國立成功大學 地球科學系 |
國立中央大學 地球科學學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
地球環境學群
地球科學學類 |
地球環境學群
地球科學學類 |
所在校區 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 320桃園市中壢區中大路300號 |
學系特色 |
本系致力於培育探究地球現象、防治地質災害、開發礦物材料、地質調查、資源探勘及地科教育等人材。課程含地球物理、地球化學、礦物科技及自然資源等領域。師資兼具基礎科學研究與產業實務經驗,與國內外相關研究單位及產業界關係密切。研發與教學設備完善。畢業生大多進入地質、工程、化學分析、環保及教育等相關公私立機構,以及電子、耐火、水泥、石材、鋼鐵、化工…等,與材料相關科技產業公司服務。 |
為提早培育儲備基礎及應用之地球科學優秀人才,規劃暑期實習課程供學士班同學參與校外實習,儘早接受實務訓練,學習研究方法,並體驗相關實務工作情形;地科系畢業學生主要以學術研究、公職、國營企業、技師為大宗。畢業後於國內外學術研究單位、氣象局、地調所、中油、台塑、工程顧問公司工作。 |
學科意涵 |
地球科學泛指與地球之地圈、水圈、氣圈及生物圈相關之科學領域,探討此四系統中的現象與作用,以及系統間的相關性與交互作用,並進一步探討系統間交互作用所造成之現象,及其對人類之影響。 |
本系系名所指涉的學科定義為研究地球固態實體特性之科學,包括地球內部的組成、結構及分佈規律暨地表自然作用及其發展變化等,以地震、地球物理探勘及地質三大類為主軸,並加強遙測、大地工程及地理資訊系統相關知識傳授。 |
學習方法 |
未上傳圖片 專業課程大多以ppt授課,ppt內容可由教學平台下載,或由教師提供講義,以提升課堂學習成效。課程內容多取材自任課老師指定之原文書,建議多研讀原文書,以對課程有更全面性之瞭解,提升自身競爭力。 未上傳圖片 本系重視實作,設計實習課程搭配專業必修課程,實習課程主要學習對地質材料之基本觀察、辨識、紀錄,並推測造成所觀察到現象之作用;亦繪製與正課內容相關之圖表,以求對正課內容有更深刻之認知與理解。 未上傳圖片 有些課程會針對特定主題或資料進行分組討論,各組再彙整報告,訓練團隊研討與表達之能力。亦有授課老師依課程性質使用多種教學方式,有些包含算式導衍,有些配合電腦程式與軟體實作。深化多元學習方法。 本系的一個重要特色課程是"野外地質調查訓練"。於野外教導學生操作地質調查工具,調查各種地質特徵,再統整所得資料,完成地質圖、地層柱等綜合性成果。過程含分組討論與報告,期透過同儕交流,提升學習成效。 圖解:野外地質訓練合輯 版權:成功大學 地球科學系 本系每年於校慶時,由學生舉辨系展,系展內容由學生訂定,自行規劃、設計、訓練、展示。透過同儕合作,相互學習。 圖解:系展-博物館組活動 |
培養同學的專業知識及實驗觀測,透過親自實作瞭解課程內容及培養技能。 圖解:野外實地勘查 版權:中央大學地科系自有照片 強調學生直接進到未來職場環境,應用其所學與現職工作者經驗交流,達到建構自我知識、興趣與務實兼顧之目標。 圖解:開設實務課程與業界結盟(如:地調所) 版權:中央大學地科系自有照片 學習如何針對特定的主題或問題,藉由觀察、發覺(形成)問題、假設並尋求解決方案,發展解決問題的方法等過程,繼而完成計畫的執行。 圖解:專題製作 版權:中央大學地科系自有照片 如何透過儀器的量測及數據得知其數據所具含的意義。 圖解:地球物理探勘實習 版權:中央大學地科系自有照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
大學地球科學支準備功,於高中時需詳讀地球科學教科書,另外數學,物理,化學等也是基本功夫,須具備一定基礎,這關係到地球物理,地球化學,礦物科技,GPS或GIS應用. |
培養數學、物理、地科基礎知識與能力。 |
與相關科系之異同 |
本系課程確實涵蓋地質、海洋、氣象與天文四大領域,及國、高中地球科學師資培育課程,為實至名歸的地球科學系。且部分課程內容可應用至電子、材料、鋼鐵、化工、環工、地質工程等領域,所提供的學習領域極為寬廣。 |
本系主要特色聚焦在地球物理、地球物理探勘及地質三方面。近年在人才培育上,發展地質、地物、環境綜合性教學,並透過專業學程和實務課程,進一步精進學生學習成效及提升學生在專業知識之廣度和深度,讓學生在校所學與業界的需求密切結合。 |
生涯發展容易誤解之處 |
學生出路或生涯發展並不侷限在地球科學領域。本系設置多項高階材料及化學分析儀器;如:各類型之電子顯微鏡及質譜儀,皆為電子、材料、鋼鐵、化工、環工等業界之基本配備,諸多課程內容亦可應用於這些領域。亦有課程涉及程式語言及資料處理,可應用於資訊業。畢業學生也的確在上述地球科學之外的領域有非常好的發展。 |
地科系畢業不僅能當地科老師,在求學期間也與中油、氣象局、中興工程、工研院、地調所、科博館等單位合作,提供學生大量的實習機會。畢業後,可至學術單位繼續研究,或到國營機構、私人企業、顧問公司工作,地科工作影響的層面非常大,舉凡土石流、地震、土壤液化,其實都跟地科相關。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系課程學習內容強調與物理、化學及數學之連結,並可應用至諸多工程領域。學生大多積極參與地球科學相關之課外活動;例如:系展、中央研究院地球科學研究所暑期實習、自然科學博物館暑期實習。另外,本系大學部學生進入教師研究群,與碩、博士生學習的風氣極盛,可提早選擇專長領域。整體而言,本系是一個多元學習的環境。 |
高中地科包含大氣、太空及地科,本系則專注在地球物理、地質、地球物理探勘等。地震學,是應用地震波走時估算地震發生的位置,地震預警系統也是將來重要的研究方向之一。地球物理另一重點就是利用重、磁力儀測量地下密度,由此密度推估地下構造,這種非侵入性方式稱之為地球物理探勘;地質即透過觀察沉積及斷層錯動構造。 |
補充提醒與說明 |
無。 |
其實地科相關產業一直都很蓬勃。因為災害不斷發生,科技也一直在進步,石油枯竭的問題使我們轉做地熱,而地熱基本上和地球物理探勘是有關係的。另外一個二氧化碳的問題,如何封存、減少二氧化碳製造,其實是與地質有密切關係,所以整個產業是在持續擴大的。所以預計未來幾年,會有越來越多工作機會開放。 |
國立成功大學 地球科學系 |
國立中央大學 地球科學學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
野外地質調查訓練著重於實際運用地質知識及調查技能。於野外教導學生操作地質調查工具,進行岩性調查,並於現場指導同學判斷露頭的地質特徵,以完成區域地質圖、路線地質圖、地層柱等地質調查成果。課程包含分組報告,各組可互相討論及交流。 圖解:野外地質調查訓練 教學場景 未上傳圖片 全球地震活動導論本課程介紹全球之地震活動,探討大地震之肇因,以及可能發生毀滅性地震之地點。 未上傳圖片 井測學和能源資源探採應用本課程將依序介紹各種井測的相關原理以及岩性物理和地質學上的解釋。先介紹沈積體系、層序地層和地質構造型式的概念,以此作為從事井測地質解釋的原理依據。繼之,本課程將結合各種井測資料及相關的岩石物理學介紹沈積盆地分析和儲集岩特性分析的解釋方法。最後提供運用整合井測資料從事能源資源探採的案例。 工業礦物本課程先介紹工業礦物之特徵及分類,接著簡介此些工業礦物在自然界形成之起源、形貌、組織構造等,並分析工業礦物在全世界各地之市場需求及世界貿易狀況,更加以介紹此些工業礦物在未來之發展趨勢。最後針對目前流行的工業礦物介紹其特性與其應用價值,大致分為環境礦物、奈米礦物及功能性礦物等等。 圖解:工業礦物學帶學生至業界參訪 版權:成功大學 地球科學系 陳燕華 老師 寶石學本課程先介紹寶石的礦物學與結晶學性質,接著簡介此些寶石的物理性質、光學特性等,並介紹如何鑑定寶石與其用途分析。最後針對目前流行的無機寶石介紹其特性及加以評價。 圖解:寶石學邀請專家演講公告 版權:成功大學 地球科學系 陳燕華 老師 |
野外地質考察
介紹台灣地區(包括海域)自中生代至現代的大地構造演變與其所紀錄的各種地質現象、台灣的岩石、地層、岩石圈與地殼結構、台灣造山帶的運動機制、第四紀地質與活動構造。藉由六天的野外實習課程,環島一圈,介紹台灣中央山脈、海岸山脈、恆春半島、西部麓山帶之地質與地形。 圖解:台灣地質 版權:中央大學地科系自有照片 地球科學實務開設「地球科學實務」課程,實習單位包括:台灣中油股份有限公司、中央氣象局、工業技術研究院、中興工程顧問社、國立自然科學博物館等,藉由校外實習課程,讓學生靈活運用所學知識,認識業界工作內容,此課程不僅讓學生能提早接觸職場,亦可培養出自己的實作能力,提早確立自己的目標。 圖解:地球科學實務 版權:中央大學地科系自有照片 野外地質學實習藉由野外地質現象的觀察與記錄,了解地區的地質狀態,包括出露岩層的岩石種類、岩層的排列方式等。期中的周末分別前往東北角(萊萊-龍洞)、明德水庫、台中大坑等地量測地質構造、製作地質路線圖與地層柱狀圖。另以5天的時間,赴嘉義曾文水庫一帶,分組從事地質調查與測繪。 圖解:野外地質學實習 版權:中央大學地科系自有照片 地球科學的挑戰與機會主要目標在提供大一學生對本系的專業領域與現今國家相關重點產業間的連結,並透過業界專家演講與同儕討論,認識身為地科人在未來可能接受的全球環境與資源挑戰與其所帶出的跨領域就業機會與市場。 未上傳圖片 地球系統科學概論讓學生由認識地球與太空環境,了解我們日常生活與地球系統和日地太空環境之間密切的關係。藉由瞭解,學生可學會保護自己,避免因無知,造成生命財產的損失。也藉由瞭解,學生們將學會如何為環境保護盡一份心力。 地球物理和地震部分:增進對地球的認識,並提供最好的保護方法。 |
國立成功大學 地球科學系 |
國立中央大學 地球科學學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
未上傳圖片
林俊孚美國科學基金會 (NSF)的研究青年獎 (Early Career Award, 2011-2015) 2015年美國礦物學會會士 (Fellow) 1992 學士 國立成功大學地球科學系 1994 碩士. 國立成功大學地球科學系 2002 博士 美國芝加哥大學地球物理系 在地球科學系就學期間,林林俊孚以礦物物理為背景完成碩士學位,之後到芝加哥大學攻讀博士,畢業後進入卡內基研究院及勞倫斯-利弗莫爾國家實驗室,現任職的美國德州大學奧斯汀分校,建立高壓實驗室。其研究成果,被世界的地球物理及高壓研究界所肯定,而獲美國科學基金會的研究青年獎及獲授美國礦物學會會士。 未上傳圖片
曹恕中1982 學士 國立成功大學 地球科學系 博士 國立台灣大學 地質系 於經濟部中央地質調查所服務逾20年,現為代理所長。 未上傳圖片
何恭算1981 學士 國立成功大學 地球科學系 1986 碩士 國立台灣大學 海洋研究所 1998 博士 國立台灣大學 海洋研究所 於國立自然科學博物館服務逾20年,曾任地質組主任,現為展示組主任,曾規劃多項大型展覽,2017年的《敦煌風華再現-續說石窟故事》為其代表作之一。 未上傳圖片
郭守文1989 學士 國立成功大學 地球科學系 1991 碩士 國立成功大學 礦冶及材料科學研究所 現為 台積電 技術委員會 處長 未上傳圖片
王豐仁1992 學士 國立成功大學 地球科學系 1994 碩士 國立成功大學 地球科學系 應用地質技師 專技高考82年及格 臺北市應用地質技師公會第6屆暨第7屆 理事長 (100年~106年) 參與調查國內多項隧道、水庫、高速公路等重要公共建設,以及環境地質調查等工作達20多年。 參與多次地質法與相關子法、準則的研議,並擔任全臺22縣市地質法說明宣導會講師。 擔任中央地質調查所「地質知識網絡推動發展計畫」案之主持人。 |
馬國鳳國立中央大學地球物理系學士 國立台灣大學海洋研究所地球物理組碩士 加州理工學院地質與行星科學系博士。 曾任中央研究院地球科學研究所助理研究員,現職國立中央大學地球科學系教授。 中華民國十大傑出女青年(2000)、教育部學術獎(2007)、台灣傑出女科學家獎(2011)、第17屆國家講座(2013); 2004年主持「台灣車籠埔斷層深井鑽探計畫」,登上國際頂尖期刊《Nature》;另在2012.07.27的《Science》雜誌成為改寫世界地震理論的台灣女科學家
辛在勤國立中央大學物理學系地球物理學組學士 國立中央大學地球物理研究所碩士 美國聖路易大學地震研究所博士 曾任國立中央大學地物所副教授,1987至中央氣象局,1991-1994年為地震測報中心主任,1994.12任副局長,2009.06.03接任局長。 1990年辛博士擔任地震測報中心主任,更新全台地震觀測儀器進入數位年代,地震觀測網由17站擴充至75站,完成嚴密全島地震監測系統,更成立600多站全島強地動觀測網。1999年九二一地震發生,全島地震觀測網詳細記錄該地震的發生細節,成為全球首次大地震的完整記錄,2000年獲頒交通部專業獎章。
黃國聰台灣智能機器人科技股份公司總經理,國立中央大學應地所碩 士。過去曾任職於華寶通訊、仁寶電腦。台灣智能機器人成立於2008年, 2014 年底開始營運,專注在服務型機器人B2B 領域。 2009年參與華寶通訊負責機器人自動化開發,2014年與新光保全及中新科技等團隊,一起集資成立《台灣智能機器人科技股份有限公司》,致力於機器人客制化系統整合,以博彩、醫療或生技醫療器材、觀光餐旅、保全及巡檢為主。 |
國立成功大學 地球科學系 |
國立中央大學 地球科學學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
35%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
|
展開