國立臺灣師範大學 機電工程學系 |
國立中山大學 機械與機電工程學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
學系特色 |
本系之發展方向與目標,係配合國家政策、產業需求與技術發展趨勢而制定。本系規劃專業領域包含「精密機械」及「光機電整合」為兩大核心領域,使學生不但學有專精,並具跨領域的知識,期能強化學生之應變能力,以適應多元變化的職場需求。 |
本系分為熱流、固力、控制、設計製造、微奈米系統等五組,強調基礎理論學習,重視實務教學及工程上之應用,強化工程學識及技能,畢業後不論升學或就業,均可具備雄厚實力。並積極實踐「智慧製造」、 「先進綠能」與「半導體與微奈米系統」之系所發展重點,以符合未來產業發展需求,培育新興工業之尖端人力。 |
學科意涵 |
本系「機電工程學系」主要是發展以機械為主之機械與電機整合應用技術,並輔以電子、資訊、光學、材料等相關之技術。 |
舉凡”會動”的器械、流體之設計、製作、操作、控制等技巧,以及”不動”的物件之受力分析與量測、破壞分析、結構剛性…等,均屬於機械工程領域之教育意涵。 |
學習方法 |
(1)理論講授:課堂講解機電相關基本原理、公式證明與推導、工程應用問題解題步驟。 圖解:課堂照片 版權:機電系 (2)測驗評量:利用隨堂考、期中考與期末考檢視學生總體學習成效。 圖解:期中考照片 版權:機電系 (3)工場實習:學生在不同工場進行工程圖學、機械基礎技術、數值控制加工、材料測試等相關主題之現場實作教學與實際操 作,以熟悉工作環境、設備與提升操作技能。 圖解:課堂實作照 版權:機電系 (4)實驗操作:學生在實驗室進行電路學、電子學、自動控制、微處理機、機電整合等相關主題之現場實作教學與實際操作, 以驗證理論原理並提升實驗技能。 圖解:課堂實作照 版權:機電系 (5) 專題製作:學生組成團隊在教授的指導下,利用其實驗室內的資源,利用所學專業知識,進行機電相關研究專題的探討 與開發。 圖解:專題競賽照 版權:機電系 |
理論課程:講授機械與機電所需要之學理知識基礎 圖解:上課講授情形 版權:程啟正老師拍攝 實驗操作:透過六大實驗的操作與討論,驗證課堂所教授的理論 圖解:實驗操作情形 版權:機電系系辦拍攝 專題實作:以團隊合作的方式,發想構思並充分運用所學與可用資源,實作完成作品。 圖解:專題成果展示實況 版權:機電系系辦拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時,除了基礎的原理外,需要更深究其應用面,如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上,此外,因為學科內容豐富且具一定廣度,因為需要具備歸納與融會貫通的能力,可以透過參加科學專題來加強這項能力,透過自己發現問題,嘗試解決回答它,將有助於提升自己的觀察力,歸納與融會貫通的能力,同時也能培養動手做的實力,此外,與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力,因為需要提升英文的聽說讀寫能力,以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
高中階段可以試探性進行多元領域的自主學習,相關的知識展現高度興趣與投入,培養跨域學習所需特質與能力,包含知識開放性、合作性、對數位科技應用、自然科學的認知與創新思維等。夠具備自現象中發現問題,並透過分析思考與蒐集資訊,以提昇解決問題的綜合能力。 |
與相關科系之異同 |
本系「機電工程學系」主要是發展以機械為主之機械與電機整合應用技術,特別強調跨領域技術(機、電、資、光、材等)的整合,有別於傳統機械系與電機系的教學內容與研究模式,更能培養符合產業需求之機電整合人才。 |
機械與機電工程系與電機工程是不同的,機械系主要處理”會動”的器械也就是”機”,電機則著重在”電”。機械系除了機械設計、製造分析..等經典之機械課程外,力學分析與運動分析是有別於其他工程科系所特別專長的。機電系亦修習了電子、電路、控制、半導體與微機電…等電機工程科系之基礎課程。此外,航空工程、車輛工程、船舶工程、光機電工程、系統工程、生物機電工程、工程科學…等相關科系,均屬於機械工程之分支學科。 |
生涯發展容易誤解之處 |
雖然本校為師範大學,具有培育老師的傳統,但本系學生的畢業出路中九成以上都是在產業界擔任工程師的角色,與一般大學機電系、機械系的畢業學生無異。不過仍保留讓有意從事教學工作的學生可以修習教育學分。 |
傳統機械常被認知為”黑手”產業,雖截至目前為止,仍有少部分機械產業之操作員仍屬黑手工作。但以現今本系所培於之機械工程人才,其就業產業別多屬於高科技產業,包含半導體產業之設備、製程工程師,以及精密機械產業及智慧製造產業,其工作環境與內容,均與黑手無關。 |
學習方法容易誤解之處 |
有些高中生可能認為機電系學習的內容是機械與電機的整合,但可能造成機械專長比不上機械系畢業生,電機專長比不上電機系畢業生。其實機電系的畢業學生不僅具有「機電整合」開發能力,也可以成為產業上機械與電機專長人員間的溝通橋樑。 |
本系必修及專業課程多元,看似繁重難學習,實則為完整的機電工程基礎訓練,強調理論實驗並重。另外,亦注重各種傳統與先進製程之工程應用,拓展學生的知識領域。 |
補充提醒與說明 |
多數人仍對師大有既定印象,認為來師大就讀是為了成為老師,師大已轉型多年,且本系為師培及非師培並行學系,意即本系提供學生多元選擇,可選擇繼續升學、未來進入職場工作;亦可選擇成為老師,進行相關之師培訓練。 |
對於”會動的器械”之設計、分析、製作、控制感興趣者,均適合就讀本系。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-77493526 信箱:mt@deps.ntnu.edu.tw |
電話:(07)5252000分機4204 信箱:mechaa@mail.nsysu.edu.tw |
國立臺灣師範大學 機電工程學系 |
國立中山大學 機械與機電工程學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
機器人學本課程講述機器人之運動分析,控制原理及軟硬體設計技術。透過課堂說明,範例演算與人形機器人之實際操控,學生將可學習到機器人基本設計概念及分析與控制技術,達到設計與控制機器人的要求。 圖解:課堂照片 版權:機電系 電腦輔助光學設計(1) 利用模擬軟體進行光學系統/元件的幾何模型建構。 (2) 瞭解光學元件的作用原理與材料性質的參數設定。 (3)瞭解各種光源的特性並建構合適的光源模型。 (4) 實際利用軟體進行光學系統/元件的設計與模擬分析。 圖解:模擬照片 版權:機電系 物件導向程式設計在本課程中,將簡介UML的基本觀念,接下來實作C++與C#程式,讓同學掌握物件導向中的封裝、繼承、多型等重要的觀念,體驗物件導向程式設計的精髓。 圖解:師生合影 版權:機電系 超精密加工課程主要針對精密及超精密製造技術做分析與探討,課程大綱包括超精密加工技術的發展現況,超精密加工機的特性,使用的刀具,以及使用的加工方法。在課程時間許可下,將安排超精密加工之相關企業或研究單位的參訪。 圖解:儀器照 版權:機電系 |
機電實務專案使學生於畢業前具備機械實務操作訓練,訓練學生團隊合作及計畫管理之目的,為使學生能多元展現其總結性學習成果,本課程得依學生興趣選擇本系熱流領域、機械固力領域、控制領域、設計製造領域及微奈米科技領域進行本專案。 圖解:機電實作成果展演示 版權:機電系系辦拍攝 應用電子學
使學生瞭解基本電子電路之工作原理,並從電源交換、電源穩壓、各類放大線路、OP運算放大器應用對電子電路進行解說,期使學生於修課後具有簡單之電路設計能力。 圖解:老師上課情形 版權:程啟正老師拍攝 自動控制
以系統的角度切入學習控制的基本觀念,由尤其是瞭解控制的目的。 圖解:控制實例演示 版權:機電系系辦拍攝 |
國立臺灣師範大學 機電工程學系 |
國立中山大學 機械與機電工程學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:生活照 版權:黃哲翊
黃哲翊臺灣師範大學機電工程學系學士及碩士 求學期間積極參與課外活動,曾擔任系學會會長及多項活動總籌,並代表臺灣師範大學與美國Grand Valley Univeristy學生進行語言和文化交流。畢業後曾任職宏達電.並擔任資深專案經理與資深產品暨社群公關的職務,目前於Opus Microsystem擔任產品經理一職。 圖解:生活照 版權:張翼麟
張翼麟國立臺灣師範大學機電科技學系(現機電工程學系)之學士 國立清華大學動力機械工程學研究所(固體與奈微米力學組)碩士 目前翼麟效力於臺灣積體電路製造股份有限公司,並擔任微影設備課之設備工程師,平時除了解決曝光機當機的問題外,更需深入思考如何讓曝光機製造出更多元與更高品質的產品。 圖解:生活照 版權:陳姿穎
陳姿穎臺灣師範大學機電工程學系學士及碩士 於本系研究所碩士班繼續進行研究時,其研究成果發表於機械工程研討會,並獲得台灣、美國、大陸之專利肯定,同時也為石墨烯製備與應用技術實作研習班講師之一。目前為新北市三重高級商工職業學校製圖科專任教師。 圖解:生活照 版權:林柏安
林柏安臺灣師範大學機電工程學系學士及碩士 由於該生對學術研究富有熱情,畢業後於國家同步輻射研究中心參與加速器工程建造並於國際粒子加速器研討會(IPAC, International Particle Accelerator Conference)發表成果,此外該生曾投稿於台灣真空學會並獲得2012與2013年年度大會之真空技術應用獎。現況服務於國家中山科學研究院擔任飛彈發動機之製程工程師,同時於國立臺灣師範大學機電工程學系攻讀博士班。 圖解:生活照 版權:黃柏愷
黃柏愷臺灣師範大學機電工程學系學士 臺灣大學電子工程學研究所碩士 其研究成果曾發表在國際固態電路研討會與國際固態電路期刊,並於2015年第十五屆旺宏金矽獎競賽中獲得評審團鑽石大賞,同年參與永齡健康基金會主辦之第一屆H.Spectrum青年翻轉培訓計畫,致力於生醫領域之創新研究。目前於新唐科技股份有限公司擔任氣體化合物感測器之研發工程師。 |
圖解:洪副總經理 版權:中山大學校友中心提供
洪松井中山大學機械與機電工程學系碩士(1987) 現為日月光工程中心資深副總經理。 成立日月光工程中心,統籌工程與研發,締造技術突破與獲利佳績,確保日月光半導體封測全球領先之競爭優勢。推動企業在地化,獎助中山大學、成功大學優秀教授與學子,並深入關懷社區與就業環境。 圖解:廖總經理 版權:機電系自行拍攝
廖居政中山大學機械與機電工程學系碩士(1987) 聯合技術公司建築及工業系統 (United Technologies BIS)台灣總經理、台灣開利股份有限公司 (Carrier Taiwan) 總經理、大同奧的斯電梯股份有限公司 (Otis Taiwan) 總經理 圖解:張玉琳總經理 版權:張總經理提供
張玉琳中山大學機械與機電工程學系碩士(1991) 現為台灣恩智浦半導體股份有限公司總經理。 恩智浦為全球第4大半導體廠,透過與大學校院產學合作模式,預先培養產業所需人才。早期推動暑期實習計劃已經多年,近年更深入、廣泛地與大學進行產學互動。 圖解:黃副校長 版權:黃副校長提供
黃柏文中山大學機械與機電工程學系博士(1999) 正修科大學副校長 圖解:張祐銘 版權:張祐銘提供
張祐銘中山大學機械與機電工程學系碩士(1996) 從大學時代就以業務性質工作為主,畢業後自己創業,經營保險經紀人業務,之後跨入網路連鎖服務業,全盛時期,台灣全省包含大陸一共40 家連鎖店,年營業額約五億。並跨足房地產經營,民國99 年正式入主上市公司上曜建設開發(股)公司。公司為傳統塑膠產業,而目前已轉型以經營不動產開發為主要業務,並在台南地區陸續推出建案。著手規劃一系列經典崗石超高層住宅之籌備及興建,第一期「湖美帝堡」建案預售成績斐然。 |
國立臺灣師範大學 機電工程學系 |
國立中山大學 機械與機電工程學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
|
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
|
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
|
展開