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國立成功大學 台灣文學系 |
國立臺中教育大學 台灣語文學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
台灣語文學類 |
文史哲學群
台灣語文學類 |
| 學系特色 |
本系為臺灣第一個成立的臺灣文學系，大學部課程除了基礎理論的扎根、新聞傳播媒介的實用、劇場實務經驗的養成、語言能力的訓練、培養閱讀文學文本的能力，且具備一定程度的創作經驗、培養台灣母語及台灣文學師資，落實台灣文學與語言教育外，本系也積極培育文化行政人才，拓展學生就業領域，從臺灣出發領導學生與國際接軌。 |
本系是台灣唯一同時具備培育中等及國民小學師資的科系，本系課程規劃包涵台灣語言、台灣文學、台灣文化，以研究「台灣學」相關領域專業知識為主。成立多年來於全國語文競賽個人獎項方面經常獨占鰲頭。 |
| 學科意涵 |
台灣文學就廣義而言應為「出生或客居台灣所發表的所有文字作品」，而狹義上則應指「描寫台灣鄉土人物、再現台灣典型環境、運用台灣語言的作品、表現台灣人的生活與思想」的文學作品。 |
本系課程規劃包涵台灣語言、台灣文學、台灣文化，以研究「台灣學」相關領域專業知識。學生於大二時分為語言教學組及文學文化組。課程包含語言學、語言教學、文學、文化等。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 個案研討：透過各式不同種類文本分析，了解文學理論的應用，並培養學生結合理論與文學文化的分析與詮釋的能力。 暫無圖片 課堂演練：藉由課堂演練討論、觀賞演出、閱讀與分組討論報告方式進行課程，根據授課內容輔以實作訓練。 暫無圖片 田野調查：觀察人們在他們所處的環境，用他們的語言互動。 |
除室內授課，亦利用做中學的方法，帶領學生學習，如影音攝製、參訪歷史古蹟、文學館、電視台、田野調查等。另須完成300小時課外自主學習，培養學生主動參與校內外之活動，或擔任與本土語文、民俗文化相關活動之志工。 圖解:透過台語週推廣台灣本土文化 版權:台語系網 
學生在大四時，須獨自或集體完成一件畢業作品，作為四年學習的總結。作品可以一個人獨自完成或至多四個人一組，在指導教授的帶領下完成。學生在畢業前須通過三項語言檢定，台語檢定中高級、客語初級、日語新制N5之檢定。 圖解:學生畢業作品發表會 版權:台語系網 
學生依興趣創作的畢業專題作品相當精彩~ 圖解:畢業專題作品 
每學期邀請台灣文化及文學界人士至系上演講，師長亦帶領學生實際參與遶境等民俗活動，參訪歷史古蹟、文學館、電視台等。 圖解:邀請吳念真導演蒞臨演講 版權:台語系網 
家鄉史的製作，幫助學生了解自己成長環境時，更能培養對家鄉的熱愛與認同。 圖解:透過製作家鄉史，更能深入了解家鄉 版權:台語系網 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
接觸各式不同種類文本、觀賞各類影片與演出，養成文字影視閱讀與賞析能力。並以口語或文字，整理、歸納出問題意識與主要論點，進一步與他人溝通與討論。 |
本系建議對於台語文有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。如能展現個人特色之社會類科相關成果或作品(例如報告、小論文、影片或時事評析等)、多參加台灣文史相關的活動或社團、取得台語、客語、英語、日語等語文證照等，提早預備相關能力。 |
| 與相關科系之異同 |
台文系與中文系不同的地方在於，中文系比較著重在文學的創作與賞析，而台文系著重在批判以及文本分析能力，除文學作品外，教學範圍也較廣，從台灣本土出發，了解不同層面的台灣。 |
本系為第一個台灣語文師資培育專業學系，著重於台灣語言教育與本土語文學人才之培育，設有學士班與碩士班。上課要求師生全程以台語講授，並注重學生口語表達能力。成立十多年來，培養無數的優秀母語師資與台語專業人才，在各行各業均有傑出表現。本系亦於110學年度通過中等教育學程，成為中等/小教師培並行的學系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
出路多元，如：出版翻譯、教育師資、甚至可前往新聞媒體、亦有從事編劇及詞曲創作工作者。 |
本系畢業生的出路非常的廣闊，除了傳統的本土語言教育、文化推廣、文學創作的工作外，還有很多畢業生投入科技業、傳播媒體業及財經商務業，繼續升學的，也已經在各高等學府進修博士及碩士學位。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為台文系就是在學台語的科系而已。事實上，學台語僅是部分課程，所謂的台灣文學泛指從清代到近現代、描寫台灣土地上人事物的文本，專注在台灣社會與世界的連結，分為語言、文學、應用層面，擁有多樣的實務課程。 |
台語系課程全部以台語授課，學生毋但愛會曉講台語、寫台文，嘛愛學習英文、日語、客語，閣較愛研究台灣文學，了解台灣文化。除了課程以外，學生也著實際參加台語演講、朗讀，訓練表達能力，並且必須參與各種民俗慶典、傳統戲曲、參訪歷史古蹟、文學館等活動。希望將來台語系學生攏會使成做一个正港的台灣人。 |
| 補充提醒與說明 |
成大台文系大致可分為語言、文學、理論、電影、新聞、文化創意行銷、自然歷史、專題八類。語言類課程有台語、客語、日語、原住民語；文學類課程則會依時間或內容作分類；理論類的「文學理論與批評」；電影類則有探討影像美學、紀錄片拍攝等課程；新聞類則有新聞理論、電子報課程。 |
1.本系主要致力於台語語言教學、文化及本土語文學的學習與研究。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2757575分機52600 信箱：em52600@email.ncku.edu.tw |
電話：(04)22183443 信箱：taiwanese98@gmail.com |
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國立成功大學 台灣文學系 |
國立臺中教育大學 台灣語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 電影與文學
以台灣新電影與經典作品的認識為經，亞洲與歐美電影的認知為緯，從文學思索電影如何「再現」世界的目光為魂，每個單元的設計希望都能照顧到感性體會與理性分析的雙重視野。 暫無圖片 初級新聞台語專訪訓練學生進行台語新聞專訪時，了解各行各業的專用語言與正確讀音，使溝通暢順採訪成果圓滿。學生各自選定一個主題，進行實質專訪，並予錄音，再於課堂播放，共同校正其讀音。 暫無圖片 原住民排灣族語言特色與應用課程內容著重於生活應用將藉由不同方式呈現，介紹其語言特色及蘊含族群智慧與文化。介紹排灣族的語音、構詞、基本句法系統及其語言特色，並藉由音樂、故事等素材，使學子對其語言系統有所掌握，引導學子學習日用排灣語素材(包含：原住民語發音練習、會話練習、原住民歌謠教學、原住民美食教學等。)並且幫助學生熟識對排灣 |
台灣文學概論本課程的目標，擬經由台灣文學文本選讀、學術論文研讀，透過討論、田調，希望將台灣文學與作家放在整個台灣政、經、社變化的歷史脈絡中解讀，瞭解台灣文學重要文學議題與思潮的相關脈絡，並從記憶與遺忘的角度來爬梳文學史的爭議問題與文學的內部流變，讓同學了解台灣文學所具有的文化意涵和複數文學史下的面貌。 圖解:課堂參訪活動-台灣文學之旅(王育德紀念館 版權:台語系網 
台灣文化概論(一)
認識台灣民俗文化、禮俗、古蹟、民間信仰、民俗活動等，增進同學對台灣民俗文化的認識。 圖解:燒王船平安祭典體驗，祈褔豐收、驅疫 版權:林茂賢臉書 
台語媒體製作與傳播台語媒體帶領學生了解台語電視節目的類型和特色，了解台語教學節目的製作，實務上學習台語新聞節目的製作。課程邀請實務工作者EX:電視台製作人、主播等分別到校演講，每次上課並輔以授課教師講解。 圖解:師生參訪公視台語台 版權:台語系 
台語概論(一)
課程目標： 圖解:學生全國語文競賽成績優異 版權:台語系網 
台語教材教法
1.透過講述、分組學習、教材編製、觀課學習及教學演練，培養學生具備台灣語文專業教師的專業素養及教學熱忱。 圖解:107學年度教案比賽 版權:陳慈瑄臉書 |
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國立成功大學 台灣文學系 |
國立臺中教育大學 台灣語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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張卉君曾為莫拉克災後獨立報導人、美濃愛鄉協進會生態聚落文化研究員。 現任黑潮海洋文教基金會執行長。 暫無圖片
陳南宏2000年彰中畢業，在學獲得香港化學科展獎，考上國立中央大學化學系，大學畢業再攻讀國立成功大學台灣文學研究所，碩士畢業後做過編劇、國會助理，拍過短片、廣告與紀錄片。 為電視劇<台北歌手>製片人、<日據時代的十種生存法則>編劇。 暫無圖片
張俐璇研究專長為台灣文學場域、戰後台灣文藝報刊、數位人文研究。 「府城行卷：葉石濤的時空歷險」獲「臺灣文學數位遊戲腳本甄選」社會組佳作。 〈謫仙記〉獲102年度教育部文藝創作獎，教師組短篇小說項特優。 現任台灣大學台灣文學系助理教授。 暫無圖片
李淑君專長領域為性別與文化、文本論述分析、台灣文化與歷史、黨外運動女性敘述。 曾為外省台灣人協會、高雄社區大學、台南社區大學講師、地球公民基金會反核論述成員。 現任高雄醫學大學性別研究所副教授。 暫無圖片
陳龍廷研究專長為臺灣文學史、臺灣傳統戲劇、臺灣文化研究、田野調查理論與方法、文學理論與批評、藝術社會學。 曾為國家文化藝術基金會戲劇補助審查委員、臺灣傳統藝術總處籌備處審查委員。 現任國立台灣師範大學台灣語文學系教授。 |
圖解:系友講座 版權:台語系網
蔡幸紋進入台語系就讀，完全拓展我對於台灣各種知識的視野，無論是台灣本土語言、歷史、文學、文化、音樂、戲曲…….等，除了在學校課程的學習，我更利用課餘時間加入社團或是參加講座、營隊，進入台語系就讀對於本來就喜愛台灣本土文化的我甘之如飴，更啟蒙我對於台灣意識的建立，這些知識及價值觀深深影響我的人生。 我現在是小學正式的台語教師。之前在國小擔任台語科任代課教師，也在高師大華語文中心開設台語課程教授外國人，並受師培中心所邀擔任台灣語文課程的講師。因為台語系的栽培讓我在台語專業奠下良好基礎，取得兩張專業級證書，所以在台語教學的工作上始終有機會發揮所長，也在這些工作中累積豐富經驗。 
圖解:返回母校演講 版權:呂尙儒臉書
呂尚儒在學時期修習語言學概論、台語概論、台語正音與拼音、台語文習作等課程，並參加全國語文競賽，堅實的理論與訓練並重，奠定日後從事臺台語工作的基礎；台灣史、台灣文學史、台語文學史、台灣文化概論，也是培養台灣文化智識、台灣主體性、世界觀不可少的涵養，因此使我在往後的工作上自在地獨立思辯。 現為民視新聞部台語配音員，畢業後雖到台師大臺灣語文學系碩士班取得學位，但有大學時期的語言專業基礎，得以順利找到台語文相關工作，例如教育部《咱們來學臺灣閩南語》計畫，自教材編輯、電影劇本改寫台語台詞到公視臺語節目企劃，都因之前的學科訓練，得以在工作崗位上繼續從事臺語的傳播、教育工作。 
圖解:畢業作品發表會學長姊擔任評審指導回饋 版權:台語系網
鄭清鴻高中求學過程中，發現日治時期台灣文學於「國文課本」當中的特殊性與語言的密切關係，因而決定報考台灣語文學系。於臺中教育大學四年期間，認識台灣文學文化語言的歷史與內涵，並透過台語正音、寫作、教學的訓練，具備基礎語言能力。而後報考師大研究所，提升學術論述與資料運用能力，並思考台灣學研究與社會連結的問題。 畢業後進入前衛出版社擔任編輯，現為主編。於研究所階段開始思考畢業就職問題，深覺台灣社會對台灣文學認識不足，因此思考如何進行台灣文學教育推廣，創造群眾。例如於社區大學擔任講師、籌備文學專欄、學習規劃舉辦講座與實務技能，於各種議題中創造與台灣文學的連結，組織異議性文化團體等。 
圖解:系友返校分享教甄策略，提供職涯方向 版權:台語系網
鄭宏毅在選讀大學志願時，總覺得要選讀自己感興趣的科系，儘管這不是熱門科系，但是卻是一個對於台灣文化及語言傳承有重要使命的科系，於是選填了該科系。進入大學後，因為課程相當多元，有許多課程都是理論搭配實務雙管齊下，讓我們的所學不會束之高閣，毫無用武之地；反之，讓我們所受的訓練都非常的紮實及實用。 畢業以後我在臺北藝術大學音樂系博士班專攻民族音樂學，主要以台灣的文化及音樂著手，如台灣原住民、閩南、客家等等，都是我所研究的範疇。而我現在也是一名教師，因為大學時候的訓練，所以我在任教後也經常訓練學生參加語文競賽，即訓練學生獲得全國語文競賽閩南語演說第一名的佳績，往後訓練學生年年獲獎，我想大學時期完善的培養，造就現在的我。 |
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國立成功大學 台灣文學系 |
國立臺中教育大學 台灣語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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