國立中興大學 水土保持學系 |
國立中山大學 海洋生物科技暨資源學系 |
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所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
水利工程學類 |
生物資源學群
海洋資源學類 |
所在校區 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
學系特色 |
全球暖化、氣候變遷、大規模災害與環境保育問題持續引起社會關注,水土保持人才需求極為重要。本系自成立以來培養眾多水土保持專長之人才,畢業系友擔任政府要職,或於工程界有重大成就者眾多。本系亦因應時代潮流,加強師資陣容、強化課程安排、充實實驗儀器;持續加強教學與研究能量,貢獻臺灣災害防治與環境保育工作,促進社會福祉。 |
本系以海洋生物學識為基礎,培育應用現代生物科技於海洋生物資源開發、保育及管理之人才。師資研究領域涵蓋分子生物生理、生物資源、海洋化學天然藥物等,研究表現卓越。本系課程除著重學識理論外,亦重視知識的實作應用,透過實驗課程及專題研究,培養學生獨立研究、思考表達及團隊合作等能力。提供必修課程全英語授課學習環境,深植學生的英語能力,畢業生可於國內外升學或相關產業發展,校友在研究、教學及產業界皆有傑出表現。 |
學科意涵 |
「水」與「土」是生物繁衍及人類生活生存不可或缺之資源,用之得當則生生不息,用之不當則逐漸枯竭、洪水橫流、山崩土解,嚴重影響國民生計及安全。目前水土保持已發展成一包括環境保育及土木、水利、大地等工程之綜合性科學,與環境資源保育、災害防治、國家建設及經濟發展等息息相關。 |
海洋生物科技暨資源學系是以海洋生物為基礎,配合現代生物科技訓練,發展生醫製藥開發應用及生物資源保育管理,學習領域涵蓋海洋生物資源領域(各類海洋生物、生態、生物統計等)、海洋分子生物領域(生物技術、分子生物、基因體、遺傳學等)及海洋化學應用領域(天然物化學、光譜分析、生物製藥等),是台灣唯一具連貫性開發海洋生物資源與海洋藥物前驅應用之系所。 |
學習方法 |
基礎理論課程:授課老師將以基礎數學、物理理論進行水土保持相關理論之說明與推導,如土壤物理學、土壤力學、流體力學、土壤沖蝕等相關基礎理論課程。 圖解:防砂壩理論計算設計 版權:國立中興大學水土保持學系 實驗學習:搭配所開設的基礎理論課程,以實驗方式進行理論之驗證,如土壤物理實驗、工程圖學實習、流體力學實驗、土壤力學實驗等相關實驗課程。 圖解:學生操作流體力學試驗設備 版權:國立中興大學水土保持學系 專題實作課程:同時以理論與實作進行課程,達到由做中學(Learning by doing)的目標,課程實作將以專題方式進行,以特定題材交由學生透過課堂上所學之基礎理論應用於實作進行,如結構學、坡地保育等相關課程。 圖解:透過計算結構之變形量,估計結構之適用性。 版權:國立中興大學水土保持學系 業界實習課程:透過學校與業界公司的配合,提供學生實務實習之機會,使學生在在學期間即可與業界建立橋樑,避免所學與實務狀況脫節。 圖解:學生實習期間參與現地勘查時所拍攝之現況 版權:國立中興大學水土保持學系蔡瑞田拍攝 |
講授課程:教師講授學科知識核心概念,並提供課外時間Office Hour解答課程相關疑問。 圖解:教師於課堂講授 版權:中山大學海洋生物科技暨資源學系 實驗/實習課程:由教師及助教引導學生進行實驗操作,透過實際演練驗證課堂所學之理論,訓練學生觀察、實驗操作技術、結果分析及報告撰寫能力。 圖解:海上實習-浮游動物網拖網採樣 版權:中山大學海洋生物科技暨資源學系 專題研究:已具備本系學科知識基礎的三四年級學生,依照自己有興趣的研究領域加入各實驗室,擬定研究主題,以獨立或團隊合作的方式規劃並執行實驗,並於畢業成果展發表研究成果。 圖解:畢業專題展發表研究成果 版權:中山大學海洋生物科技暨資源學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 基本理論:應用大量物理力學觀念,建議於力學領域多加鑽研。 |
在學習各學科知識以外,在日常生活中亦須多觀察體驗,豐富視野,讓學科知識與生活經驗有所連結,以期融會貫通、深刻理解,讓知識不只是停留在書本上。可透過專題實作的規劃與執行,驗證自身所學、所想與實際應用層面是否存在落差,發現問題並嘗試解決或找尋答案。多方閱覽海洋相關議題或參與海洋相關活動,例如海洋教育相關學習平台,以提升海洋認知。 |
與相關科系之異同 |
本系透過跨領域的知識整合,學習範疇包含:資源保育、環境保護、坡地災害、河道災害、工程方法、植生方法、農藝方法等知識,以面對及處理各種類型的天然災害。 |
本科系專注於海洋生物資源的研究、應用與保育,並學習利用現代生物科技方法,開發海洋生物資源,運用於醫藥、生活等各方面人類使用。與海洋科學系相比,本系除學習海洋生物的相關知識,更強調利用現代生物科技與化學分析方法,釐清海洋生物的共生生態現象外,更建立不干擾生態的方式,來開發與應用海洋生物資源。與其他生物科技或生物科學相關科系相比,本系專注於海洋生物領域的知識教學傳遞與相關生物科技研究應用。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1.隸屬於農資院,但畢業為工學士。 |
工作不一定會直接接觸海洋(出海) |
學習方法容易誤解之處 |
本系為一整合型科系,在學習內容上包含生態保育、大地工程、水利工程、水土保持工程,整合各式理論知識,面對環境氣候變遷的挑戰也能適當因應。 |
大學課程學習基於與國際資訊交流,多數課程使用原文書,且本系必修課程以英語授課,高中生初上大學,對於英語教學閱聽較為吃力,除需有高中生物、化學、物理等科目學識基礎外,更需加強英文專有名詞認知,需花大量的時間熟悉。另外,學習內容上,大學課程學習內容較多且雜,學生需學習自行閱讀課文並查詢參考資料整理筆記。 |
補充提醒與說明 |
補充說明如下:
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本系為培育海洋科技跨境移動之人才,必修課程以英語授課,系選修課程非全英語授課。 |
國立中興大學 水土保持學系 |
國立中山大學 海洋生物科技暨資源學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
沖蝕原理透過課程內容希望同學了解基本的土壤沖蝕原理,包含土壤沖蝕之分類與機制,並且瞭解各主要因子對沖蝕之影響,最後透過常用之USLE土壤流失公式之介紹,希望同學在未來能正確的估算土壤流失量。本課程預計搭配土壤沖蝕相關實驗,使學生對於書本上的內容有更進一步了解。 圖解:模擬土壤顆粒遭受雨滴打擊時之反應 版權:國立中興大學水土保持學系 未上傳圖片 植生工程以植生演替的概念導入植被穩定裸露邊坡為中心講授課程。 未上傳圖片 集水區經營集水區經營之目的、問題、影響因子,集水區經營規劃(含分析、保護、復育及改進)實施、監測及效益評估。 氣象學本課程透過各種教學方式吸引學生學習及增進學生理解,使學生瞭解氣象因子之測定、原理及方法,並介紹氣象在各方面之應用。 圖解:學生在課堂中認識氣象學相關儀器 版權:國立中興大學水土保持學系 未上傳圖片 坡地保育規劃設計
1. 從地形圖劃分指定出口之集水區範圍 |
魚類學暨實驗魚類是脊索動物門中一個並源演化的類群,它包含超過三萬個已知的物種,是脊椎動物類群中種類最多,且呈現形態上的高度多樣性及對不同環境的適應。魚類學正課配合實驗課親手操作,能提供學生進行多面向之學習。 圖解:魚類學實驗解剖實作 版權:本系林秀瑾老師拍攝提供 海洋生物多樣性導論本課程主要闡述海洋生物多樣性與保育之間的關係,由保育的觀點切入,使學生了解海洋保育相關理論與實際現況,並瞭解目前海洋生態系所受的威脅與如何面對,內容主要包括海洋生物多樣性現況,人類活動的影響,國際海洋保育策略及措施。 圖解:海洋生物多樣性野外採集 版權:本照片為劉商隱老師拍攝提供 海洋化學及實驗介紹海水的組成及性質,鹽度及氯度,主要及微量元素,地球化學平衡,海水中的氣體,二氧化碳系統,微量營養鹽之分佈變化及循環,海水中有機質、海水光化學。 圖解:實驗儀器 版權:本系廖志中老師拍攝提供 海洋中藥概論藥物根據其來源分為天然藥物與合成藥物兩大類,海洋藥物是天然藥物中一個重要的組成部分。具有豐富生物多樣性的海洋生物是天然藥物創新研究的寶貴資源。本課程目的在介紹中藥(包括海洋中藥)的應用與開發研究。透過基本教材的講授,讓修課學生以具備初步的中醫藥概念與中藥認識,進而於生活中活用這些醫藥保健的知識。 圖解:海洋中藥 版權:本系廖志中老師拍攝提供 |
國立中興大學 水土保持學系 |
國立中山大學 海洋生物科技暨資源學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片 圖解:彭作奎 版權:國立中興大學應用經濟學系網頁
彭作奎專長: 科技政策、發展策略、科技與創新管理、知識管理、產業經濟與政策、全球與區域性經貿組織與合作 現職: 1.亞洲大學經營管理研究所講座教授 2.財團法人全球生物產業科技發展基金會董事長 3.行政院科技會報兼任研究員 經歷: 中州技術學院校長 亞洲大學副校長 環球技術學院校長 國立中興大學校長 行政院農業委員會主任主委員 國立中興大學農學院院長 國立中興大學農業經濟研究所所長 台灣農村發展規劃學會理事長 台灣農業資訊科技發展學理事長 中華民國四健會協會理事長 中華農學會理事長 亞太糧肥中心中華民國代表兼理事主席 土地改革訓練所理事主席 未上傳圖片 圖解:江崇榮 版權:中華民國經濟部經新聞網頁
江崇榮專長: 水文地質、工程地質、水土保持 經歷: 1.經濟部中央地質調查所組長年資 2.經濟部中央地質調查所主任秘書年資 3.經濟部中央地質調查所副所長年資 4.民國80年模範公務員 5.民國104年全國水利傑出貢獻獎-大禹獎 主要事蹟: 江所長在地質調查所的38年間,致力於推動地下水觀測網,讓水文地質調查及平原區地下地質得以建立完整的架構。於所長任內推動地質敏感區劃設,並經歷美濃地震土壤液化潛勢公開的艱辛時刻,帶領地調所成為國土保育及防災的重要機關。 未上傳圖片 圖解:李鎮洋 版權:行政院農業委員會水土保持局網頁
李鎮洋專長: 水土保持工程、治山防災規劃設計、土石流防災應變 經歷: 1.行政院農業委員會水土保持局副局長 2.行政院農業委員會水土保持局臺南分局分局長 3.行政院農業委員會水土保持局第六及第四工程所所長 主要事蹟: 李鎮洋局長從事水土保持工作 30 年,舉凡水土保持事業之相關領域,例如:集水區治山防災、土石流防災應變、山坡地保育利用管理與監測、農村建設及水土保持法規等,均戮力參與,擴大水土保持新視野。 未上傳圖片 圖解:吳輝龍 版權:國立中興大學水土保持學系
吳輝龍專長: 水土保持問題分析及策略規劃、土石流防災、山坡地保育利用、農村發展策略規劃。 經歷: 1.行政院農業委員會水土保持局局長 2.行政院農業委員會簡任技正兼水土保持科長 3.中華水土保持學會理事長 4.台灣坡地防災學會理事長 主要事蹟: 推動921災後重建,成功打造雲林古坑華山台灣咖啡故鄉名號。 開發『整合式水土保持工程管考系統』。 建立土石流防災應變系統,保障民眾生命安全。 建立全國22處水土保持戶外教室及教學園區。 營造農村新風貌,帶動地方觀光熱潮,促進農村經濟發展。 辦理土石流及崩塌地源頭處理。 水土保持資訊e化,達資源共享及善用社會資源標的。 未上傳圖片 圖解:賴建信 版權:中時電子報
賴建信學歷: 美國加州大學柏克萊分校訪問學者 國立中興大學水土保持學系博士 經歷: 1.經濟部水利署副署長 2.經濟部水利署主任秘書 3.經濟部水利署南區水資源局局長 4.經濟部水利署工程事務組組長 主要事蹟: 從經濟部水利署工程事務組長,曾在接任南區水資源局局長時,因水利工程預算浩大,主動和廉政署合作,以「防貪優於肅貪」的概念,召集相關工程廠商、官員講習,對從招標到工程的舞弊防杜三令五申,並獲各界肯定。 在擔任副署長期間,負責督導推動再生水資源發展條例、水利法及自來水法修正等節水三法公布施行有功。 |
未上傳圖片 版權:校友服務中心-本校歷屆傑出校友專區
黃條來學歷:本校畢業後跨域就讀長庚大學學士後醫學系 現職:現為高雄長庚紀念醫院精神部教授級主治醫師 黃條來學長長期致力於精神疾病的病理研究與治療,尤其是精神疾病的免疫發炎反應機制、結合基因體與蛋白質體及動物基礎研究等,有一百多篇論文接受刊登,並被國內外精神醫學專業所引用且列為教科書內容,他也因此榮獲精神科年會優良壁報獎、研究論文獎、國科會補助獎勵特殊優秀人才等獎項。 未上傳圖片 版權:校友服務中心-本校歷屆傑出校友專區
林幸助學歷:海洋資源學系學士 美國羅德島大學海洋研究院博士 現職:國立中興大學生命科學系榮譽特聘教授 林幸助學長自就讀大一時,就受到老師的影響打定主意出國深造,希望能吸收更多元的知識,因此攻讀博士時來到美國羅德島大學海洋研究院,畢業後又於美國國家海洋與大氣署的德拉瓦海洋研究船從事研究工作。對當時的學者而言,留在美國工作甚至定居移民似乎是常態,但是林幸助學長則選擇回到台灣,為台灣的環境做一些事。 未上傳圖片 版權:校友服務中心-本校歷屆傑出校友專區
宋秉鈞學歷:國立中山大學海洋資源學系博士 國立中山大學海洋資源學系碩士 國立中山大學海洋資源學系學士 現職:國立海洋生物博物館企劃研究組研究員 國立東華大學海洋生物科技研究所教授 宋秉鈞學長一路走來在海洋科學領域已經累積豐富研究成果。「我們非常希望有一天能夠讓這個館在跟學校合作情況下,能在海洋生物這一塊站在國際舞台上。」宋學長在海洋生物方面的研究在國際上已有能見度,也曾擔任海生館南極研究計畫主持人,他說作研究雖然不免孤獨,但是研究成果或學生給他的回饋,卻能讓他保持熱情與動力。 未上傳圖片 版權:校友服務中心-本校歷屆傑出校友專區
陳義雄現職:國立臺灣海洋大學海洋生物研究所教授 代表中華民國參加南中國海生物多樣性研究研習會,參與印尼主辦之南海十國之Anambas Expedition,獲得許多新的生物科學新發現,發現許多新珊瑚礁魚種。引起國際注意。在專業學術領域,對於其所專注之領域,有豐碩之學術成果。 未上傳圖片 版權:校友服務中心-本校歷屆傑出校友專區
焦傳金學歷:國立中山大學海洋資源學系學士 美國馬里蘭大學博士 現職:清華大學生命科學暨醫學院特聘教授 長期專注於視覺神經科學研究,為國內動物視覺神經科學研究的權威,2016年發表全球首篇證實烏賊具有「數感」能力的研究,登上知名期刊。創新教學且推動科普知識不遺於力,曾獲國立清華大學3次傑出教學獎,教育部磨課師標竿課程獎。 焦傳金榮獲清華大學3次傑出教學獎,並以教學獲得特聘教授的最高榮譽,他強調「研究成就個人,教學才是對學生有最直接的影響!」他分享自己的教學經驗,剛開始教書時認真備課,上課如同在準備一場重要的演講,也獲得學生的好評與肯定。但也逐漸反思,傳統的單向式教學其實只是教學最基本的一環,更重要的是讓學生學到如何學習的能力,能主動並自主學習才能面對未知的挑戰。 |
國立中興大學 水土保持學系 |
國立中山大學 海洋生物科技暨資源學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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