| 我的學系 |
東吳大學 英文學系 |
逢甲大學 外國語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
雙溪校區 111台北市士林區臨溪路70號 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
| 學系特色 |
東吳大學英文系歷史悠久,口碑甚好,系友獻身各類工作,常以系上為榮。無論師資、課程、設備、教學活動、輔導就業等本系皆屬一流。我們以「學生為本、學用合一、跨域共學、國際視野、人文底蘊」為核心,鼓勵學生跨領域學習,融合語言、人文與AI科技,以及舉辦種類多元之活動、海內外實習體驗,幫助學生培養批判思維與文化智能,培養具國際競爭力的人文語者。 |
1. |
| 學科意涵 |
東吳大學英文學系培養學生的英文溝通、表達和理解能力。除了打好聽說讀寫的基礎,課程也包含文學、翻譯、媒體、國際事務和AI語言應用等多元內容,幫助你用英文看懂世界、說出自己的想法。我們是一個結合語言、文化與實用技能的學系,適合對英文有興趣、想拓展國際視野的你。 |
本系為外國語文學系(外文系)但以英文為主修課程,所涵蓋領域主要為該語言、文學及翻譯相關課程。此意謂學生應具備理解、欣賞及應用英語語言、文學及相關文化專業知識的能力,以能有效的以該語言進行溝通並進行跨領域知識的整合學習。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
以多種媒介呈現學習成果:運用數位科技將翻譯與創意作品發表於線上平台,題材涵蓋大眾文學、自媒體、電影、音樂與漫畫等,結合學習與創作。 圖解:英文新聞編譯與寫作學生實作作品影片截圖 版權:圖片來源為東吳大學英文學系
跨文化交流與國際合作活動:與外籍學生交流、參加英文營隊或出國交換,把學到的英文活用在真實情境中。 圖解:宮崎大學師生與接待同學於校徽牆前合影 版權:圖片來源為東吳大學英文學系
情境演練:透過實際模擬導覽、口譯、會議或職場溝通等情境,提升英文應用能力。 版權:圖片來源為東吳大學英文學系
文本閱讀與寫作練習:從故事、文章到新聞,學會分析內容、發展觀點並寫出有深度的英文文章。 版權:圖片來源為東吳大學英文學系
AI應用:結合語言學習與AI科技,認識未來翻譯、寫作與學習輔助的新工具與方法 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 |
小班教學:分組討論、口頭報告、書面報告、實時線上學習與討論。 圖解:口頭報告 版權:本系
PBL的學習模式:Problem-based Learning; Project-based Learning; Digital Learning。 圖解:授課成果展示 版權:本系
「跨文化溝通」移地教學,透過實地學習與跨文化交流,深化學生對跨文化溝通的理解與實踐能力。 圖解:課堂講授 版權:本系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學可先持續養成英文閱讀、口說及聽力的能力,多閱讀英語新聞或英文歌曲、電影,並嘗試以英文寫成心得或紀錄。若仍有餘力,也可報考英文檢定測驗,確認英文能力之餘,也可表現出選擇英文系就讀的決心,並有可能免修部分基礎課程。 |
建議高中同學可以多多投入團體分組活動。透過與其他同學互動,來培養自己溝通、發表、發現問題以及尋找問題解決方式等的軟能力。 |
| 與相關科系之異同 |
東吳英文系除了打好英文聽說讀寫譯的基礎,更強調跨領域學習與實作能力。我們結合AI科技、科技工具與數位媒介,讓學生能多元學習。課程涵蓋文學、媒體、商務、旅遊等實務應用,也提供雙主修、輔系與雙聯學位選擇,培養國際移動力。相較他校多以文學或語言學為主,我們更注重學生能用英文實際解決問題、連結世界。 |
本系為外文系,以英語文為教學主軸的科系;與科技大學之應用外文(英文)系不同之處在於提供較多之文學及文化相關課程,如英美文學、小說、戲劇等類課程。自107學年度開始,除經典的語文課程外,強調口筆譯與商務相關英語文的訓練,與外語教學中心合作,提供日文、西班牙文與其他十種第二外語訓練,並鼓勵同學考取第二外語證照,據以提升學生就業競爭力,突顯本系的核心能力並與外部相關科系做區隔。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外界常以為英文系畢業就是當英文老師、秘書或翻譯,其實這只是英文系畢業生未來的其中幾種可能性而已,我們的學生不只能做跟英文直接相關的行業,英語教師、空服員、外貿業務、英文翻譯口譯員等,做得好之外,更能以專業的英語能力跨足其他領域,如外交、媒體、餐旅業、廣告行銷、科技業等發揮所學、一展才華。 |
外文系學生就業取向多元,英(外)文只是就業的本職學能之一,並非只能當英語文教師,很多就業機會強調英語文的寫作,不純然只是口說能力的優劣。畢業生就業市場寬廣,可從事英/華語教學、國際商務行銷、筆譯口譯專業、產業文創編輯、新聞媒體傳播、AI數位科技、公職政府部門、觀光運輸旅遊,未來就業與深造皆游刃有餘。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
很多人認為唸英文系要修很多文學課,跟實務較為脫節,但近年本系已經調降文學必選課程的學分數,讓學生有選擇上的自由,若對文學較不感興趣者,可以少修一些相關課程。根據系上教學經驗和學生反饋,其實文學課對於培養思考批判能力及提升語言的深度底蘊,有其助益與必要性,倒也不須太過排斥。 |
通常高中生較易認為外(英)文系,純粹是語言訓練學系,較少體認外文系需要閱讀英美經典原作(而非改寫後之簡易本),以致學習效果不佳。逢甲大學外文系採精兵勤練的教學策略,提供「口筆譯與商務英文」、「經典閱讀與語文教學」、「應用第二外語」、「AI與數位人文應用」四大專業模組,紮根外文學習。 |
| 學習資源或補充說明 |
單學期的交換生計畫(不涉及國外學位)是由學校統籌,開放全校各系學生申請競爭共300餘校的名額,英文系學生凡是成績不錯且英檢分數高,多半都可取得理想志願學校的交換機會。 |
高中生應了解,語文的學習非僅靠外籍老師的教學或多寡就能增進,多半時候本國籍且能力強、願奉獻的老師,才是學習最佳指引。所以外籍師資之多寡與語文能力之增進無必然關係,反倒是個人的努力與良師指引才能保證好的學習成果。本系除提供與英國、澳洲、美國等知名大學雙聯學位、交換計劃、以及移地教學機會,亦提供海內外專業實習機會,輔以第二外語及第二專業之修習,提升學生就業競爭力。 |
| 我的學系 |
東吳大學 英文學系 |
逢甲大學 外國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
口說/口譯課群:逐步/同步口譯
口說/口譯課群涵蓋英語會話、演講、逐步口譯、同步口譯等訓練。 圖解:同步口譯成果發表會 版權:東吳大學英文學系
文學課群:英美/歐洲文學批判研究著重英語文本分析理解,課程涵蓋各式英語系國家和文類領域,除了固有的英美文學、小說、詩歌、戲劇之外,也有較新穎的奇幻、科學、愛情等主題式課程。文學批判課程增加學生對英美文學、文化、人文與藝術的知識,培養相關議題的敏銳及觀察力,激發學生各種面向的思考及批判能力。 圖解:透過走訪調查八芝蘭,產出雙語在地特色刊物 版權:東吳大學英文學系
西洋戲劇表演與製作學生可選修戲劇表演與製作課程,設計劇本、舞台設計、道具、服裝、音效及燈光等,皆由學生自行規劃,最後呈現在舞台上,既使是新生也可以參與。 圖解:英語文化週大一英文話劇公演劇照 版權:東吳大學英文學系
英語文化週英語文化週於2021年由系上艾倫達老師發起,活動目的在於鼓勵師生籌備、參與英語相關競賽與展演。本活動搭配大一~大四口說及翻譯必修課程,以展演或競賽形式呈現學生課堂成果。除了分享平時課堂所學,檢視自我學習成果,同時也給學生一個展現自我的舞台,與同儕切磋琢磨、教學相長。 圖解:英語文化週活動之一 版權:東吳大學英文系
實用英語課群:英語文教育實習實用英語課群引導同學將語言與實務相結合,如商業領域的國際商務溝通、教學領域的英語文教育實習等課程。英文系與中華補教大師暨品保協會(主要為常春藤英語)設置有大四實習課程(含學分),實習工作內容多元,可擔任補習班英文助教、兒美教材編輯或於常春藤總部擔任行銷策劃。學生可結合大學所學應用於實務,累積相關經驗 圖解:實習學生照片節錄 版權:東吳大學英文學系 |
畢業公演外文系不只學外語,還要學文學,發音,演說等課程,在終端課程上有一門畢業公演課程,結合學習到基本功來奠定同學的口條。文學的薰陶,創作或改編劇本,編排舞台效果、聲光設計等,讓編劇實踐文學的深度以及廣度,將所學融會貫通並實踐、應用在課程中。 圖解:2022年戲劇公演之劇照 版權:本系自行拍攝
口譯、筆譯課程口筆譯,是學習外文的重要應用之一,筆譯可以翻譯繪本、童書、小說、報告等等,口譯則要有豐富的文學基礎、天文地理、經史子集都要能熟習,才有流利的口譯技巧展現,來這裡就對了 圖解:學生於課堂中利用會議同步口譯設備實地演練 版權:自行拍攝
莎士比亞莎士比亞的劇作不是只有羅蜜歐與朱麗葉。探討歐洲文學的劇作家一生貢獻,利用劇本內容瞭解歐洲文學的淵源與美,探討歐洲生活的浪漫與淒涼,讓同學在親自的演繹中去體會。 圖解:同學於課堂上演繹莎士比亞劇本 版權:自行拍攝 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
東吳大學 英文學系 |
逢甲大學 外國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
呂宜樺97級系友呂宜樺學姐受益於系上文學與應用課程並重及優良的師資,在大三那年接觸了翻譯,認為能夠以語言專長協助他人溝通之餘也能在過程中學習新知,是一件有意義且開心的事,因而立定以口譯為志向,後來如願成為口譯員。 在職場上接觸過各類型的案子,每件案子的主題不同,事前的準備工作並不輕鬆,必須研讀許多資料並熟記專業詞彙,但在結束的那一刻得到客戶的正面回饋與讚美,會覺得一切都值得。
蔣昆宏我對於英文有極大的興趣,在東吳英文系求學階段,對於文學上的陶冶教育尤其影響我最深,學一種語言並不是只要會說會講,如果不了解它的文化,充其量只是一種工具,尤其在現在全球化的浪潮下,學習如何與國外溝通與交流,文化的薰陶都是不可或缺的一部分。 畢業後,在大學的國際事務處任職,在這份工作中,學習到要如何與各國的學術機構進行交流與溝通,促進合作是首要任務,在談判與妥協的取捨也是另一項要學的課題,在這份工作中,成就感來自於每一次跨國學術合作的落實與推展,整體國家政策的配合與執行。
圖解:張乾琦系友 版權:東吳大學英文學系
張乾琦身為攝影師的73級張乾琦學長,退伍後前住美國印第安那大學深造,並於1990年取得教育碩士學位,因緣際會下在印第安那的一門攝影課意外發現自己真正的興趣所在。1995年他成為世界知名的馬格蘭攝影通訊社之會員,2001年更成為終身會員,是台灣唯一的馬格蘭攝影通訊社會員,全亞洲包括他在內也僅有兩位會員。 他的攝影作品刊登於無數世界重要媒體,包括德國《明星》週刊、《明鏡》週刊、法國《費加洛報》、英國《泰晤士報》、美國《時代》週刊及《國家地理雜誌》等刊物中,成就斐然。 |
圖解:系友江佩恩 版權:逢甲外文系(學生授權)
江佩恩逢甲大學外國語文學系/逢甲大學英語文研究所畢業 畢業於逢甲大學外國語文學系學士及碩士班,在學期間學校及系上所提供的各式資源,包含多元紮實的課程、海外實習機會、及彈性的課程安排,讓我有機會接觸到各式不同的體驗及探索的機會以及向各個領域的教授學習。求學過程期間難免會遇到困難及迷惘,非常感謝當時有老師們耐心及專業的教導及輔導。目前就職於移民產業,在工作過程中需要能妥善管理時間、培養對於文件的敏銳度、以及大量的英文閱讀、書寫及溝通能力來整理及應對各國。
圖解:系友胡致莉 版權:逢甲外文系(學生授權)
胡致莉筆者2009年畢業於逢甲外文系,是第四屆的畢業生。逢甲大學於中台灣享有之資源與創新已無須贅述,然以英美文學結合語言之課程內容澆灌下,外文系實屬底蘊豐厚,其教學內容伴隨筆者畢業之今仍相當受用。 筆者畢業後陸續從旅遊業、服務業、零售業摸索,一直到長達十年的科技業,在工作中體會到除了專業能力與語言能力外,以文學理解人學,更能駕馭不同領域的工作與生活掌握。 因為工作,筆者旅居過加拿大、東非、中東,並外派荷蘭,最終停泊在兒童文學與自媒體,希望在科技不斷進步、國際脈動迅速的現代,文學依然能是眾人寄託之港灣。
圖解:系友馬婺妃 版權:逢甲外文系(學生授權)
馬婺妃逢甲大學外國語文學系/逢甲大學英語文研究所畢業 目前在ASML擔任UIR工程師。主要工作內容是負責新裝機和機台升級的專案。無論是對外的客戶端或是在公司內部都很常需要使用外語溝通。逢甲外文系在這方面提供了很優質的學習環境。透過小班制的課程規劃,讓我們在課堂上都可以有良好的聽說讀寫訓練。這些訓練也讓我平常在與國外同仁的訊息傳達上更加精確,從而減少溝通失誤。經過文學課的思考訓練,讓我很常有不同的想法並勇敢的提出,這也是外文系教會我的事。
圖解:系友廖冠驊 版權:逢甲外文系(學生授權)
廖冠驊逢甲大學外國語文學系畢業 在逢甲大學外文系的四年裡,我透過扎實的英語訓練,讓我在出國交換時能輕鬆應對全英文的商學課程,無論是報告還是作業都毫無壓力。同時,我選修的西班牙語也幫助我更快融入當地生活。除此之外,我還把握學校提供的機會,暑期前往泰國實習當華語老師,透過語言優勢更好地理解學生的需求。未來,我希望結合英文、西文和中文三種語言的專業,成為能夠在世界各地自由穿梭的語言達人,把這些能力應用到更大的國際平台上。 |
我的學系 |
東吳大學 英文學系 |
逢甲大學 外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
55%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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