國立中興大學 台灣人文創新學士學位學程 |
臺北基督學院 基督教博雅學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
文史哲跨學類 |
跨領域
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學系特色 |
本學程由本校文學院台灣文學與跨國文化研究所、圖書資訊學研究所、歷史學系、外國語文學系、中國文學系、文化創意產業學士學位學程專任教師、以及業界兼任教師進行授課。本學程課程規劃結合專業知識與實務訓練,提供跨學科、跨領域、跨媒介的模組化學習。發展方向兼具在地特色與國際視野,培養能夠因應時代需求,揮創造性思考與實踐能力之人才。 |
本校有華人社會唯一的基督教博雅學系,結合信仰與學習,透過跨領域核心課程及英文、傳播與音樂三主修之專業,培養學生品格、思辨、溝通、創新、合作、關懷及專業能力,此為全球市場所需求之能力,是就業市場的「熱門商品」。本校為共同住宿之跨文化雙語校園,良好的師生與同儕關係為本校另一特色。台積電張忠謀前董事長曾言,博雅教育為領袖培育搖籃,他人生中最有意義的是接受博雅教育,他從同儕身上學到的跟從教室學到的一樣多。 |
學科意涵 |
「台灣人文創新」以台灣人文知識為核心,開展國際視野,進行實作訓練。因應全球知識傳播、文化產業型態的轉變,培養學生針對在地歷史與文化資產進行深度思考、發展創意再造之能力。 |
本系涵蓋跨領域核心課程,及英文、傳播與音樂主修專業課程。核心課程為共同必修,包括聖經、聖經與科學、英文、文字口語溝通、自然科學、數學、人文藝術、社會科學。學生可自三主修中任選一主修作為專業能力。核心課程設計如大樹之強壯樹幹,音樂、英文與傳播主修如樹枝般向上延伸結果纍纍。學生畢業時獲得人文學士學位。 |
學習方法 |
暫無圖片 【課堂講授】由授課教師講解課程的基礎概念、關鍵詞、重要議題與案例,引導學生建立課程相關知識脈絡,訓練思考能力,以及實務應用之可能。 暫無圖片 【小組討論】授課教師指派特定報告主題,由學生採分組模式自行蒐集文獻、交流討論、並整合為課堂報告。 暫無圖片 【田野調查】由授課教師帶領學生至社區、外縣市、乃至於國外,進行移地實際考察。 暫無圖片 【實作教學】引導學生將課程學習到的知識應用於實務製作,藉此累積具體實務工作經驗。 |
![]() 英文授課小組學習法:學生必須至少修習24學分的英語授課課程,以培養學生團隊合作,具國際化的溝通能力。 圖解:英語課程由外師授課 版權:本校教職員提供 ![]() 多元授課:為落實本校基督教博雅核心教育理念,鼓勵學生正視博雅核心學習的積極意義,本校於各學期舉辦不同且多元的學習活動,如:專題演講、藝文活動、參訪活動、辯論會、校外教學活動等,同時引入校外資源,讓學生不僅透過教室內的學習,更能透過有趣與生動的實境學習,讓學生開闊視野、增廣見聞。 圖解:校內戶外專講 版權:本校官方網站 ![]() 8C核心能力學習:本校課程規劃如同一棵大樹,核心課程為強壯樹幹,各主修專業課程如同樹枝向上延伸,每門專業課程均透過基督信仰整合連結,並共同以結出8C核心能力的果實為共同目標。 圖解:博雅核心課程規劃設計與主修課程相輔相成 版權:本校官方網站 ![]() 多媒體學習法:本校備齊多媒體Mac與Windows系統之電腦教室,具備影音剪輯前後至攝影棚之設備,提供學生學習數位化。 圖解:Mac電腦教室,可一人一機上課 版權:本校官方網站 ![]() 實作練習:本校三主修皆重視實用、實作、實習,學生畢業都需要有影音製作、音樂演奏、英語話劇等畢業作品的呈現。 圖解:公演海報 版權:本校官方網站 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
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想學習英文專業領域的同學,可以在聽說寫上預備自己,透過你熟悉並喜歡使用的各種學習管道…例如Youtube、電影、流行音樂、閱讀等等,來提升自己的英語能力,為入學後全英語學習環境作準備。 |
與相關科系之異同 |
相較於其他台灣文學或台灣文化學系,本學程的台灣人文核心課群跨越歷史,文學與影像等學科,領域與媒介,並以全球、歐美、亞洲與第三世界的社會與文化做為跨文化參照,進而透過寫作,影像製作與數位等實作課程,培養學生發揮創造性思考與實踐之能力。 |
本校基督教博雅教育與其他大學博雅學院之不同,是在於本校結合信仰與學習,讓學生的基督教世界觀、信仰與實踐與其學習經驗相連結,換言之,本校知性上的追求建基於基督信仰的世界觀,強調聖經真理之追尋與實踐,此與一般博雅教育廣泛之知性追求有所不同。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般認為人文科系畢業生不具有市場競爭力。本學程強調學用合一,著重寫作、影像製作與數位等實作訓練,培養學生統合專業知識進行創意再造之能力,未來出路相當多元廣闊。 |
基督教博雅學系非一般神學教育,畢業後非神職人員。博雅教育非「不具備專業」,而是教導學生以基督教的價值觀與世界觀分辨事物,培養學生溝通、分析及解決問題的能力和技巧,對所處的社會具有責任感。後再根據英文、音樂、傳播等領域之專業,使學生畢業後具有終身自我學習的能力,將所學與職場需求相結合。 |
學習方法容易誤解之處 |
外界常以為台灣人文化相關科系側重於語言與文化的靜態學習。本學程的課程採用討論、田野調查、小組作業、實作的方式,培養學生跨領域思考與論述的能力,並與全球知識傳播、文化產業發展結合,進行創意性再造。 |
基督教博雅學系課程安排不同於一般大學科系,亦不同於神學院教育,乃是根據基督書院過去的成功經驗,和承襲西方自中世紀以至18世紀,歐美著名高等教育學府,如劍橋、哈佛、耶魯大學等,以「神學」及「文科七藝」為大學教育的主要內容,建構於「基督教博雅教育」模式。以聖經觀點出發,為專業學習及生命課題提供必要基礎。 |
補充提醒與說明 |
無 |
基督教博雅學系的教育與一般通識教育思維頗具差異,我們主張生命是完整的整體,不能以專業學門做為切割,博雅教育的意義在於「教導學生學習的能力,透過不同領域的思維模式訓練、差異衝擊、交互激盪有助於綜觀事務與思考能力的培養」,精髓是「不在針對任一職業進行指導,而在於建構足以因應所有職業的穩固基礎」。 |
學系聯絡方式 |
電話:04-22850930#315 信箱:creativity@dragon.nchu.edu.tw |
電話:02-28097661轉3401 信箱:weiweichen@cct.edu.tw |
國立中興大學 台灣人文創新學士學位學程 |
臺北基督學院 基督教博雅學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 文學與電影本課程帶領學生閱讀文學文本和觀看文學改編的電影。透過兩者的比較,瞭解文學作品和電影各自的特色,並探討兩者的不同以及文學作品改編所涉及的問題。本課程包含文學作品改編劇本分場實作 暫無圖片 台灣大眾文學本課程希望透過市場機制的角度,帶領同學來觀察大眾文學與其的生成關係,及其背後的社會與文化意義,透過各種不同類型的小說子類,同時提供文學層面形式與重要議題的相關認識,還有文類與台灣/漢文化傳統、道德意識、身體禮教觀,以及與現代新科技文明、社會趨勢之間,相生相成的涵涉關係,同時建構同學多層面的知識訓練. 暫無圖片 西方當代思潮本課旨在介紹人文學科的基本知識,即常常被人叫「文化研究」或「文化理論」。實際上,本課的內容來自很多不同的學科:文學、電影、哲學、語言學、歷史學、甚至心理學、政治學、經濟學。透過文本閱讀、電影觀看、教師講授與課堂討論,學生會認識當代人文學科的主要「主義」與關鍵概念,並且瞭解如何用一個學者的眼光去閱讀文 暫無圖片 華語電影電影是當代重要藝術活動之一,且電影影像的組成也形構了當代人文思維的方式。本課程以「華語電影」為主題,藉以瞭解並分析華語電影的多面向觀點,除了是對電影研究方法的概觀介紹,更是深入探討華語電影分析的入門課程。 暫無圖片 數位時代下的文化旅遊近年來政府相關部門大力提倡觀光產業,為了建立觀光產業的長遠發展,強化人文和歷史認識的「文化旅遊」,已成為當代臺灣旅遊的新趨勢。「本課程並榮獲教育部110年度大專校院教學實踐研究計畫補助」 |
![]() 科學與宗教講座型課程,本課程主要的目的是從自然現象與證據中,觀察出科學與信仰之間的關係。 圖解:馮騰永教授 版權:本校官方網站 ![]() 溝通與領導本課程探究在職場中,成功領導者必備的溝通理論與實務。同學們將能瞭解情緒式溝通與建設性溝通的差異,前者並妨礙領導工作,但後者提升領導績效。本課程引導學生探索聖經著名人物的溝通技巧,以及領導才能的發展,最終目標希望訓練學生成為以耶穌基督為榜樣的僕人領袖。 圖解:溝通與領導演講 版權:本校官方網站 ![]() 戲劇製作本課程使學生有機會使用英文劇本進行導演及表演一齣英文劇。學生必須展現基本表演的能力,如音量控制、肢體語言表現、角色發展等,同時體驗製作戲劇中舞台設計的技巧。 圖解:英文主修戲劇公演 版權:本校官方網站 ![]() 演奏實習演奏為音樂的本質, 本課程教導基本的舞台禮儀、專業演出前的準備及演出後的自我表演評估 ,並實際將主修所學應用於舞台表演上,以達到「學」、「演」合一。 圖解:2017「聲聲不息」年度實習音樂會 版權:本校官方網站 ![]() 畢業製作(傳播)主要目的為透過團體合作,展現畢業班同學四年學習的成果,內容則由該班同學與任課老師討論決定,過程中包括展覽主體、廣告、宣傳、企劃、美工、場地等全由同學自行完成,老師負責指導,同學們除了可學習專業表現之外,更能磨鍊人際協調與溝通的能力。 圖解:2018傳播主修「參拾貳度的圓角」畢業展 版權:本校官方網站 |
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臺北基督學院 基督教博雅學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
![]() 版權:校友提供
周靜慈(臺北基督學院第二屆校友)2013年入學臺北基督學院基督教博雅學系,傳播主修。於2017/06畢業。 2017/10/31進救恩之聲擔任「節目助理」,進行重要的節目傳輸(將節目傳遞給國外各電台),經營粉絲專頁並參與節目主持與製作,不定期協助公司處理各種美術與影音需要,工作時所需要的特質是富有創意美感與細膩思想。 ![]() 圖解:於公司一隅獨照 版權:校友提供
柯雅婷(臺北基督學院第二屆校友)入學前於就讀台北商專財務金融科,因欲增進外語能力,所以於2014年入學臺北基督學院基督教博雅學系英文主修。於2017/06畢業。 目前在奧商人力資源公司-「聚賢亞洲」工作,任職「董事長特別助理」,專營台灣區發展。行政能力卓越,於職場上展現英語長才。 圖解:從「心」看見感動,攝於安養機構 版權:校友提供
林奕辰(臺北基督學院第二屆校友)2013年入學臺北基督學院基督教博雅學系,傳播主修。於2017/06畢業。會到臺北基督學院的原因是因為常常聽姊姊分享學校的活動,工作會、學生會、學生自治會,好多活動跟內容都很吸引我,並且全住宿的環境讓校友間感情更緊密。另因自身信仰緣故,希望可以到教會學校,跟一群有相同信仰、價值觀的人一起讀書。 2017/06畢業後任職於「台灣優質生命協會節目部」,不僅帶入大學四年在傳播主修學到的專業,也能夠與長輩孩子接觸,舉辦很多公益活動,讓長輩孩子開心,也讓資深藝人看見自我生命的價值。 暫無圖片
鄭心柔(臺北基督學院第一屆校友)2012年入學臺北基督學院基督教博雅學系,音樂主修。在學期間擔任過學生領袖(寢室副室長3年) 關懷學妹。在學四年期間嚴以律己,勤學墾練。2016年3月25日榮獲國立臺灣教育館舉辦「104學年全國學生音樂比賽」鋼琴獨奏大專A組甲等成績。於2016年6月畢業。 2016年畢業後,從事與所學專長相關之工作,目前為兒童鋼琴名師,針對兒童進行一對一個別教學,並擔任原聲古韻合唱團伴奏、音契青少兒童合唱團伴奏,參與多項公開演出。 ![]() 圖解:頒發國際青年大使證書 版權:校友提供
馬箏(臺北基督學院第一屆校友)臺北基督學院基督教博雅學系英文主修第一屆校友。土生土長的台灣人,對學習充滿熱誠,喜愛與人互動,所以在本校美式教育的環境培養出很好的語言能力。2015年擔任外交部「國際青年大使」,前往愛爾蘭、愛丁堡、葡萄牙跟聖多美等四國進行交流訪問,用流利的英文向外國人宣介臺灣。於2016年6月畢業。 2016年6月以全校第一名成績畢業,全程用英文代表畢業生致詞。於畢業後錄取美國慕迪聖經學院(Moody Bible Institute,MBI)。 |
國立中興大學 台灣人文創新學士學位學程 |
臺北基督學院 基督教博雅學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
40%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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展開