時空,以及他透過劇作傳達出的想法。 圖解:Hamlet校園巡迴放映 版權:本系辦公室 新聞英文
課程內容取自英文新聞網 (如:BBC) 與英文報紙 (如:The Times) 圖解:新聞英文 版權:各大英文新聞網 |
東吳大學 英文學系 |
國立東華大學 英美語文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
呂宜樺從國中就對英文有濃厚興趣,高中時英文的成績也明顯較高,所以在填大學入學志願時,就以英文系優先。後來進入東吳英文系,系上文學與應用課程並重的安排很好,師資優良,校園環境宜人;在大三那年接觸了翻譯,認為能夠以語言專長協助他人溝通,自己也能在過程中學習新知是一件有意義且開心的事,因而立定志向成為口譯員。 畢業後如願成為口譯員,在職場上接觸過各類型的案子,如籃球、科技發明、財經、農業等等,由於每件案子的主題不同,事前的準備工作並不輕鬆,要研讀許多書面資料,熟記專業詞彙等,但在結束的那一刻得到客戶的正面回饋與讚美,會覺得一切都值得,而自己也在這過程中有不少收穫,像是吸收新知識,或是有機會見到大人物。
蔣昆宏我對於英文有極大的興趣,在東吳英文系求學階段,對於文學上的陶冶教育尤其影響我最深,學一種語言並不是只要會說會講,如果不了解它的文化,充其量只是一種工具,尤其在現在全球化的浪潮下,學習如何與國外溝通與交流,文化的薰陶都是不可或缺的一部分。 畢業後,在大學的國際事務處任職,在這份工作中,學習到要如何與各國的學術機構進行交流與溝通,促進合作是首要任務,在談判與妥協的取捨也是另一項要學的課題,在這份工作中,成就感來自於每一次跨國學術合作的落實與推展,整體國家政策的配合與執行。 圖解:張乾琦系友 版權:東吳大學英文學系
張乾琦原就讀英文系的張乾琦,退伍後便前住美國印第安那大學深造,並於一九九○年取得教育碩士學位,但因緣際會下在印第安那的一門攝影課,卻意外讓他發現真正的興趣所在。張乾琦說,對一個東西有感覺時,照片是最直接的表現方式。這就是照片最吸引他的地方。 (文字來源:東吳大學校拓中心網站) 在一九九五年離開《巴爾的摩太陽報》,同年被世界知名的馬格蘭攝影通訊社名為會員,後於二OO一年更成為終身會員。是台灣唯一的馬格蘭攝影通訊社會員,在全亞州包括他也僅有兩位會員,其成就有目共睹。他的攝影作品也會刊登在無數世界重要新聞媒體上,包括:德國《明星》週刊、《明鏡》週刊、法國《費加洛報》、英國《泰晤士報》、美國《時代》週刊及《國家地理雜誌》等刊物中,成就斐然。 (文字來源:東吳大學校拓中心網站) |
圖解:郭富宜個人照 版權:郭富宜
郭富宜國立東華大學英美語文學系 台灣女性影像學會/ 台灣國際女性影展 行政統籌暨台灣競賽獎節目統籌 (2016-2017) 現任:TDCX Customer Service Team Leader, Google Ads Taiwan Market. 「影像是理解『真實』的一個重要元素,更是認識世界一個很重要的媒介,對於這個媒介更深一層的理解就是來自於東華英美的訓練。英美系的訓練刺激並培養了批判分析及獨立思考的能力,除了漸漸會摸索出『自己』想要的、喜歡的、討厭的、習慣的,更進了一步加強了觀察及敘事的能力進而提升與人溝通的能量和精準度。 圖解:林莉個人照 版權:林莉
林莉國立東華大學 英美語文學系學士 國立台灣師範大學 翻譯研究所課程修畢 教育部與語言測驗中心(LTTC)合辦之中英文能力翻譯檢定合格 現任:捷宜語言顧問工作室共同負責人/專案經理 透過翻譯專業協助人們溝通交流讓我在工作上有極大的成就感,而且彈性的工作時間讓我可以同時追求自己最喜歡的事──旅行。東華英美除了有實務課程啟發我對翻譯的興趣之外,文學課程更教會我從不同的角度進行批判思考,這對做為文化和語言橋樑的翻譯人員來說是不可或缺的技能。我的主動好奇、開放包容,皆來自英美系的培育。 圖解:湯韻筑個人照 版權:湯韻筑
湯韻筑國立東華大學英美語文學系 國立中山大學外文研究所 電影《失控謊言》共同編劇 現任:微軟台灣研發中心商務營運經理 大學期間我所修的每一門課無一讓我失望。這裡提供了非常多元的課程,也是個著重於課於實踐的地方。老師們關心學生們是否具有獨立思考及批判反省的能力,是否能看到問題,思考問題。我在這裡無論是在課堂或課餘期間所吸收的,至今仍讓我不斷咀嚼、反覆思考,並時時提醒自己。我的生命因此被影響、被充實、被加深厚度了。 圖解:陳思穎個人照 版權:陳思穎
陳思穎國立東華大學 英美語文學系 英國倫敦大學皇家哈洛威學院 應用劇場研究所碩士 現任:國立苗栗高中英文科專任教師 用文學的力量來批判、反思社會現況,建構起我們理想中那有愛、有溫度的世界。這份願景是在大學四年浸潤於豐富多彩的文藝作品,以及向學識淵博的老師們學習的過程中逐漸發展出來的。在系上學的不只是作品,還有批判思考、做足準備、梳理思緒,以及與人討論的能力。有了英美系充滿力量的紮實培養,我正在將戲劇與文學專長實踐於我英語教學的場域,努力讓這個世界變得更美好、更友善、更包容。 圖解:洪筱婷個人照 版權:洪筱婷
洪筱婷國立東華大學 英美語文學系 新索邦巴黎第三大學 比較文學博士 現任:台北大學與清華大學兼任助理教授,從事研究教學、劇場文本編創、自由撰稿,及法英中翻譯與口譯工作。法國女性主義閱讀社群( Feminist Readings )成員。 博士論文探討《中性》、《物種》與《孽子》中主體性的懸置與變形。研究方向從現實與隱喻的維度來探討「放逐」與「變形」,到性別身份的認同與變化,以哲學的主體性論述和敘事學的觀點來著手分析虛構角色主體的建構。 |
東吳大學 英文學系 |
國立東華大學 英美語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
55%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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