國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立政治大學 公共行政學系 |
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所屬學群 |
法政學群
政治學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
所在校區 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系的教育目標為培育區域研究及應用之跨領域人才。以跨地域、多學科為目標,提供跨文化、跨領域的知識基礎。系上設有日語、韓語、越南語等第二外語課程,以及「國際關係與外交學分學程」,積極鼓勵學生赴東亞或歐美國家等姊妹校交換,以具備國際移動力及在地實踐力。 |
本系成立於1963年,是臺灣歷史最悠久的公共行政學系。本系一直致力於培育政府部門之人才與領導,近年更因應新趨勢,將人才培育擴展至第三部門及各類相關公共事務之部門。本系畢業生深受業界好評,為業界所青睞,本系菁英遍佈政府機關與各行各業。本系官學合作頻繁,是學習政府運作實務之最佳園地,師資學術表現傑出,並與實務緊密聯繫,是理論與實務兼備之學系。 |
學科意涵 |
本系屬於整合性的人文社會科學,課程架構兼具「政經與區域發展」、「文化與應用」兩大領域,提供學生東亞地區(包括東北亞、中國大陸、臺灣、東南亞等)的基本知識能力及視野。本系所屬領域雖在法政學群,但整體教育目標亦兼具跨領域學群特色。 下載詳細資料 |
公共行政學是一門跨領域的綜合性學科。除了行政學與公共政策外,其涵蓋管理學、政治學、經濟學、社會學、心理學等範疇之學問。任何涉及公共事務或公共治理的知識與工具皆會被納入本學科的知識吸收範圍或成為本學科的次領域。 |
學習方法 |
1.政治經濟學與國際關係:提供政治學、經濟學及國際關係等認識,提供對於東亞政經局勢之了解,使同學了解東亞的連動與相互影響的關係。 圖解:外國學者與同學討論議題 版權:本系系網活動花絮 2.歷史學及文化研究:探討東亞歷史與文化的共同性與差異性,包括漢學的傳播與影響、宗教文化、移民文化、文學與藝術等特色及其變遷。 圖解:本系課程安排至金門廈門考察 版權:本系系網活動花絮 3.語言及其他應用方法:提供日本語、韓國語及越南語相關語言課,以及文化遺產保護與發展、文化觀光、文化產業、等規劃課程。 圖解:同學在韓語課的韓服體驗 版權:本系系網活動花絮 |
課堂授課:由教授傳授理論與概念知識,裝備同學應用工具與帶領同學分析問題。 圖解:無 版權:無 小組研討與報告:學生分組進行研討,並進行口頭與書面報告。 圖解:無 版權:無 個案分析:以具體個案理解實務,並與理論銜接。 圖解:無 版權:無 數據分析:運用統計知識進行判斷。 圖解:無 版權:無 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.政治經濟學與國際關係: 廣泛閱讀與關心國內外時事,以利掌握對東亞地區政經之了解,並且能做出基本評論與分析。 |
NA |
與相關科系之異同 |
1.不同於一般的日文系、韓文系、中文系等,以單一國家為範圍的討論,而是以區域概念引介相關知識。 |
管理學偏向工商管理,而公共行政學系則聚焦政府與其他公部門組織;政治學偏向關心政治思想、憲政、選舉及國際關係等議題,而公共行政學則較關心公共組織與公共政策議題;社會學研究各種社群人際結構與問題,而公共行政學則分析公共事務內的社群人際問題;心理學會研究影響人類認知與行為背後的個人與社會因素,而公共行政學會吸收這些知識於理解公共組織行為與公共政策之集體行為。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系易被誤解僅能升學或任職於一般服務業。但本系課程設計有助於學生報考公職、擔任智庫研究人員、NGO企劃執行、跨國企業專業人才等,也包括文化產業等專業規劃人才。而跨領域及多語言的訓練,有助於跨國人才的養成。
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本系畢業生不必然以考公職作為唯一之出路選擇,不少本系學生在商業部門與非營利機構工作,表現亦相當突出。 |
學習方法容易誤解之處 |
學習內容:本系為人文社會科學的跨領域學科,易被誤解為單一科系,如政治、經濟、漢學文化等;或被誤解只引介中日韓研究,但事實上本系亦關注東南亞研究。學習方法:易被誤解偏重量化或質性研究;事實上本系兩者兼具。
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1. 社會組的高中同學容易誤認為修讀公共行政學系是不用接觸數學相關學問,但實際上,本系同學仍需要修讀經濟學與統計學等涉及數學之科目。 |
補充提醒與說明 |
1. 東亞學系一如人文社會科學跨領域的通才培育,提供學生打破國家疆界之外的政經、文化主題的區域之認識;同時,理論與實務兼備,讓同學得以成為未來的領袖。 |
無 |
國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立政治大學 公共行政學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
東北亞區域文化講述東北亞國家中的起源與文化互動與調融、衝突之過程,期讓學生能多了解東北亞民族的區域文化與歷史發展,從而引導學生從東亞的歷史視野與文化比較來思考台灣與東北亞的未來關係。 圖解:課堂不定期安排校外專家學者專題演講。 版權:本系系網活動花絮 東南亞區域文化介紹東南亞各民族的基礎知識,並分析「東南亞」概念的形成、地域歷史、民族文化、宗教體系、以及與世界其他地區之文化交流。主要討論主題包括:東南亞地域的定義、宗教與民族文化對社會結構的影響;中華朝貢體系、印度文明、伊斯蘭文化對東南亞文化的影響;東南亞華人在殖民時期前之境況等。 圖解:課堂不定期安排校外專家學者專題演講 版權:本系系網活動花絮 經濟力量與外交政策本課程將就經濟外交的內容與形式進行介紹,並將重點放在經濟制裁手段的探討。由於美國自冷戰時期以來一直是最為積極運用單邊經濟制裁的國家,因此本課程將透過其制裁對象的個案分析,探討此一策略的基本概念與成效,並兼論兩岸關係發展下,中國大陸對台灣實施經濟制裁的可能性與影響。 圖解:本系老師授課情形 版權:本系 東亞民主化東亞民主化課程探討的重點有四:(一)分析民主化過程之重要概念與內涵,包括威權體制、民主轉型、民主鞏固、民主深化(民主善治)等。(二)探討東亞主要國家民主化之經驗。(三)探究東亞民主化在全球民主化脈絡下之意涵,(四)分析東亞民主化之可能挑戰與未來發展。 圖解:課堂邀請學長姐分享實務經驗 版權:本系系網活動花絮 |
行政學本課程為公共行政領域之基礎課程,課程目的在於介紹公共行政理論與實務的基本內涵,培養學生對於公共行政學科的興趣,進而儲備分析公共行政及處理公共事務的相關能力。對於有志投身公職的學生,本課程亦希望藉此讓學生了解國家文官所必備之核心素養、專業知能、以及公共服務價值觀。 版權:https://history.ey.gov.tw 公共政策
(一)瞭解何謂公共政策; (二)瞭解研究公共政策與政治學及其他社會科學的關聯性; (三)有能力將所學得的政策過程的知識應用於其他議題上; (四)能夠明智的分析政策並能指出媒體或政黨所提出的政策議題的優.缺點; (五) 公部門人力資源管理本課程是介紹及探討政府機關部門人事管理的理論及實踐。理論部份指各國一般政府人事管理發展的理論;實踐主要針對我國的人事管理制度。兩者當中也會就近年的人事制度變革作針對性的討論。修讀本課程學生能深入理解政府部門的特殊人事運作,作為日後參與政府人事管理之理論及實務基礎,或開拓相關的研究課題之基礎。 行政法本課程是針對非法律系的大三、大四同學開設,嘗試以較清楚易懂的方式,有系統地說明行政法的重要內容,一方面,希望協助同學融會貫通行政法的核心知識,進而產生學習上的樂趣;另一方面,希望培養同學學以致用的能力,在生活及工作上能妥善處理行政法問題。 |
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國立政治大學 公共行政學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:趙芸-101級東亞系系友 版權:系友提供
趙芸101級東亞系系友,2012年東亞系畢業後赴韓進修碩士學位。 趙芸同學活躍於台韓交流活動,曾與台灣觀光局、釜山國際電影節合作。2015年研究所畢業後於韓國IT公司從事網路行銷工作,並將自己的旅外經驗、韓國職場觀察分享在臉書專頁「江南阿嘎洗Miss Gangnam」https://.facebook.com/missgangnam 圖解:尤文瀚同學於本系的新書分享會 版權:系友提供與本系系網活動花絮
尤文瀚102級東亞系系友,2013年6月自本系畢業,2014年進入北京大學哲學研究所就讀。 文瀚同學2016年展開為期一百天、三萬公里的摩托車環遊中國旅行,於2017年將環華經歷出版為《夢想,在路上》一書,是屬於自己、與自我對話的摩托車日記(http://www.books.com.tw/products/0010757356),同年以106天、7000公里完成單人自行車環日本騎行。個人第二本《日本一周:「菜籃車」環遊日本之旅》於2018年8月出版。 圖解:林宜諼-104級東亞系系友 版權:系友提供
林宜諼104級東亞系系友,2010年進入東亞系,2015年畢業後,2018年就讀政治大學外交學系碩士班。 宜諼同學在本系就讀期間,曾於2013年赴巴黎高等政治學院(Sciences Po, Paris)交換留學;2014年參加美國布朗大學海峽尋新論壇(Strait Talk Brown)。畢業後,進入政治大學外交學系就讀研究所。2017年擔任外交部亞太菁英領袖研習營輔導員,接待友邦貴賓。目前正在撰寫碩士學位論文,以世界銀行為題進行相關研究。 圖解:李庭碩-101東亞學系碩士班系友 版權:系友提供
李庭碩101年進入東亞學系碩士班政治與經濟組就讀,104年1月畢業。在學期間曾獲臺師大優秀研究生獎學金及中華民國外交獎學金。 庭碩同學於105年考取臺師大政治所博士班、一般民政類組高普考雙榜第4名。目前服務於公部門,個人著作《印度太平洋時代:中共與印度戰略安全新關係》於107年8月出版。(https://www.books.com.tw/products/0010797280) 圖解:陳穆穎-102東亞學系碩士班系友 版權:系友提供
陳穆穎102年進入東亞學系碩士班漢學與文化組就讀,106年7月畢業。在學時曾擔任【近代菲律賓華僑華人社會文化網絡之變遷:以金門社群為中心】科技部計畫案助理,於2016年2月赴菲律賓進行約一個月左右的田野調查。2016年3月獲推薦赴日本關西學院大學交換留學。 穆穎同學2017年8月自本系畢業後,以在菲律賓移地研究為契機所撰寫之學位論文榮獲僑委會碩士論文獎(2017年12月受獎)。自2018年2月起成為正式員工,任職於大阪NPO非營利活動法人組織Logica Academy電腦補習班。 |
圖解:國立臺北藝術大學彭俊亨副教授
彭俊亨憶及在系上修學諸多基礎課程,不僅獲致紮實的理論訓練,也對應實務的問題解決。與師友們一起思辨公共問題的分析與政策工具的設計,是厚實溫暖豐富的學思歷程。除了專業領域的充實,也發掘自己對藝術文化的興趣。並不斷致力追尋探求「生命的學問」,體悟其中的人生意義與智慧,對我而言,是極具啟發性的思維靈感與資糧。 秉持著「利他」的核心價值,以「文化行政」為職志,踐行公共服務的機會,是積累也是創新的過程。曾在NGO、中央和地方政府任職,不僅要肩負組織的營運管理責任,也要推動公部門、企業及第三部門的協力合作,追尋並落實「求變、求好、求是」的理想,致力營造有利於文化藝術發展的環境,回首職涯,這不正是「公共治理」的寫照。 圖解:考試院參事熊忠勇先生
熊忠勇公共行政學系是學習行政及處理公務機關的人事物,公共才是這個學科的核心價值,學習面對與處理公共事務的能力,是這個學科吸引我的關鍵。不只是政府,NGO及企業,甚至於社區事務,在不同的程度上都會涉及公共事務,政大公行的教育,使我懂得思辨公共的概念,了解行政的方法,這四年是培養「成人」的最佳學習經驗。 畢業後考上高考,先後任職銓敘部及考試院,公職期間完成碩、博士學位。取得博士並以公職做為一生的選擇,它使我能學以致用,貢獻於社會,這是初衷,也是志業。職涯發展歷程,台灣逢多次政黨輪替,歷經不同政黨人士擔任首長,公共行政學系的完整教育使我懂得文官應有的中立性並發揮專業性,也都能獲首長的支持而深感慶幸。 圖解:宏碁全球人資長林弘道先生
林弘道高中時期參與各式的社團活動,包括吉他、足球、柔道和管樂等社團,培養廣泛多元的興趣。高中畢業後,考取政治大學公共行政學系,在政大鼓勵創新、開放、多元、跨界的通才教育學風下,學習管理的基礎專業,同時養成策略性多元思維、獨立性批判思考的博雅素養。 目前擔任宏碁公司全球人力資源總部人資長一職,掌管宏碁全球人力部署與人才發展策略的要職,是推動宏碁轉型之路的重要推手。林弘道先生在宏碁有多元的工作歷練,在2014年參與宏碁啟動第三次再造的企業轉型工程,協助推動集團轉型所需的文化改革、組織發展、績效管理以及長期人才部署規劃等關鍵任務。 圖解:香港城市大學公共政策學系謝智偉助理教授
謝智偉在我那個年代,選校往往先於選系。由於政大素以人文社會學科享譽學界,於是我早就立志成為政大人並進入公行系就讀。只是初時並不了解公共行政,讓我曾動念轉系,之後留下反而成為一段發掘自我價值與定位的覺醒過程。多年薰陶下我心中樹立對公共事務的堅定熱忱與使命感,這是政大公行系給我的最大禮物。 或許有人認為公行系學生的最佳出路就是當公務員,但在碩士畢業幾年後,我決定走一條出國深造的路。在佛羅里達州立大學讀完博士,旋即順利在新墨西哥大學找到一份教職,爾後2014年跳槽香港城市大學,一直工作迄今。這些旅外經驗開拓我對公共行政的看法與認識,透過與台灣同仁的交流合作,希望對台灣的行政現代化做出持續貢獻。 |
國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立政治大學 公共行政學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
25%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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