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國立成功大學 醫學檢驗生物技術學系 |
臺北醫學大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
| 所在校區 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
雙和校區 新北市中和區圓通路301號 |
| 學系特色 |
本系以培養專業醫學檢驗醫事人員為主，重視檢驗醫學的學理及實作，並教導學生發展醫療生物科技。專任教師多兼具臨床檢驗及教學研究經驗，並聘請臨床醫檢師、醫師、生技業界專家擔任兼任老師。學生畢業前須至成大醫院完成臨床實習，畢業後可考取專技高考醫事人員執照，或從事醫療專業研究。 |
醫檢生技是「臨床醫療的前哨，生物科技的先鋒」！本學系主要培育醫學檢驗專業人才、生物技術產業人才以及生醫科技研發人才。培育學生具備〔醫學檢驗臨床專業能力、醫學生物技術實作能力、生物技術產業服務能力、醫學研究發展能力、社會責任感與國際觀〕之核心素養。畢業生可報考國家「醫事檢驗師」高考取得證照，也可往生技產業發展或進入生醫相關研究機構服務或進修，具多元且優勢之生涯發展方向。 |
| 學科意涵 |
醫學檢驗生物技術是以專業的臨床檢驗實驗為主，提供科學數據輔助醫學診斷及發展生醫技術。課程結合基礎醫學、生物醫學知能及臨床檢驗技術，是有志從事生物醫學領域的最佳選擇。 |
本系原名為「醫事技術學系」，簡稱「醫技系」，也有「醫學實驗技術」的意涵。醫技的發展非常廣泛，包括在臨床方面的「醫學檢驗」，在產業方面的「生物技術」，以及在學術方面的「生醫研究」等。為了更適切的呈現本系的特質，自九十五學年起，本系更名為「醫學檢驗暨生物技術學系」，亦簡稱為醫技系。 |
| 學習方法 |
課堂講授：多數課程以講授方式進行，課程中會邀集不同專長教師參與授課，主要學習生醫知能的學理背景。PBL小組討論：學生分組討論，進行主題探討與啟發，並培養團隊合作。實作課程：臨床檢驗重視實務操作，以小組方式進行實驗及實習，訓練學生操作儀器、學以致用。 圖解:講義授課 版權:系上提供 
PBL小組討論。部分課程規劃學生進行小組討論，訓練學生發現、產生及回應問題的能力 圖解:PBL小組討論 版權:系上提供 
實驗實作。大三有多門臨床實驗課程，學生須親自操作實驗儀器及材料，並習得抽血技術。 圖解:實驗實作 版權:系上提供 
口頭報告。部分課程會安排學生針對實驗結果或學習結果以口頭報告方式呈現。 圖解:口頭報告 版權:系上提供 
閱讀原文書及科學文獻。課程內容主要由原文書及科學文獻取得題材。 圖解:閱讀原文書及科學文獻 版權:系上提供(已取得授權) |
本系課程設計，著重「課堂講演」與「實驗操作」並重，並導入虛擬實驗VR學習、問題導向PBL學習、客觀結構式臨床技能測驗OSCE，並融入社會服務USR學習。 圖解:醫技系專業課程 
以科學的視角培養醫學專業技術人員 圖解:臨床血液學教學現場 
問題導向式教學（Problem base learning；PBL） 
客觀結構式臨床技能測驗（Objective Structured Clinical Examination；OSCE） 
醫技系教學著重臨床醫學檢驗專業能力 圖解:臨床生理學教學現場 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養獨立研究的興趣，有助於發現問題並做進一步探究。培養閱讀興趣與提升英文能力，有助於閱讀課程講義、參考文獻及原文書書。培養動手操作的興趣，有助於實驗方法及儀器的練習操作。 |
鼓勵高中生可以積極參與學校實驗課程、小組討論、團隊競賽和服務學習活動等 |
| 與相關科系之異同 |
本系以培養檢驗醫學及生物科技人才為目標，主要以人類檢體、動物檢體為實驗材料，藉由科學方法與高精密的儀器來進行分析研究。畢業前需完成醫院的臨床實習，並取得國考規定之實習時數，畢業後經考選部專技高考及格，可取得醫事人員證書，從事醫事檢驗師工作。 |
相較於生物科技相關科系，醫技學系除了教授生物和化學所衍生的基礎醫學外，更著重於臨床檢驗醫學的理論與實作。就業範圍除了生技產業和學術機構外，還有醫療院所。因為有「醫學實驗室」的訓練和實作經驗，更是生技產業發展的最佳人才來源。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業後不只能經過國家考試獲得專業醫檢師執照擔任醫檢師工作之外，更可應用於各種生醫領域，報考生醫相關研究所，亦可擔任生技產業研發人員及檢驗人員，更可投入跨領域的醫療器材研發，並非只有醫院醫檢師一職。 |
本系畢業生只能在醫院工作? |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系畢業後除了可經國家考試獲得專業醫檢師執照擔任醫檢師工作之外，更可應用於各種生醫領域，報考生醫相關研究所、從事生技產業研發人員及檢驗人員，更可投入跨領域的醫療器材研發，如生物晶片研發、生醫感測系統等 |
除了課堂講演之外，就是實驗課程? |
| 補充提醒與說明 |
無 |
無 |
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國立成功大學 醫學檢驗生物技術學系 |
臺北醫學大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
普通生物學依照「翻轉教學」的理念與「問題導向學習」的精神，我們讓學生在修課前實際進入學習場域，由親身的體驗中發現問題，進而產生主動學習的興趣與動機。此課程教授學生基本生物的知識及訓練其產生問題、回應問題的能力，為日後邁入彈性課程模組及跨領域系所專業學習資源奠定深厚。 圖解:場域參訪 版權:系上提供 
臨床鏡檢學課程內容包括體液，胃液及十二指腸液檢驗、懷孕試驗、精液檢查等，針對檢體做物理性、化學性及顯微鏡觀察的各種原理及操作，簡介尿液和各體液相關的常見疾病之病理機轉，熟習實驗室方法與疾病診斷的相關性。 圖解:尿液檢查 版權:系上提供 
臨床血液學實驗此課程主要在培養學生諳熟常規血液檢查之原理及技術，內容包括：靜脈抽血及皮膚穿刺、全套血球計算、正常及病態血球的觀察、血球塗片之製作及染色、特殊染色、出血性疾病的實驗室檢查、血型之鑑定及交叉試驗。 圖解:採血教學 版權:系上提供 
臨床微生物學及實驗主要介紹臨床上一般病原菌的特性及感染控制的各種檢查及調查方法。實驗中教導學生自各種臨床檢體分離及鑑定出各種病原菌，使臨床微生物學理論實際，臨床應用並與臨床相配合。課程安排則著重於實地操作，學生並須認知臨床微生物檢查室在醫院感染控制所佔之角色。 版權:系上提供 |
臨床實習臨床實習系列課程 圖解:實習生訪視 版權:林詠峯老師 
精準醫學與檢驗系列精準醫療 (Precision Medicine) ，以個體化醫療為導向，隨著基因定序技術快速發展，以及大數據資訊的交叉應用，能區別不同個體或族群的體質差異，而發展起來的新型醫學概念與醫療模式。 
專題研究系列培養並鼓勵具有研究潛力及興趣之醫技系學生從事專題研究課程，發展學生基礎研究能力，爭取國科會大專生專題研究計畫或校外機構醫療相關研究計畫，進而進修碩博士等研究所學程，為醫學專業培養厚實及具兼顧基礎之轉譯人才。 
PBL融入課程以學習者為中心並利用真實的問題來引發學習者討論，藉由小組的架構培養學習者的思考、討論、批判與問題解決能力。並進行目標問題的知識建構、分享與整合。 
AI+X系列課程培養學生建構檢驗數據分析與程式設計應用能力 |
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國立成功大學 醫學檢驗生物技術學系 |
臺北醫學大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:王秋惠獲頒院級傑出校友 版權:系上提供
王秋惠學歷：國立成功大學醫學檢驗生物技術學系學士、國立成功大學醫學檢驗生物技術學系碩士、高雄醫學大學醫學研究所博士 經歷：彰化基督教醫院檢驗科組長、義大醫院醫學檢驗部副部長全國認證基金會、ISO15189醫學實驗室認證 資深評審員 現任：童綜合醫療社團法人童綜合醫院臨床檢驗科技術主任 王學姊自醫技系畢業後即進入彰化基督教醫院擔任臨床醫檢師，有感於臨床與基礎之間的關聯性，回到本系進修碩士學位。後來受到招募加入義大醫院醫學檢驗部，規劃並完成義大醫院醫學檢驗部的成立、成長與壯大，同時通過國內外各項評鑑與認證。在義大期間，並完成了博士學位。也因其學經歷非常完整，獲得童綜合醫療社團法人童綜合醫院的極力延攬，目前擔任童綜合醫院臨床病理科技術部主任。 
圖解:邱禎祥獲頒院級傑出校友 版權:系上提供
邱禎祥學歷：國立成功大學醫學檢驗生物技術學系學士、清華大學輻射生物研究所碩士、政治大學國際經營管理碩士 經歷：英商壯生醫療器材股份有限公司業務經理、德國西門子股份有限公司體外診斷事業部協理、美商史賽克有限公司台灣及香港區業務總監 現任：荷蘭商西門子醫療設備股份有限公司董事長 邱學長畢業後持續在醫療器材產業界耕耘發展，從基層銷售人員歷練起，一路晉升為部門負責人，在西門子公司期間曾負責體外診斷部門併購案，是體外診斷業界近年來最大宗的公司併購。後續職涯觸角延伸至骨外科醫療產品及跨國行銷管理，帶領骨外科世界大廠美商Stryker公司之台灣及香港分公司團隊。111年出任荷蘭商西門子醫療設備股份有限公司董事長，持續致力於開創新的醫療設備，為台灣醫療貢獻，為社會謀福。 未上傳圖片
梁淑玲學歷：國立成功大學醫學檢驗生物技術學系學士、紐約州立大學水牛城分校臨床檢驗科學碩士、克里夫蘭州立大學臨床生物分析化學博士 經歷：哈佛大學醫學院講師、波士頓大學醫學院助理教授 現任：美國麻省州立大學醫院檢驗科主任/副教授 梁學姊於大學畢業後到美國攻讀碩博士學位，一直專注在臨床生化、疾病診斷與生物標記領域上，已獲得美國臨床生化協會認可為美國美國國家臨床生物化學學院的研究員。此外致力醫檢師工作品質之提升，臨床醫師及住院醫師之教育和諮詢，積極參與醫療服務工作，對病患和醫療過程多有貢獻。 
扈克勛學歷：國立成功大學醫學檢驗生物技術學系學士、國立中山大學人力資源管理研究所碩士、國立高雄師範大學工業科技教育學系博士 經歷：衛福部醫院評鑑及教學醫院評鑑委員、中華民國區域醫院協會秘書長、台灣環台醫療策略聯盟協會秘書長、教育部部定助理教授 現任：安泰醫療社團法人安泰醫院行政副院長 扈學長於醫技系畢業後，進行跨領域學習人力資源管理專業，立基於醫技與人資跨領域的紮實訓練，服務安泰醫院逾二十年。擔任行政副院長後，協助醫院社團法人化，協助醫院經營管理外，致力協助病人、員工及社區健康的創新計畫與高品質醫療服務，積極參與醫界各學、協會組織，並配合健保偏鄉醫療政策的推動與改革。 |
吳和生國防大學生命科學研究所 博士 86/09/01~92/12/31 美國加州舊金山州立大學醫事技術研究所 碩士 83/09/01~84/08/30 臺北醫學大學醫事技術學系 學士 70/09/01~72/06/30 臺灣血液基金會新竹捐血中心技術組組長 105年1月~迄今 臺灣血液基金會新竹捐血中心品保組組長 104.10-105.01 衛生福利部疾病管制署研究檢驗及疫苗研製中心主任兼國家流感中心主任 102.07-104.10 行政院衛生署疾病管制局研究檢驗中心主任兼國家流感中心主任 94.10-102.07 
黃嘯谷1985 Ph.D., Biology/Immunology, The University of Vermont, U.S.A. 1985 Postdoctoral Fellow, Johns Hopkins University School of Medicine, U.S.A. 臺北醫學大學醫學科技學院副院長 臺北醫學大學醫學檢驗暨生物技術學系教授 國家衛生研究究環境衛生與職業醫學研究組特聘研究員 
童本福馬利蘭大學微生物學博士 美國BD 研發長 BD大中華區生物科學和診斷系統研發總監 未上傳圖片
簡承盈臺北醫學大學醫事技術學系 保吉系列企業，包括「新隆檢驗所」、「吉蔚精準檢驗」、「創茂生技」、「健康吉美診所」創辦人 「扶輪社」代表、「惜食台灣行動協會」理事長 多家醫院健檢中心、檢驗科營運公司 榮獲第18屆國家品牌玉山獎「傑出企業領導人」首獎 |
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國立成功大學 醫學檢驗生物技術學系 |
臺北醫學大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
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多元能力 |
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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