國立成功大學 醫學系 |
國立陽明交通大學 醫學系醫師組 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
學系特色 |
本系是國內南部第一所位於綜合大學校園內的醫學院,師資及課程安排多元化,是一所注重人文修養與藝術薰陶的醫學院。本系有周密的導師制度,學生在課業及生活上收到良好的照顧。此外,本校醫學院與醫院毗鄰而社,基礎與臨床教育融合一體,為一所學術自由、創造力蓬勃的醫學院。 |
本系培養具專業素養、終身學習、視野廣闊、關懷社會及多元發展潛力之醫師。此外尚有醫師科研學程,規劃了跨領域並統合大學與研究所課程的訓練學程;同時,招收跨領域生醫人才培育「醫師科學家組」,培養兼具臨床專業與科學研究能力的領袖;也招收具備研發創業能力之培育「醫師工程師組」,培養兼具數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之醫師為目標。 |
學科意涵 |
醫學系是進行有關醫學的研究和教育的學系,主要分為臨床學科及基礎學科。 |
醫學系: 透過學習醫學相關知識、技能、判斷以成為具有百分之百國際競爭力的稱職醫師。 |
學習方法 |
暫無圖片 技術練習:學習各種身體評估的技巧,如視、聽、扣、觸等。 暫無圖片 合作學習:小組討論與團隊合作。 暫無圖片 案例分析:以病人為中心,透過文獻查證,將與該疾病相關的資料都一一呈現,並完整列出病因、病理、流行病學、治療方式與預後。 |
![]() 基礎臨床整合問題導向學習(PBL: problem-based learning):增加以臨床問題為基礎(PBL)、自我導引(self-directed)的學習方式,並整合基礎與臨床醫學課程、提早融入臨床醫學。 ![]() 課堂講授:課程包含數個學習區段(learning blocks),每一區段包含數週之授課及問題導向學習PBL病案討論,並且融入適度之醫病關係(Physicians and Society),以及段考測驗。講堂授課及實驗課程涵蓋各學習區段之核心概念, 作為瞭解臨床病案之基礎知識。 ![]() 自主學習:學習過程強調學生的主動學習、深刻思考、團隊參與及分工。以訓練未來醫事人員終身自我學習、獨立思考及解決未來世界不可預期之問題的能力。 ![]() 醫師科研學程培育:批判性思考、實驗操作及閱讀文獻。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
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仁心仁術由醫學系培育,希望能收到富有終身學習態度,視野寬廣,能夠關懷社會,並具備多元發展潛力特質的學生。 |
與相關科系之異同 |
本系課程包含基礎課程與臨床課程,日後可選擇的科別較多,如神經科學、呼吸循環、肝膽腸胃、骨骼關節等;而牙醫系在未來執業時則較侷限。 |
醫學系以臨床知能、技能為名,其中並以"人"為主體,補足了醫學人文素養。 |
生涯發展容易誤解之處 |
未來出路並非只能當醫師:取得醫師執照後,可執業,或就讀研究所。於臨床醫學部分,可選考臨床醫學研究所進修;於基礎醫學部分則可選考醫學院各學科研究所進修;畢業後未來亦可投身進入公共衛生相關領域,成為政府衛生行政官員或大型醫院之專業管理人;另外亦可進入目前最熱門的生物科技產業進行研發工作,成為明日之星。 |
醫學系並非僅培育具國際競爭力的醫師,未來包含多種跨領域的職業選項,例如:從事臨床醫療工作、醫學研究工作、公共衛生或衛生行政領域工作、跨領域的醫學及生物科技工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
不是學醫的人,對於什麼科看什麼病、或什麼病該看什麼科一頭霧水。醫學專科分科越來越細,每個專科都有專業的學問和技能,2013年醫學系教育改為六年制加上二年期PGY,採一般醫學內科、一般醫學外科、一般醫學兒科及一般醫學婦產科四分組訓練,醫師可依個人志向選擇組別,再次強化一般醫學照護病人的能力。 |
大一大二醫預課程、大三大四基礎臨床整合課程、大五大六臨床實習課程。其中融貫醫學人文與倫理、醫師科研學程、溝通技巧。 |
補充提醒與說明 |
本系位於綜合大學校園內,師資及課程安排多元化,在課程精進計畫下,本系減少必修課程,增加學生自由選課之空間,鼓勵學生發展第二專業,申請修讀雙主修或輔系,強化未來的競爭力;在課餘,亦鼓勵學生多方參與社團活動或課外活動,豐富大學生活。 |
醫師工程師組: 以跨域雙專長課程為主軸 (交大校區2年+陽明校區4年) |
學系聯絡方式 |
電話:+886-6-235-3535 ext.5012 信箱:em75010@email.ncku.edu.tw |
電話:(02)28211699 信箱:hwliu2@nycu.edu.tw |
國立成功大學 醫學系 |
國立陽明交通大學 醫學系醫師組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
習醫之道教學方式採用師徒學習的方式,教學原則為讓學生於一年級入學就在臨床老師的指導下,逐年安排從「觀摩」漸漸導入「練習」,並配合傳統的醫學人文課程,讓學生除了課堂中學到理論基礎之外,也有實際的臨床體驗。 圖解:習醫之道-醫師專業養成與體驗 版權:nckumed ![]() 公共衛生危機與災難應變旨在讓學生了解如何從公共衛生觀點,探討各類災害對於人類健康的威脅、應變與準備,並熟悉其他非醫學領域與各項公共衛生危機的關聯性,未來更能於緊急應變團隊從容擔任領導指揮的角色。 圖解:公共衛生危機與災難應變 版權:nckumed ![]() 醫用物理學課程設計以磨課師為主,課堂講授和討論為輔,以增進學生學習的動機和效率。每個單元皆安排基礎課程+醫學領域上的應用,幫助學生建構物理科學與臨床醫療、診斷或醫學研究的相關性。 圖解:醫用物理學 版權:nckumed |
![]() 醫師科研學程醫師科研學程規劃了跨領域、跨系所並統合大學部與研究所課之綜合性訓練課程,提供學生多管道的學習訓練環境及研究的交流推廣。目的在提早培育醫學生獨立創新研究的能力,並以培育MD-PhD為具體目標。 ![]() PBL小組討論學習增加師生和學生互動的機會,經由腦力激盪,容易啟發創意,刺激學習慾望。小組討論強調團隊合作和溝通協調,才能充份發揮群組學習的效果,因此,學生不知不覺地培養了當代和未來醫師應具備的專業技巧和態度,包括主持、討論、摘要、發表、解說、溝通、協調等專業技巧,以及準時、負責、包容、傾聽等專業態度。 ![]() 醫學人文與社會及公共衛生課程為強調醫師訓練中之人文及倫理教育,培養醫學生終生學習的觀念,本系設計五年一貫的「醫學人文與社會」課程以強化醫師之專業道德倫理,並培育醫學生服務病患之精神。而各種社會因素如何影響群體與個人健康,亦是本系著重的要點,希望陽明所培育的醫師不只是治療個別病人的疾病,也能協助群體與社區預防疾病、促進健康。 基礎臨床技能訓練課程此課程乃是醫學生由校園進入醫院之前哨站,是一個正式接觸病人前之暖身課程,使用完整之課程/敎案設計和標準化病人之參與,讓同學在老師完整及標準指引下,濃縮紮實的由各種教案之演練把『身體診察、病史詢問及溝通技巧』一氣呵成的學習、準備好『病人照護』的『基本功』,縮短到醫院實習時適應之陣痛期。 |
國立成功大學 醫學系 |
國立陽明交通大學 醫學系醫師組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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吳炎村本系78級,吳醫師行醫期間,得悉偏鄉地區需要復健科醫師,便於2003年放棄醫學中心臨床服務的機會,選擇前往醫學資源相對缺乏的城鎮服務病患,積極投入弱勢孩子的早期療育服務,協助若瑟醫院設立雲林縣第一個兒童發展評估中心,積極投入早期療育治療工作。 服務若瑟醫院期間,吳醫師燃起「教育可以讓更多人學習,造就更多的醫療人員以專業來照顧身體微恙的民眾,自己應該可以盡一份力量,為教育、為醫療奉獻自己所學」,因此,吳醫師毛遂自薦至嘉義崇仁護理專科學校教授醫學課程。吳醫師的作育英才,對臺灣的醫療教育功不可沒,其實踐分享的行動,無私的想法值得我們敬佩與學習。 暫無圖片
謝仲思本系79級,現為屏東枋寮醫院副院長。民國85年自願到偏鄉服務至今,身為神經外科的謝仲思醫師,為偏鄉提供外科、神經外科及重症醫服務,以專業、認真、踏實的態度服務病人,發揚成大精神。 20年多年來,協助枋寮醫院創立台灣最南端的乙級加護病房,協助枋寮醫院及恆春旅遊醫院創立台灣最南端的中度級急診醫療。 暫無圖片
賴清德本系80級,自本系畢業後,至美國哈佛大學取得公共衛生學院碩士。 原任成大醫院主治醫師,之後從政,曾經多次當選國民大會代表與立法委員,2010年當選臺南市市長,以醫療專業背景,推動各項醫療民生法案,守護國人健康,2014年成功連任;在市長的第二任期時,因獲總統蔡英文任命為行政院長而提前卸任市長,組織賴清德內閣。 |
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陳威明臺北榮民總醫院院長 國立陽明交通大學醫學院骨科教授 中華民國骨科醫學會理事長 2020年亞太骨骼肌肉系統腫瘤學會主席 美國骨科醫學會國際會員 國際肢體保留協會會員 國際髖關節學會會員 台灣內科醫學會、中華醫學會、中華民國骨科醫學會、台灣外科醫學會雜誌編輯委員 2001-2013:臺北榮民總醫院骨科部骨折科科主任 2006-2008:中華民國關節重建醫學會理事長2012-2016:國立陽明交通大學醫學系骨科學科主任 2014-2015:北榮骨科部關節重建科科主任2015-2018:陽明交大醫學院副院長 2018-2020:中華民國骨科醫學會理事長 2017/3~2022/:臺北榮民總醫院副院長 ![]()
謝世良M.D., National Yang-Ming University, 1984 D.Phil., University of Oxford, UK, 1992 中研院特聘研究員 第八屆永信李天德卓越醫藥科技獎 教育部第16屆國家講座 國科會傑出獎 第四屆宏碁基金會龍騰微笑得獎人 教育部第53屆學術獎 台灣醫學會杜聰明獎 第十八屆王民寧獎-傑出貢獻獎得獎人 第一屆陽明大學傑出校友 ![]()
王署君臺北榮民總醫院副院長 本院神經醫學中心一般神經科主治醫師 國立陽明交通大學醫學院副院長 國立陽明交通大學醫學系講座教授 國立陽明交通大學腦科學研究中心主任 國際頭痛學會官方期刊Cephalalgia副主編 歐洲頭痛學會官方期刊Journal of Headache and Pain副主編 國立陽明大學醫學士 北榮神經醫學中心主任 北榮神經醫學中心中心副主任 北榮神經醫學中心一般神經科主任 台灣頭痛學會理事長 台灣神經學學會理事長 亞洲頭痛學會ARCH (Asian Regional Consortium of Headache)主席 美國頭痛學會官方期刊Headache副主編 ![]()
陳亮恭國立陽明大學醫學士 國立陽明大學衛生福利研究所博士 國立陽明大學高齡與健康研究中心教授兼主任 亞太臨床老年病學暨高齡醫學聯盟主席 台北中華醫學會副秘書長 台灣整合照護學會理事長 國立陽明大學醫學系教授 行政院經建會法制再造工作圈金斧獎首獎( 國際老年醫學暨老年醫學會世界高齡研究卓越中心 行政院政府服務品質獎第二類行政規畫機關 生策會SNQ國家品質標章 國民健康署高齡友善健康照護機構典範獎 |
國立成功大學 醫學系 |
國立陽明交通大學 醫學系醫師組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
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