| 我的學系 |
東吳大學 英文學系 |
淡江大學 英文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
雙溪校區 111台北市士林區臨溪路70號 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
| 學系特色 |
東吳大學英文系歷史悠久,口碑甚好,系友獻身各類工作,常以系上為榮。無論師資、課程、設備、教學活動、輔導就業等本系皆屬一流。我們以「學生為本、學用合一、跨域共學、國際視野、人文底蘊」為核心,鼓勵學生跨領域學習,融合語言、人文與AI科技,以及舉辦種類多元之活動、海內外實習體驗,幫助學生培養批判思維與文化智能,培養具國際競爭力的人文語者。 |
本系強調全方位的學習。 |
| 學科意涵 |
東吳大學英文學系培養學生的英文溝通、表達和理解能力。除了打好聽說讀寫的基礎,課程也包含文學、翻譯、媒體、國際事務和AI語言應用等多元內容,幫助你用英文看懂世界、說出自己的想法。我們是一個結合語言、文化與實用技能的學系,適合對英文有興趣、想拓展國際視野的你。 |
淡江大學英文系主要在培養英美語言、翻譯、及文學領域的專業能力,特重口說英語及英文寫作之基本能力。 |
| 學習方法 |
以多種媒介呈現學習成果:運用數位科技將翻譯與創意作品發表於線上平台,題材涵蓋大眾文學、自媒體、電影、音樂與漫畫等,結合學習與創作。 圖解:英文新聞編譯與寫作學生實作作品影片截圖 版權:圖片來源為東吳大學英文學系
跨文化交流與國際合作活動:與外籍學生交流、參加英文營隊或出國交換,把學到的英文活用在真實情境中。 圖解:宮崎大學師生與接待同學於校徽牆前合影 版權:圖片來源為東吳大學英文學系
情境演練:透過實際模擬導覽、口譯、會議或職場溝通等情境,提升英文應用能力。 版權:圖片來源為東吳大學英文學系
文本閱讀與寫作練習:從故事、文章到新聞,學會分析內容、發展觀點並寫出有深度的英文文章。 版權:圖片來源為東吳大學英文學系
AI應用:結合語言學習與AI科技,認識未來翻譯、寫作與學習輔助的新工具與方法 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 |
同學分組展現學習成果 圖解:團隊學習合作 版權:淡江大學英文系自有照片
情境互動訓練法:在模擬情境中訓練英語溝通與表達力從基礎語言訓練延伸至學術、職場與跨文化情境,提升精準表達、有效溝通與專業英語應用能力。 圖解:訂製特殊設計的桌椅已利進行模擬情境 版權:淡江大學英文系自有照片
在大三時可申請出國交換,可赴本系簽訂的姐妹校留學一年。透過大三出國留學、雙聯學程、企業實習等經驗,培養學生在不同語言、文化與工作情境中的溝通、適應與團隊合作能力,拓展國際視野,讓全世界變成教室。 圖解:英語特區;國際遠距教學 版權:淡江大學英文系自有照片
每年辦理英文系感恩節活動,邀請英文系全體師生與畢業系友參加。每年辦理英語競賽活動 : 英語演講、英文拼字、英語歌唱比賽等。得獎者可代表參加校外競賽,與他校切磋學習。 圖解:舉辦多元活動 版權:淡江大學英文系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學可先持續養成英文閱讀、口說及聽力的能力,多閱讀英語新聞或英文歌曲、電影,並嘗試以英文寫成心得或紀錄。若仍有餘力,也可報考英文檢定測驗,確認英文能力之餘,也可表現出選擇英文系就讀的決心,並有可能免修部分基礎課程。 |
高中階段多參與自主學習計畫 |
| 與相關科系之異同 |
東吳英文系除了打好英文聽說讀寫譯的基礎,更強調跨領域學習與實作能力。我們結合AI科技、科技工具與數位媒介,讓學生能多元學習。課程涵蓋文學、媒體、商務、旅遊等實務應用,也提供雙主修、輔系與雙聯學位選擇,培養國際移動力。相較他校多以文學或語言學為主,我們更注重學生能用英文實際解決問題、連結世界。 |
一、跨文化溝通與國際移動,大三赴海外學習,每年甄選學生至本系姊妹校研習一年。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外界常以為英文系畢業就是當英文老師、秘書或翻譯,其實這只是英文系畢業生未來的其中幾種可能性而已,我們的學生不只能做跟英文直接相關的行業,英語教師、空服員、外貿業務、英文翻譯口譯員等,做得好之外,更能以專業的英語能力跨足其他領域,如外交、媒體、餐旅業、廣告行銷、科技業等發揮所學、一展才華。 |
高中生可能認為英文系畢業生必須從事和語言直接相關的行業,以英語作為溝通的重要工具能在職涯的選擇上有很大的幫助,出路也相當廣泛,包含:教育、筆翻與口譯、航空運輸、國際商務、數位行銷、媒體傳播、文化創意及其他跨域職涯。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
很多人認為唸英文系要修很多文學課,跟實務較為脫節,但近年本系已經調降文學必選課程的學分數,讓學生有選擇上的自由,若對文學較不感興趣者,可以少修一些相關課程。根據系上教學經驗和學生反饋,其實文學課對於培養思考批判能力及提升語言的深度底蘊,有其助益與必要性,倒也不須太過排斥。 |
英文系從基礎語言訓練延伸至學術、職場與跨文化情境,提升精準表達、有效溝通與專業英語應用能力。另外,透過文學、文化、語言與社會議題的閱讀與討論,在不同文化脈絡中深化人文素養與判斷能力。將生成式 AI 與數位工具融入寫作、翻譯、語言學習,學習在科技環境中進行選擇、判斷判斷、編輯與修訂。 |
| 學習資源或補充說明 |
單學期的交換生計畫(不涉及國外學位)是由學校統籌,開放全校各系學生申請競爭共300餘校的名額,英文系學生凡是成績不錯且英檢分數高,多半都可取得理想志願學校的交換機會。 |
外國語文學院除英文系外,還提供西、德、日、法、俄五種外語提供修讀,擁有豐富的第二外語學習資源。 |
| 我的學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
口說/口譯課群:逐步/同步口譯
口說/口譯課群涵蓋英語會話、演講、逐步口譯、同步口譯等訓練。 圖解:同步口譯成果發表會 版權:東吳大學英文學系
文學課群:英美/歐洲文學批判研究著重英語文本分析理解,課程涵蓋各式英語系國家和文類領域,除了固有的英美文學、小說、詩歌、戲劇之外,也有較新穎的奇幻、科學、愛情等主題式課程。文學批判課程增加學生對英美文學、文化、人文與藝術的知識,培養相關議題的敏銳及觀察力,激發學生各種面向的思考及批判能力。 圖解:透過走訪調查八芝蘭,產出雙語在地特色刊物 版權:東吳大學英文學系
西洋戲劇表演與製作學生可選修戲劇表演與製作課程,設計劇本、舞台設計、道具、服裝、音效及燈光等,皆由學生自行規劃,最後呈現在舞台上,既使是新生也可以參與。 圖解:英語文化週大一英文話劇公演劇照 版權:東吳大學英文學系
英語文化週英語文化週於2021年由系上艾倫達老師發起,活動目的在於鼓勵師生籌備、參與英語相關競賽與展演。本活動搭配大一~大四口說及翻譯必修課程,以展演或競賽形式呈現學生課堂成果。除了分享平時課堂所學,檢視自我學習成果,同時也給學生一個展現自我的舞台,與同儕切磋琢磨、教學相長。 圖解:英語文化週活動之一 版權:東吳大學英文系
實用英語課群:英語文教育實習實用英語課群引導同學將語言與實務相結合,如商業領域的國際商務溝通、教學領域的英語文教育實習等課程。英文系與中華補教大師暨品保協會(主要為常春藤英語)設置有大四實習課程(含學分),實習工作內容多元,可擔任補習班英文助教、兒美教材編輯或於常春藤總部擔任行銷策劃。學生可結合大學所學應用於實務,累積相關經驗 圖解:實習學生照片節錄 版權:東吳大學英文學系 |
未上傳圖片 閱讀電影文化思索電影、情感、人生哲學互為衍生的美學關係。 未上傳圖片 閱讀私探小說探察英美偵探多元樣貌,分析類型傳統與創新,解讀小說犯罪事件如何反映當代社會弊病,進行社會批判。 未上傳圖片 莎士比亞透過文字的想像力,呈現戲劇藝術的極致與形色人生的演繹。 未上傳圖片 英語教學導論主要為英語教學實習活動。內容包含課程活動設計,實地教學,教學反思與成長。 未上傳圖片 新聞英文透過實際新聞文章的閱讀,培養學生獨立閱報的能力,拓寬國際視野,同時增強英語能力。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
呂宜樺97級系友呂宜樺學姐受益於系上文學與應用課程並重及優良的師資,在大三那年接觸了翻譯,認為能夠以語言專長協助他人溝通之餘也能在過程中學習新知,是一件有意義且開心的事,因而立定以口譯為志向,後來如願成為口譯員。 在職場上接觸過各類型的案子,每件案子的主題不同,事前的準備工作並不輕鬆,必須研讀許多資料並熟記專業詞彙,但在結束的那一刻得到客戶的正面回饋與讚美,會覺得一切都值得。
蔣昆宏我對於英文有極大的興趣,在東吳英文系求學階段,對於文學上的陶冶教育尤其影響我最深,學一種語言並不是只要會說會講,如果不了解它的文化,充其量只是一種工具,尤其在現在全球化的浪潮下,學習如何與國外溝通與交流,文化的薰陶都是不可或缺的一部分。 畢業後,在大學的國際事務處任職,在這份工作中,學習到要如何與各國的學術機構進行交流與溝通,促進合作是首要任務,在談判與妥協的取捨也是另一項要學的課題,在這份工作中,成就感來自於每一次跨國學術合作的落實與推展,整體國家政策的配合與執行。
圖解:張乾琦系友 版權:東吳大學英文學系
張乾琦身為攝影師的73級張乾琦學長,退伍後前住美國印第安那大學深造,並於1990年取得教育碩士學位,因緣際會下在印第安那的一門攝影課意外發現自己真正的興趣所在。1995年他成為世界知名的馬格蘭攝影通訊社之會員,2001年更成為終身會員,是台灣唯一的馬格蘭攝影通訊社會員,全亞洲包括他在內也僅有兩位會員。 他的攝影作品刊登於無數世界重要媒體,包括德國《明星》週刊、《明鏡》週刊、法國《費加洛報》、英國《泰晤士報》、美國《時代》週刊及《國家地理雜誌》等刊物中,成就斐然。 |
版權:英文系提供
劉思妤本身主修英文系,在大三時開始雙主修電機工程學系,在學期間通過英業達公司人才培訓專班的申請,除了每學期獲得75,000元的獎學金之外,更是得到在該公司轉正的資格。 2023年畢業後在英業達公司任職,擔任高頻設計部的一員。雖然本業跟英文沒有直接的關係,但不論在學校修習雙主修期間,或是步入職場成為社會新鮮人,英文一直是與其他領域連結的關鍵。 現職 : 國立臺北科技大學電子研究所(113.8.1) 版權:英文系提供
張育聖 Daniel就讀英文系期間,曾獲得教育部師資培育獎學金、執行科技部大專生研究計畫、籌辦數次偏鄉教育服務營隊、主協辦淡海同舟社團負責人研習會。2017年以全班第一名畢業,並獲頒服務獎、全國大專優秀青年淡江代表。畢業後,取得高級中等學校英文科教師證,同時,獲頒教育部楷模獎全國第三名。 現職 : 語言機構講師 . 作家. 網路專欄作家等 2019年取得英國倫敦大學學院(University College London)碩士學位。回國任教於語言機構及協助企業英文培訓;擔任大學兼任講師、研究助理。同時,從網路平台《換日線Crossing》跨足實體書出版:「世界不是我們這種笨蛋想的那麼簡單:從屏東到英國只有8小時時差,卻改變我20年的眼界」。 2022年-英國博士班進修中;
張靜宜 Kimberley除了修讀本科英文系的課程外,在大學期間我還加修教育學程以及榮譽學程。 英文系語言課程提升我的語言實力,而文學課程更是讓我學習文本分析解讀與內化。身為語言老師的我,便將這些能力融合到我的課堂當中,期盼學生能夠有獨立思考的能力,並透過語 現職 : 康橋國際學校英文教師 2017畢業後的兩年間完成實習並考取教師證後到高中任教,累積教學經驗後順利申請至美國賓州大學攻讀教育研究所。於2022年取得碩士學位後回到台灣,目前於康橋國際學校任教。 |
我的學系 |
東吳大學 英文學系 |
淡江大學 英文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
55%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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