國立臺灣師範大學 音樂學系 |
國立高雄師範大學 音樂學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
所在校區 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
和平校區 80201高雄市苓雅區和平一路116號 |
學系特色 |
國立臺灣師範大學音樂系秉承古典師範精神,兼蓄多元文化發展,兼備在地與國際視野,是培養音樂大師的搖籃。本系不僅培養了臺灣最多的音樂教師,同時也造就不少音樂藝術與學術專業人才,行政院文化獎、國家文藝獎得主、國際獎項得主、國內外優秀的演奏唱大師與國內音樂教育界菁英盡出於此,畢業生足跡遍及海內外。本系在健全的專業教育體制與趨向中,推動藝術展演與學術交流活動,型塑藝術典範與價值。 |
本系得天獨厚,與南部地區最佳演出場所高雄市立文化中心至德堂與至善廳、高雄市立圖書館,僅一街之隔,搭乘捷運即可抵達新近成立之衛武營國家藝術文化中心(車程5分鐘)、以及大東藝術文化中心(車程10分鐘),無論觀摩一流演出,或是搜尋音樂資訊,甚至學術研究都近在咫尺,充分結合教學、表演、研究三者相輔相成;並設有「學生一貫修讀學、碩士學位要點」(詳如附件)。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
音樂學系係指以演奏演唱、創作、研究、教育等方式,推動本國音樂、民族音樂、西方古典音樂、世界音樂等藝術文化之高等教育學系。本系以訓練音樂專業人才及培育中等學校音樂師資為目標,學士班提供四年課程,修業期滿成績及格者,即授予 |
本系目的在培養優秀的音樂創作表演人才、學術理論研究人才及中等學校音樂師資;按其主修樂器分為鋼琴、聲樂、弦樂(包含小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)、管樂(包含長笛、雙簧管、豎笛、低音管、薩克斯風、法國號、小號、長號、低音號、上低音號)、敲擊樂與理論作曲六組。學生分為師培與非師培生(申請書詳如附件)。 下載詳細資料 |
學習方法 |
未上傳圖片 學習方法(一):實作與發表,藉由主修、副修、室內樂、合唱、合奏、伴奏、指揮等音樂展演相關課程,培養學生展演、策劃與製作能力。 圖解:合奏課 未上傳圖片 學習方法(二):研讀與分析,藉由西洋音樂、中國音樂、臺灣音樂、世界音樂等不同時期、地區、族群之音樂史論課程,以及音感、樂理、曲式等音樂基礎知能相關課程,培養學生撰述、歸納與批判思考能力。 未上傳圖片 學習方法(三):自主學習,藉由各類學程如中等學校師資教育、影音藝術等相關學程,以及跨系雙主修、輔系、通識、跨校選修等自我探索與選擇之多元學習方式,培養學生音樂專業生涯所需之全方位能力。 圖解:產學合作 未上傳圖片 學習方法(四):觀摩與服務,藉由音樂教學法、音樂治療與社區教育課程,使學生具備音樂教學觀察省思與音樂推廣服務的經驗,進而培養音樂相關職業之實務能力。 圖解:社區服務 |
主修及副修課程,採一對一教學。室內樂課程、樂團/合唱團分部練習、樂團/合唱團演出採用團隊學習,學生彼此互相學習、交流。理論課程由教授帶領同學了解音樂歷史及理論背景。 圖解:中提琴主修個別課程 版權:版權:音樂系系辦拍攝 室內樂合奏、鋼琴伴奏、總譜視奏、中小學教師歌唱基本技巧等課程、鋼琴合作實務,採小組教學。 圖解:室內樂合奏演出 版權:版權:音樂系系辦拍攝 理論類、史學類、教育類、樂團合奏、合唱、管樂合奏等課程,採合班上課。 圖解:音樂教學實習大班課程 版權:版權:音樂系系辦拍攝 本系除注重主修樂器之演奏技術(含合奏/唱)表現並鼓勵創作外,亦落實音樂理論和文獻知識的整合與應用。 圖解:音樂圖書資料室的一角 版權:版權:音樂系系辦拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
(一) |
積極參與各類音樂藝術饗宴活動(例如:大師班、講座、音樂會、研討會、研習營等) |
與相關科系之異同 |
詳見附件。
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本系以開授西洋音樂課程為主,如未來計畫以中國音樂發展為主,請選擇就讀他校中國音樂學系。 |
生涯發展容易誤解之處 |
A: 讀師大是不是一定要修習師培課程或是當老師? |
本系畢業生除考取國高中職音樂教師、擔任家庭教師、擔任音樂教室之教師外,在專業領域可涵蓋專業錄音、藝術經紀、商業音樂編曲、藝術行政、醫療機構(音樂治療)、藝術評論、電影產業、廣播電視產業、藝文團體、專業舞台演出、政府或民間學術研究機構等領域發揮其專業能力。 |
學習方法容易誤解之處 |
讀師大是不是要修比較多的學分? |
大學教育係採學生自主學習,學生對於老師之指教,可自行參酌是否採納;或稟告其困難、疑慮及未來計畫等,將有助於術科或理論領域教師更加了解學生,並於教學中,提升因材施教的果效。 |
補充提醒與說明 |
詳見附件。
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1.本系設有「優秀新生獎勵要點」,就當學年度新生中,以申請入學術科總成績之前3名正取生中選出之。若有缺額,名額流用至以前3志願考試分發入學成績最優秀之學生。目前獎學金為25,000元,獲得本獎學金者,若持續維持就讀班級之前三名,得續領各學期之本項獎學金;未能持續者,取消資格。 |
國立臺灣師範大學 音樂學系 |
國立高雄師範大學 音樂學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 各主修之個別課
鋼琴 未上傳圖片 跨學科整合(一)(二)
一、鼓勵本系教師開設跨科系課程供本系及外系學生選修,如「藝術概論」、「數位錄音工程」、「音樂圖書館學概論」等 未上傳圖片 跨學科整合(三)
三、針對音樂相關產業類別開設多項課程,並配合音樂學院推動跨學科整合學程,如數位影音典藏等,鼓勵學生修習以培養多元專長。 未上傳圖片 跨學科整合(四)
四、針對能兼具音樂展演及教學實務能力之學習需求開設多項課程,裨益學生培養整合能力,如「合唱教學法」、「合奏教學法」及「絃樂教學法」等。 未上傳圖片 跨學科整合(五)
五、每學期各組別均規劃數場專題演講或工作坊,以延聘校外各領域之知名專業人士,讓學生在跨學科整合、未來繼續學習深造及專業職涯的發展上均能拓展視野。 |
主修(各類樂器)本系術科教師來自歐、美、加等國知名音樂學府,學經歷具佳、熱忱積極教學,學生於全國或國際音樂比賽皆有優異表現。 圖解:薩克斯風主修個別課程 版權:版權:音樂系系辦拍攝 室內樂合奏:(各類組)本系術科教師,依學生室內樂之組合,因材施教,學生參與全國音樂比賽,表現優異。 圖解:室內樂大師班活動 版權:版權:音樂系系辦拍攝 樂團合奏本系樂團以嫻熟的技巧及嚴謹的演奏風格,給人留下美好深刻的印象,因而受到各界的矚目及熱情邀約。 圖解:樂團演出 版權:版權:音樂系系辦拍攝 MIDI與編曲軟體的教學應用介紹業界商用音樂編曲流程與設備,透過編曲軟體與虛擬音源的串連來記錄演奏,並藉由MIDI資料編修,以達成編曲優化之目的。 圖解:MIDI與編曲軟體的教學應用課 版權:版權:音樂系系辦拍攝 未上傳圖片 彩妝
1.培養學生對皮膚保養基本能力。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:耿立/女高音 版權:校友耿立提供
耿立曾就讀國立臺灣師範大學音樂系,師從任蓉教授,曾獲系上協奏曲比賽第一名。畢業後考取羅馬音樂學院聲樂組,師從女高音Annamaria Ferrante女士,在校時期曾代表參加全義大利音樂學院聲樂比賽,獲第一名為校爭光,並以滿分的成績畢業。畢業後師從男高音Antonio Carangelo先生繼續進修。 羅馬求學時期開始參加歐洲國際聲樂比賽,在每個比賽中累積演唱、表演的經歷,爭取拿獎、被世界看見的機會。在競爭激烈的歌劇舞台及每次的比賽戰場,認真檢討沒有表現好的地方,誠實面對自己;也感恩拿獎的時刻,要百尺竿頭更進一步。不斷的訓練,讓自己的身體、聲音狀態保持在一定的水準。 圖解:楊智欽/高雄市交響樂團指揮 版權:校友楊智欽提供
楊智欽經常與世界各地優秀獨奏家的合作包括: 列賓、諏訪內晶子、波哥雷里奇、加伏里洛夫、列夫席茲、莉西特莎、瓦洛金、蓋哈特、利普金、納卡里亞可夫…等。客席指揮國內外交響樂團如: 俄羅斯國立交響樂團,羅馬尼亞布拉索夫愛樂交響樂團,日本金澤管弦樂團,台北市立交響樂團、國立臺灣交響樂團…等。 台灣雲林人,現任高雄市交響樂團指揮。畢業於師大音樂系,莫斯科Gnesin俄羅斯國立音樂學院。曾師事Miroslav Rusin,陳秋盛,András Ligeti,Gunther Herbig,Michael Jurowski…等。曾任臺北市立交響樂團助理指揮,國立中正文化中心兩廳院歌劇工作坊指揮。 圖解:陳蔚綺/第10屆傑出校友獎 版權:校友陳蔚綺提供
陳蔚綺在特殊教育學校任教至今,一直將音樂與特教雙專業運用在身心障礙學生的音樂課中,也用空堂課個別指導身障學生學習樂器,輔導考街頭藝人證照,在課後私人時間,則指導盲生彈鋼琴,並成立社團法人台灣身心障礙者音樂關懷協會,募款帶著台灣身障鋼琴家參加國際身障鋼琴大賽,成就9位身障學生獲總統教育獎殊榮。 至美國紐約大學研修世界三大音樂教學法課程,並研究日本山葉音樂教育系統及國內朱宗慶打擊樂教學系統,自行研發特殊音樂教育教材教法,而在盲生鋼琴教樂方面,則是累積23年經驗,教學相長自行研發出一套雙鋼琴盲生鋼琴教學法,針對身心障礙學生擬訂量身訂作的個別化教育計畫,嘉惠無數身障學生。 未上傳圖片
饒韻華優秀系友(資料授權中) 優秀系友(資料授權中) 未上傳圖片
郭威廷優秀系友(資料授權中) 優秀系友(資料授權中) |
未上傳圖片
林O家現任壽山國中校長 •國教署孝道教育資源中心委員 •教育部友善校園獎複選會議委員 •教育部國教署「島嶼的集體記憶」課程推動核心團隊成員 •110-111年度高雄市藝術才能班課程審查委員 •109-111學年度高雄市教育局藝術深耕推動小組委員 未上傳圖片
陳O靜主修聲樂 陳O靜(音樂治療師)在取得高師大音樂系學士學位後赴美俄亥俄大學(Ohio University)攻讀音樂治療碩士並取得美國證照,目前為美國俄亥俄州克里夫蘭MetroHealth醫學中心擔任全職音樂治療師。音樂治療相關經歷包括早期療育,身心障礙,安寧與臨終照護,高風險族群,以及各種醫療相關族群,包含早產兒加護,毒癮控制,創傷,癌症等。 未上傳圖片
呂O主修敲擊樂 榮獲2018年義大利 Percussive Arts Society 網擊樂二重奏大賽首獎、榮獲2018盧森堡二重奏大賽二獎、榮獲2017義大利PAS國際擊樂大賽馬林巴木琴C組第三獎銅牌、榮獲2013Universal Marimba Competition 比利時國際擊樂大賽最佳詮釋獎 “The Sabam Prize”。 未上傳圖片
謝O德主修敲擊樂 榮獲「2020 Wettbewerb des Kulturfonds e.V.」德國音樂比賽第一名、榮獲「2019盧森堡國際擊樂大賽」銀牌&最佳詮釋獎、榮獲2018義大利 Percussive Arts Society 網路擊樂二重奏大賽首獎、榮獲2018盧森堡二重奏大賽二獎、榮獲2017比利時馬林巴木琴大賽首獎。 |
國立臺灣師範大學 音樂學系 |
國立高雄師範大學 音樂學系 |
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多元能力 |
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
60%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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