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國立成功大學 環境工程學系 |
國立臺灣大學 生物環境系統工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
| 學系特色 |
1.學制領域完整、師生同心、社會評價高。 |
本系乃應用高科技工程技術以改善或保護生產、生活及生態環境之專門學科，因此，過去教學研究涵蓋「生物環境工程」、「生態工程與水土資源」及「生物環境系統與資訊」等三大領域。之後為符合教學研究發展需求，將領域進行重整成為兩大面向： 「生態環境規劃」與「水土資源工程」。 |
| 學科意涵 |
環境工程主軸為應用科學與工程之方法來改善與解決環境問題，進而為人類以及其他生物體提供安全的水、空氣以及土壤，亦包括固體廢棄物處理、污染場址之整治等。環境工程的學習範疇相當廣，凡舉環境工程、環境科學、環境管理、公共衛生、化學工程、土木工程、機械工程、微生物學等，皆是環工學門所涉及的領域。 下載詳細資料 |
生工系為「建構永續環境的工程師」：更進一步脫離傳統以「人」為主的工程思維，往「環境」的評估與規劃發展，嘗試以系統性的工程方法解決問題。 |
| 學習方法 |
實驗操作：本系規劃實驗課程使環工系學生能熟悉水質、空氣、固體廢棄物之分析，以及儀器操作之基本原理與方法，並藉由數據討論與報告進一步訓練學生資料分析的能力，幫助同學因應未來相關生涯發展之需求。 版權:本系學生攝 
團體合作：本系在實驗分析課與實作相關的部分課程鼓勵同學以小組的方式進行報告與討論，使同學間能學習互相溝通並培養協調合作之能力。 版權:本系學生攝 
軟體操作：本系工程圖學、計算機語言、工程統計等課程會教導學生利用電腦繪圖軟體繪製工程圖，以及使用統計軟體進行數據蒐集、整理與分析，以因應科技時代來臨。 版權:本系教學簡報 
工業參訪：隨著專業課程進行，本系會安排學生到環工相關的產業進行參訪，例如淨水場、汙水處理廠、焚化爐、科學園區、知名企業等，將課堂所學知識與實地參訪結合加深印象，使同學能更清楚理解實廠操作的設施與流程，並提早接觸相關產業了解概況。 版權:本系學生攝 
課堂教學：本系依照課程之深淺與難易程度安排每學期的學習科目，讓學生們能夠循序漸進地吸收知識，除有專業領域教授進行授課之外，平時也會邀請國內外專業人士至系上舉辦演講，豐富同學的學習管道。 版權:本系助教攝 |
實驗：土壤力學、流體力學、環境化學試驗讓同學可親自動手，提昇實作經驗、分析數據之能力。 圖解:生工系實驗室 
實地參訪：藉由實地參訪使同學能親自體驗課堂講授與實務運作的關聯，如：石門水庫參訪，蘭雅作業所，台灣大學癌醫中心大樓、社子島濕地生態等。 圖解:社子島溼地戶外參訪 暫無圖片 專題：專題研究課程由指導教師協助學生，學習如何從問題發現到找尋解決之道，尋求最適當應對方法，以培養學生獨立思考與動手實作的能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
自然科學領域探究與實作成果，或特殊類型班級之相關課程學習成果 |
大學實驗課程除了重視實驗過程之細節外，更重視實驗結果之分析與問題檢討，未必會有標準答案，建議高中同學藉由實驗課程培養驗證科學之精神及問題探討。另本系致力於培育具有分析、創新及解決問題能力，並具備健全品格及關懷社會及生物資源與農業科學之專業科技人才，建議同學除了認真學習高中學業外，亦要時時關注與自身息息相關之各項議題，發現問題，結合本系相關課程及專題研究尋求問題之解答，並學習解決問題之能力，以充實自己。 |
| 與相關科系之異同 |
凡是與環境相關的科系都與環境工程學系相似，以瞭解與解決環境問題為目標，例如海洋環境、生物環境系統、土木、水利等科系，唯環境工程所學涵蓋所有環境領域，包含空氣、水、土壤、廢棄物、毒物等面向，比海洋環境工程學系或生物環境系統工程學系等更重視各領域之理論基礎，也比土木工程學系或水利工程學系更著重於工程設施對環境帶來的衝擊或影響。 |
生工與生命科學：生工是「工程」，目標是結合工程與生態的概念，因此我們關心的是整體生態系統是否受到影響，在開發同時也能維持永續經營。而生科是「科學」，目標是了解各種生物體的特性與各種生物之間的差異。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
很多學生認為環境工程學系的出路不外乎是環保人員，像是環保局的官員或是回收廠、垃圾車人員等職業，實際上環工畢業後出路非常多元，例如可進入業界擔任工程師，或是考取環工技師執照進入顧問業，參與大型環境工程設施的設計、監造，也可以投入檢測分析相關產業，或者在大專院校或研究機構中擔任教職與進行研究工作。 |
本系課程規畫以畢業後能考取「水利工程」技師以及「水土保持」技師為主，而「建築」相關課程雖在本系有開設永續綠建築、建築環境控制等課程，但本系建築課程之學分並無達到建築師之最低要求。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
環境工程其實是工程師的一環，藉由工程技術分析、處理或預防環境中的污染，追求人們的健康福祉並達到對環境的永續經營，涵蓋知識領域相當豐富多元，包括空氣、水、廢棄物、土壤、毒物、環境管理等面向，學生除了在課堂要學習各領域的知識外，本系教學也相當注重實務課程，有實驗分析課與設計課能夠選修。 |
系名的「生物」是指「生物環境的」（Bioenvironmental），致力於評估營造友善生物環境的工程，主軸仍在工程上。儘管研究重點不在生物上，但我們仍需要相關的基本知識，因此必修課中才要上普通生物學丙學習最基礎的知識、生態學則教會我們生物與環境之間的關係。 |
| 補充提醒與說明 |
本系學制領域完整，並廣納國際知名教授，積極推動教學研究國際化，各項教研儀器設備精良，具國際頂尖水準。本系也與校內外頂尖研究中心(例如永續環境實驗所)整合，發展尖端環保科技，面對高科技躍進發展的趨勢，提升學生國際化及未來產業競爭力。 |
請參閱本系高中生專區網頁：https://ntubse.github.io/introduction/index.html |
| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2757575*65800 信箱：em54500@email.ncku.edu.tw |
電話：(02)33663443 信箱：ntubse@ntu.edu.tw |
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國立成功大學 環境工程學系 |
國立臺灣大學 生物環境系統工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
環境化學介紹環工系學生認識及瞭解環境相關化學中的基本觀念與應用，作為學生進一步修習其他環工專業科目之基礎，其中涵蓋基本反應動力學、有機化學、膠體化學、油脂化學、大氣化學等。 版權:本系教學簡報 
工程統計學工程統計的教學內容希望讓學生們能夠熟悉資料整理及陳示的方法、瞭解統計工具的機率原理及數學觀念，並且試著應用統計工具於數據蒐集、整理與解析方面，最後培養同學能應用分析結果作較大範圍的決策推論。 版權:Pexels無版權免費圖片素材網 
衛生工程衛生工程課程主要讓學生瞭解自來水及下水道工程的概念，學習民生各種用水和產生的污水量，尋找水源、規劃設計自來水的輸送與分配，以及雨、污水的的收集與輸送等，訓練學生有能力做管線的水力設計，最後學習自來水與下水道之施工與管理。 版權:Pexels無版權免費圖片素材網 
水處理工程水處理工程課程旨在使同學瞭解各種水處理單元的原理、主要設計參數及處理目標，對其有基本且清楚的認識，內容包括混凝、沉澱、過濾、消毒、薄膜處理等程序，並講述污水工程中一級、二級與三級處理之差異與應用。 版權:本系學生攝 |
暫無圖片 環境化學以瞭解化學物質於環境系統中行為之基礎知識。化學為研究物質的性質、組成、結構、以及變化的基礎自然科學；然而，環境化學為探討物質與環境交互作用下可能產生的各種化學變化，包括物質於環境中的性狀變化、傳輸與宿命。本課程將涵蓋數個重要議題，包括綠色化學、動力學、觸媒、電化學、錯合物、氧化還原反應等。 暫無圖片 永續治理與影響力ESG永續治理為達成2030年永續發展目標之重要手段，本課程藉由深入了解ESG永續治理的重要元素與專業知識，及其邏輯關係。並瞭解邏輯關係與其真正意涵，檢覈公司治理的架構、治理行動、與管理系統的缺口，為永續治理轉型做準備。 暫無圖片 永續綠建築永續環境的議題隨著全球氣候變遷與京都議定書的制訂而發酵，據統計建築相關產業與建築能源消耗約佔全國總二氧化碳排放之三成。「綠建築」在與人們生活息息相關的人造環境領域裡已成為近代建築研究之顯學，亦為目前國家營建政策與法令的一環。 暫無圖片 生物環境系統工程「生物環境系統工程學系」教學內容包括水文學、環境化學、熱力學、土壤科學、生物力學、遙測技術、資訊管理、環境生態、生態水利工程、水土災害防治。研究方向著重於生態環境工程、生本系提供學生優良品質之教學內容與環境，並追求卓越之研究績效。 |
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國立成功大學 環境工程學系 |
國立臺灣大學 生物環境系統工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:系友提供
張子敬國立成功大學環境工程學系學士 國立交通大學環境工程學系碩士 臺北市政府環境保護局 技士、股長 行政院環境保護署 技正、科長 臺灣省政府環境保護處 科長、北區環保中心主任、參議 臺北縣政府環境保護局 局長 臺北縣 副縣長 行政院環境保護署 署長 1. 擔任臺北縣環境保護局局長，提昇環境保護設施效能，解決垃圾污染問題，提昇生活品質與環境安全。 2. 擔任臺北縣副縣長，積極導入各階層領域人力與資源，清除淡水河沿岸垃圾棄置場、推動人工濕地、建立廢棄物處理設施管理制度、環境證照制度。 3. 曾任行政院環境保護署副署長，為現任行政院環境保護署署長，率領同仁迅速解決天災衍生環境污染負荷、廢食用油回收等重大議題。 。 
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胡南澤國立成功大學土木工程學系學士 國立成功大學環境工程學系碩士 台灣自來水公司工務處工程師、課長、組長及副理 台灣自來水公司工務處、第二區管理處經理 台灣自來水公司總工程師 台灣自來水公司副總經理 台灣自來水公司總經理、董事長 1. 擔任台水公司工務處經理，全力參與大高雄高級淨水場（澄清湖、拷潭及翁公園場）工程規劃、設計與招標、施工作業，成功推動國內高級淨水處理場的設置。 2. 督導並加強推動自來水各項重大工程建設，如石門水庫整治計畫、板新地區供水改善計畫、曾文南化烏山頭水庫治理及穩定南部地區供水計畫、離島地區供水改善計畫、湖山水庫下游自來水工程計畫等，開發水源及穩定供水貢獻良多。 
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何忠賢國立成功大學環境工程學系學士 國立台灣大學環境工程研究所碩士 瑞昶科技股份有限公司總經理 1983年取得環境工程技師執照，迄今有35年從事環境保護領域工程實務經驗。 履行國內首宗大型廢棄物清理與污染場址整治成功計畫： 1. 設計監造紅毛港遷村用地非法棄置廢棄物與鳳山溪舊河道清理計畫。 2. 設計監造大漢溪板橋、土城、樹林舊垃圾場清理計畫。 3. 設計監造台北市內湖垃圾山清除工程。 4. 台船基隆鑄造工場、台肥基隆二廠、原新亞日光燈廠重金屬污染場址整治工程。 
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黃志彬國立成功大學環境工程學系學士 國立成功大學環境工程學系碩士 美國德拉瓦大學環境工程博士 交通大學環境工程研究所 教授 交通大學 副校長 台聯大系統 系統副校長 國立陽明交通大學 終身講座教授 交通大學頂尖大學計畫 執行長 國科會環工學門 召集人 黃志彬教授二十多年之研究生涯中，培育出21位博士及164位碩士，且發表140多篇論文於國際學術期刊，亦獲有21項專利。研究績效優良且有具體學術貢獻，獲科技部頒發傑出研究獎三次，現為科技部特約研究員，並獲有環工學會工程獎章、自來水協會傑出貢獻獎章、及侯金堆傑出榮譽獎。 
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黃建源國立成功大學環境工程學系學士 國立成功大學環境工程學系碩士 美華集團大中華區總經理 美商傑明工程顧問台灣分公司總經理 中鼎工程股份有限公司工程師 台灣土壤及地下水環境保護協會秘秘書長 社團法人台北市環境工程技師公會理事長 中華民國工程技術顧問商業同業公會理事 1. 引進日本礫間曝氣氧化現地處理技術，礫間曝氣氧化工程已成功並廣泛應用於台灣及中國大陸之流域治理及河川水質改善，對河川水質快速提升及生態復育貢獻卓著。 2. 投入人民團體服務工作，擔任台北市環境工程技師公會理事長、台灣土壤及地下水環境保護協會秘書長、中華民國工程技術顧問商業同業公會理事，積極從事於兩岸、東南亞交流活動，對會員、政府、產業貢獻良多。 |
吳瑞賢學經歷： 美國康乃爾大學生物與環境工程系博士，美國康乃爾大學碩士，台灣大學農業工程學系學士，建國中學畢業。 曾任國立中央大學土木工程學系教授，系主任，工學院副院長，工學院代理院長，現任國立中央大學特聘教授兼總務長 生涯發展歷程 吳教授教授水文學與水資源系統工程，著工程水文學教科書，合著土木工程防災概論。多次擔任考選部高普考典試委員與召集人。2012-2014擔任科技部防災學門召集人，推動防災基礎與應用研究。擔任台灣災害管理學會理事長，國際灌溉排水協會（ICID）中華民國委員會秘書長。 
林守堂本系79年畢業系友林守堂於2002年創立康淳科技公司，主要營業項目為超純水、廢水回收、廢水處理工程規劃、設計及施工。初設資本額2100萬元, 16年來每年穩定成長，目前實收資本額1.42億元, 員工人數135人，年營收約新台幣6億元。總公司設於台中市精密機械科技園區, 新竹、台南各設有分公司。 公司經營秉持著「要有滿意的員工，才會有滿意的客戶」之經營理念，除了優於同業的薪資福利、獎金、分紅配股外，前年更投入鉅資購買台中市南屯區文山路建地興建員工住宅31 戶，以幾乎成本價格售予員工，讓員工輕鬆擁有自用住宅。 2016年康淳科技更榮獲中小企業最高榮譽之『第25屆國家磐石獎』。 暫無圖片
陳衍源民國83年畢業於本系 農業部農田水利署 副署長 |
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國立成功大學 環境工程學系 |
國立臺灣大學 生物環境系統工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
30%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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