國立中興大學 水土保持學系 |
大葉大學 消防安全學士學位學程 |
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所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
水利工程學類 |
地球環境學群
防災學類 |
學系特色 |
近年來大規模災害與環境保育問題持續引起社會之關注,顯見水土保持人才需求之重要。本系自成立以來培養眾多水土保持專長之人才,畢業系友曾任、現任政府要職,或於工程界有重大成就者眾多。本系亦因應時代潮流,加強師資陣容、強化課程安排、充實實驗儀器;持續加強教學與研究能量,貢獻台灣災害防治與環境保育工作,促進社會福祉。 |
本學程培育「消防」及「災防」之專業人材。為因應越來越嚴厲的挑戰,消防署災害防救業務將擴增組織編制,消防警察缺額更為大增。大葉大學消防安全學士學程及環境工程系與公協會密切合作,大葉大學並於105年底成立防災研究中心,近期與中華民國消防設備師(士)協會合作密集地開設提升產業競爭力之系列課程。 |
學科意涵 |
「水」與「土」為生物滋生及人類生存生活不可或缺之資源,用之得當則生生不息,用之不當則逐漸枯竭、洪水橫流、山崩土解,嚴重影響國民生計及安全。目前水土保持已發展成一包括環境保育及土木、水利、大地等工程之綜合性科學,與環境資源保育、災害防治、國家建設及經濟發展等息息相關。 |
本系以培育「消防專技」、「防災管理」、「災害搶救」與「消防系統研發」等之專業⼈才。理論與實務並重,專題實作與安排實習,以強化就業及研發競爭⼒。⽬前招收社會組之學測個⼈申請及指考分發⾼中學⽣。歡迎對消防安全相關事務具備⾼度熱忱,且個性積極進取之青年學⼦就讀。 |
學習方法 |
基礎理論課程:授課老師將以基礎數學、物理理論進行水土保持相關理論之說明與推導,如土壤物理學、土壤力學、流體力學、土壤沖蝕等相關基礎理論課程。 圖解:防砂壩理論計算設計 版權:國立中興大學水土保持學系 實驗學習:搭配所開設的基礎理論課程,以實驗方式進行理論之驗證,如土壤物理實驗、工程圖學實習、流體力學實驗、土壤力學實驗等相關實驗課程。 圖解:學生操作流體力學試驗設備 版權:國立中興大學水土保持學系 專題實作課程:同時以理論與實作進行課程,達到由做中學(Learning by doing)的目標,課程實作將以專題方式進行,以特定題材交由學生透過課堂上所學之基礎理論應用於實作進行,如結構學、坡地保育等相關課程。 圖解:透過計算結構之變形量,估計結構之適用性。 版權:國立中興大學水土保持學系 業界實習課程:透過學校與業界公司的配合,提供學生實務實習之機會,使學生在在學期間即可與業界建立橋樑,避免所學與實務狀況脫節。 圖解:學生實習期間參與現地勘查時所拍攝之現況 版權:國立中興大學水土保持學系蔡瑞田拍攝 |
全⽅位學習⽅法:理論教學、數位學習、實務操作、專題實作、服務學習、全職實習,培育學⽣能獨當⼀⾯的專才。 圖解:防火設備數位學習網 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有 專題整合應用:透過專題學習整合各項學科專業,並應用至產業需求 圖解:專題整合應用 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有 理論教學:各學科專業理論教學。 圖解:理論教學 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. |
在閱讀各個基礎學科與知識時,除了基礎的原理外,需要更深究其應用面,如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上,此外,因為學科內容豐富且具一定廣度,因為需要具備歸納與融會貫通的能力,可以透過參加科學專題來加強這項能力,透過自己發現問題,嘗試解決回答它,將有助於提升自己的觀察力,歸納與融會貫通的能力,同時也能培養動手做的實力,此外,與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力,因為需要提升英文的聽說讀寫能力,以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
與相關科系之異同 |
本系透過跨領域的知識整合,相較於其他科系,更能教授同學完整的知識,以應付各種類型的災害。除了整合跨領域的知識外,本系也有獨特於其他系所的課程,例如:沖蝕原理、植生工程、集水區經營、氣象學、土壤學、坡地保育規劃設計等學科。
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本系與國內各消防學系最大差異為:以提升產業競爭力為主軸,期許本系畢業學子不僅造福產業、社會各界。系所學生培育過程中,更讓學生在學習中認識產業先進創造產學合作與產業實習的機會。大葉大學本著能協助年輕學子精進專業、邁向國際,相關課程完全開放大葉的學生免費參加,期望更提升新生代的專業認知。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1. |
於畢業出路規劃,可從事消防專業技術人員、防救災系統研發人員、建築3D設計人員或消防警察人員。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系為一整合型科系,在學習內容上包含生態保育、大地工程、水利工程、水土保持工程,整合各式理論知識,面對環境氣候變遷的挑戰也能適當因應。 |
本系學習內容與標的以消防產業升級為主軸,非一般大眾認知僅能從事消防警察工作。 |
補充提醒與說明 |
補充說明如下:
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本系就業發展多元、學科領域觸角廣,因此非常容易依同學的專長與性向規劃多元發展已達因材施教。 |
學系聯絡方式 |
電話:(04)22840381分機206 信箱:swc@nchu.edu.tw |
電話:(04)8511888分機2351 信箱:ffs5082@mail.dyu.edu.tw |
國立中興大學 水土保持學系 |
大葉大學 消防安全學士學位學程 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
沖蝕原理透過課程內容希望同學了解基本的土壤沖蝕原理,包含土壤沖蝕之分類與機制,並且瞭解各主要因子對沖蝕之影響,最後透過常用之USLE土壤流失公式之介紹,希望同學在未來能正確的估算土壤流失量。本課程預計搭配土壤沖蝕相關實驗,使學生對於書本上的內容有更進一步了解。 圖解:模擬土壤顆粒遭受雨滴打擊時之反應 版權:國立中興大學水土保持學系 暫無圖片 植生工程以植生演替的概念導入植被穩定裸露邊坡為中心講授課程。 暫無圖片 集水區經營集水區經營之目的、問題、影響因子,集水區經營規劃(含分析、保護、復育及改進)實施、監測及效益評估。 氣象學本課程透過各種教學方式吸引學生學習及增進學生理解,使學生瞭解氣象因子之測定、原理及方法,並介紹氣象在各方面之應用。 圖解:學生在課堂中認識氣象學相關儀器 版權:國立中興大學水土保持學系 暫無圖片 坡地保育規劃設計
1.從地形圖劃分指定出口之集水區範圍 |
消防性能式設計透過火災模擬應用,讓同學從場域設計、設備規劃、尋找問題、解決困境等關卡來培育專業設計力。 圖解:學生修課成果 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有 國際消防安全設計標準培育同學國際觀、熟稔國際重要消防法規並且實際應用到專案規劃 圖解:國際消防安全設計標準授課教材 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有 災害防救以消防搶救為實務背景進行災害防救課程,導入消防隊實境訓練進行課程規劃。 圖解:災害防救設計檢討-以古蹟為例 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有 緊急救護本系與紅十字會合作開設課程,並且導入EMT1考照。讓同學從做中學、學中取得專業證照 圖解:緊急救護期末辦理活動驗收成果 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有 防災監控整合系統導入BIM與IoT技術,讓同學實務操作防災監控整合系統的設計規劃與實例操作。 圖解:監控整合平台授課實境 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有 |
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大葉大學 消防安全學士學位學程 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
暫無圖片 圖解:彭作奎 版權:國立中興大學應用經濟學系網頁
彭作奎專長: 科技政策、發展策略、科技與創新管理、知識管理、產業經濟與政策、全球與區域性經貿組織與合作 現職: 1.亞洲大學經營管理研究所講座教授 2.財團法人全球生物產業科技發展基金會董事長 3.行政院科技會報兼任研究員 經歷: 中州技術學院校長 亞洲大學副校長 環球技術學院校長 國立中興大學校長 行政院農業委員會主任主委員 國立中興大學農學院院長 國立中興大學農業經濟研究所所長 台灣農村發展規劃學會理事長 台灣農業資訊科技發展學理事長 中華民國四健會協會理事長 中華農學會理事長 亞太糧肥中心中華民國代表兼理事主席 土地改革訓練所理事主席 暫無圖片 圖解:江崇榮 版權:中華民國經濟部經新聞網頁
江崇榮專長: 水文地質、工程地質、水土保持 經歷: 1.經濟部中央地質調查所組長年資 2.經濟部中央地質調查所主任秘書年資 3.經濟部中央地質調查所副所長年資 4.民國80年模範公務員 5.民國104年全國水利傑出貢獻獎-大禹獎 主要事蹟: 江所長在地質調查所的38年間,致力於推動地下水觀測網,讓水文地質調查及平原區地下地質得以建立完整的架構。於所長任內推動地質敏感區劃設,並經歷美濃地震土壤液化潛勢公開的艱辛時刻,帶領地調所成為國土保育及防災的重要機關。 暫無圖片 圖解:李鎮洋 版權:行政院農業委員會水土保持局網頁
李鎮洋專長: 水土保持工程、治山防災規劃設計、土石流防災應變 經歷: 1.行政院農業委員會水土保持局副局長 2.行政院農業委員會水土保持局臺南分局分局長 3.行政院農業委員會水土保持局第六及第四工程所所長 主要事蹟: 李鎮洋局長從事水土保持工作 30 年,舉凡水土保持事業之相關領域,例如:集水區治山防災、土石流防災應變、山坡地保育利用管理與監測、農村建設及水土保持法規等,均戮力參與,擴大水土保持新視野。 暫無圖片 圖解:吳輝龍 版權:國立中興大學水土保持學系
吳輝龍專長: 水土保持問題分析及策略規劃、土石流防災、山坡地保育利用、農村發展策略規劃。 經歷: 1.行政院農業委員會水土保持局局長 2.行政院農業委員會簡任技正兼水土保持科長 3.中華水土保持學會理事長 4.台灣坡地防災學會理事長 主要事蹟: 推動921災後重建,成功打造雲林古坑華山台灣咖啡故鄉名號。 開發『整合式水土保持工程管考系統』。 建立土石流防災應變系統,保障民眾生命安全。 建立全國22處水土保持戶外教室及教學園區。 營造農村新風貌,帶動地方觀光熱潮,促進農村經濟發展。 辦理土石流及崩塌地源頭處理。 水土保持資訊e化,達資源共享及善用社會資源標的。 暫無圖片 圖解:賴建信 版權:中時電子報
賴建信學歷: 美國加州大學柏克萊分校訪問學者 國立中興大學水土保持學系博士 經歷: 1.經濟部水利署副署長 2.經濟部水利署主任秘書 3.經濟部水利署南區水資源局局長 4.經濟部水利署工程事務組組長 主要事蹟: 從經濟部水利署工程事務組長,曾在接任南區水資源局局長時,因水利工程預算浩大,主動和廉政署合作,以「防貪優於肅貪」的概念,召集相關工程廠商、官員講習,對從招標到工程的舞弊防杜三令五申,並獲各界肯定。 在擔任副署長期間,負責督導推動再生水資源發展條例、水利法及自來水法修正等節水三法公布施行有功。 |
圖解:歐同學赴韓國國際研討會發表專題研究 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有
歐昱志歐同學於大學四年級便開始參與碩士專業課程及研究並順利發表三篇國際學術研討會;兩篇EI期刊。 並於畢業後直升碩士班。 目前為碩士班一年級,以具獨立研究能力並獨力執行改善消防安全設備研發議題,新發明及新形式專利申請中。 圖解:偏鄉科普實踐(上排右二) 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有
汪昱婷昱婷同學積極參與弱勢團體服務,於就學期間將所學知識融入社區防災教育教學與弱勢偏鄉學校科學普及實踐。 畢業後直升碩士班,共參與輔導偏鄉及弱勢孩童服務人次超過2000人。 圖解:陳同學考取設備士 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有
陳溢任陳同學入學初期規劃報考警察特考投身消防公職,入學後發現並非僅公職一條出路因此專心投入消防專技人員證照及碩士班考試。 陳同學應藉畢業考取消防設備士證照。 圖解:受教育電台專訪(中) 版權:大葉大學消防安全學士學位學程版權所有
陳欣容陳同學於就學期間便積極投入產業實務,並於寒暑假期返回高雄家鄉參與消防專業實習。 陳同學於大學畢業後直升本校碩士班,投入消防智慧設計研究議題。 |
國立中興大學 水土保持學系 |
大葉大學 消防安全學士學位學程 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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