國立臺灣師範大學 表演藝術學士學位學程 |
中國文化大學 中國戲劇學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
藝術學群
表演藝術學類 |
所在校區 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
學系特色 |
1. 本學位學程之課程,立基於理論與實務並重及產學合作之教學理念,以作品及專案計畫為導向之規劃,讓學生得以從實作中強化學習成效,在創意激盪的過程中,體驗美感、創意、創作、行銷等專業領域在理論與實務上的結合。 |
1.結合戲曲劇場與現代劇場之技術實務,進行雙軌教學。 |
學科意涵 |
本學位學程整合本校各學院系所相關學術領域師資,設計兼具表演藝術專業及跨領域的實務學程,在表演藝術之創意與專業教學下,整合本校科技、人文、藝術、管理等各學門特色,展現表演藝術在相關領域與產業之最大效益。 |
戲劇為綜合藝術。涵括廣泛,包括:文學、編劇、表演、導演、理論、設計、技術、行政等領域,皆屬之。於此同時,本系為國內唯一以提昇傳統戲曲劇場藝術大學科系,創系五十餘年,培育大量戲曲研究與編創演人才,學科意涵獨樹一幟。 |
學習方法 |
實作課程:經由舞蹈、音樂、劇場等課程引導學生,以作品及專案計畫為導向之規劃,讓學生得以從實作中強化學習成效,增進溝通和管理等技巧 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 理論課程:經由表演藝術相關課程,如:中西方戲劇史、舞蹈史、劇本分析、表演藝術市場概論等,深入淺出介紹表演藝術 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 藝術涵養:培育學生美學、團隊合作、創造力等能力 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 |
未上傳圖片 1.學科課程:採取講述法、討論法、文獻收集法、論文寫作訓練、作業報告、校外實地參訪、專題教學等,豐富學生學術與人文素養之能力。 2.術科課程:編導創作、教師身授、肢體訓練、展演創作、劇場設備實務訓練等,厚植學生實務經驗,增強劇場專業技能與知識。 圖解:水袖舞蹈學習 版權:中國戲劇學系提供 3.展演領導教學:注重學生實學實作之經驗累積,以落實並驗證課堂之學習成效。 圖解:上音響控台解說操作課程 版權:中國戲劇學系提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
重視在校學習成績以及基本功 |
1、主動參與學校各項活動,培養團隊合作的能力。 |
與相關科系之異同 |
本學程之開設為全國首創,整合人文、藝術、管理等各學門特色,不同於一般音樂學系、舞蹈學系、戲劇學系、企管學系等,在創意與專業教學之下,展現表演藝術的多元性。 |
1.具備一般戲劇學系之基礎學科與劇場術科能力之培養。 |
生涯發展容易誤解之處 |
表演藝術領域的畢業學生,就業發展除了表演藝術界之專業表演者之外,還包含劇場導演、劇場技術人員,藝術行政、藝術企劃、製作人員、表演藝術教師、音樂演奏與演唱教師等職涯發展。 |
1本系教學不以專業傳統戲曲表演者為主要對象。 |
學習方法容易誤解之處 |
表演藝術在舞台上的演出看似輕鬆,其實是需要許多學習、磨練、正確觀念的養成,並非一蹴可及,所以需要理論和實作的基礎慢慢累積而成,直到有一天變成一個優秀的表演者。 |
本系教學不僅限於傳統戲曲之領域,學習內容中西兼具,鼓勵創作,增強學生專業訓練的基礎,與台灣戲曲學院之職業演員教育目標不同,兩者不必混淆。 |
補充提醒與說明 |
本課程所規劃之校內外任課教師,皆為現今具有傑出成就之產業界專業人士及學者,借由其專業領域的豐富經驗,除可引導學生接觸理論課程以外的實務領域,以最直接的方式進入職場環境之中。 |
本系招生條件不限於一般高中高職之戲劇類、表藝類專門科學生,凡對劇場藝術有興趣學習的學生,都是本系教學的目標人才。
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國立臺灣師範大學 表演藝術學士學位學程 |
中國文化大學 中國戲劇學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
排演引導學生對於表演藝術領域的工作內容和互動倫理有基礎的概念與明確的認知,並培養學生概念式創作的能力及實際呈現之能力。 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 肢體劇場課程結合舞蹈結構及身體表現本質、動作元素、形式與表演呈現,以深入淺出的方式來探討 身體美學和動作的詮釋,有效的尋找和運用肢體語彙,使學生更進一步體驗表達的準確度與暢快感。 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 劇場製作實務
劇場製作為一整合行政、藝術與技術之科目,讓演出能在有條理的程序中完成。學生在此課程中將學習,演出從零到登上舞台,在時程上的安排、如何實際操作與瞭解行政、技術與藝術要如何合作與分工,以完成一場演出。 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 |
未上傳圖片 1、《說唱曲藝表演》:本課程汲取相聲快板說書等項目,融合中西戲劇表演,開發演員身體與聲音的潛能,鍛鍊演員掌握語言的表演元素,,引導演員發展個人的語言表演特色與風格。 未上傳圖片 2、《當代經典劇作選讀》:本課程是以西方戲劇劇本為範圍,藉由透過劇作家介紹、文本選讀、理論分析,輔之以相關劇目演出來加深學生對當代戲劇之劇場脈絡的認識,本課程的目的也為將來所要學習的編劇組之劇本創作與導演組與表演組後續學習建立良好的基礎。 未上傳圖片 3、《當代戲曲》:針對當代戲曲持續經營的成果與展望,包括:兩岸當代戲曲的發展新貌;現代戲曲理論論述之方向與成就;比較兩岸近三十年大量產生的當代戲曲風貌之異同及影響較為廣大的編、導、演等戲曲藝術工作者之成就與作品概述。 未上傳圖片 4、《跨界創作》:本課程引領學生廣泛涉略電影、戲劇、美術、音樂、舞蹈、文學等相關領域。學生在從無到有的製作過程中,從規劃、實際排演至呈現,由全體修課學生依製作之分工編組:編劇、導演、演員、技術、演出。培養學生融通不同藝術媒材之創造能力。 未上傳圖片 5.《戲劇製作三》我們將從劇本做出發、探討,並發揮創意將劇本結合傳統與現代元素,學習搭建古與今之間文本的橋梁,將古代藝術轉化為有趣的新面貌。學生透過彼此激發創意、統合詮釋系統,讓學生學習覺察彼此、學習團隊力與力的結合。 |
國立臺灣師範大學 表演藝術學士學位學程 |
中國文化大學 中國戲劇學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
謝芳茵「表演藝術是件累人又迷人的事,隨時準備好自己,機會來臨時,別猶豫!就奮不顧身的上吧!」 一、擔任2019表藝年度聯合製作之執行製作,帶領三個年級共同完成演出。 二、錄取臺北表演藝術中心2019實習計劃,主動投身藝文產業。 三、協助2019師大黃金雨季師駝晚會,擔任表演者。 四、擔任彰化同鄉校友會年度顧問長,協助學弟妹營運社團。 C MUSICAL製作行政經理 國家兩廳院公共溝通部推廣組 專案 臺北表演藝術中心節目行銷處節目組 專案 臺師大表演藝術學士學位學程第一屆畢業製作《換你許願》 製作人。 原創音樂劇《瓦圖·方塔》、《每三個月的最後一個禮拜三,我們在家吃火鍋》 執行製作。 未上傳圖片
徐妙凡「學表演、讀藝術,同時也選擇了你面向人生的態度。大學生活,也可以很浪漫。」 錄取臺灣大學戲劇學系碩士班 曾參與<相聲瓦舍>2018年《我的老天爺》、《我不要演癩蛤蟆》演出。 擔任<相聲瓦舍>全新劇本《相聲百人一首》選編作者及創作多數劇本。實體書預計於2021年二月發行。 未上傳圖片
詹宜玫積極參與系上各項大小事務並多次擔任舞臺監督及製作相關人員。 積極參與校外表演藝術相關活動。 擔任 110 學年度知音守衛隊長,協助學校維護知音劇場。 籌辦並入選 110 學年度第一期生自主讀書會「戲劇文本探討俱樂部 」。 110 -2參與國家兩廳院藝術基地計畫於演出技術部統籌管理組實習 。 國家兩廳院舞監助理 2022 表藝學程年度聯合製作《真相甘阿捏》人 /舞臺監督 /串場負責人 串場負責人 2021 臺師大表演所劇場組期末呈現《樂戰十一》舞監督 2021 臺師大表藝學程 111 級畢業製作《向日占卜店》編劇 /作詞 /舞臺監督 舞臺監督 2021 臺師大表演所肢體劇場創作呈現《風暴》舞臺監督 2021北藝中心音樂劇創作工作坊作品發展系列《我的秘密生活》導演助理 |
圖解:兩岸知名造型師李明川先生 版權:李明川先生
李明川影視婚紗界兩岸知名造型師.在大學時代除熱心系上活動的參與.更積極尋求業界之工作實習機會.非常積極進取.親和力高.一直不間斷在專業上進取努力. 目前經過個人多年努力已是影視婚紗界兩岸知名造型師.為系爭光! 圖解:國內知名演員樊光耀先生 版權:樊光耀先生
樊光耀高中時代就讀華岡藝術學校戲劇科.課餘常參加說唱戲曲相聲活動.考入本系開始接觸京劇表演藝術.更讓相聲表演藝術更上層樓 在系上是認真號學的好學生.深受師長同學的愛戴.並拜相聲名家吳兆南先生為入室弟子 目前除活躍於兩岸舞台劇之知名演員.常常擔任電視劇中主要角色.在表演專業上一直努力不卸.曾獲得金鐘獎影帝. 圖解:國立成功大學藝術研究所副教授 版權:陳佳彬先生
陳佳彬陳佳彬系友目前在國立成功大學藝術研究所擔任專任副教授.陳老師是一般高中考入本系.進入學校時沒有什麼表演經驗.考入本系後非常希望對戲曲能快速學習入門.勤於課業及善用本校圖書館.畢業後考上本校藝術研究所.碩士畢業後考入國立中央大學中文系博士班.非常年輕就獲得博士. 陳佳彬副教授目前在國立成功大學藝術研究所任教.經常發表論文.並可跨領域研究.實在是考進本系後認真學習.用功升造的好榜樣. |
國立臺灣師範大學 表演藝術學士學位學程 |
中國文化大學 中國戲劇學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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