選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立臺灣師範大學地理學系	國立政治大學地政學系土地資源規劃組
所屬學群	地球環境學群地理學類	建築設計學群都市計畫學類
學系特色	一、師資優良：本系師資陣容優秀，教師研究成果豐碩，以先進研究成果精進教學，教學包涵地理學各次領域之學識與技術。二、課程完整：自然與人文課程紮實，生涯發展途徑：(1)師資培育(2)環境監測與防災學程(3)區域與觀光規劃學程(4)空間資訊學程。三、多元學習：核心課程廣博，教育訓練周延，培養地理專業與兼具跨域環境知識管理與應用的學生。	土地資源規劃組培養結合人文社會與理工科技人才，除了土地管理、土地資源規劃及土地測量與資訊實務技能外，更著重規劃實務的訓練，以培育具有國土計畫、都市計畫與不動產開發規劃之專才。
學科意涵	地理學系學習的內容，涉及各種空間尺度的社會/自然的環境議題。社會之典章制度、文化、經濟、政策等，影響環境的利用與開發方式，雖然部份環境利用受限於自然，卻也有些利用方式會大量改變環境。地理學以人文地理和自然地理知識、環境倫理與哲學、空間技術等，提供最適的環境利用與發展建議，提高環境品質與生活文明。	土地資源規劃：係指為促使土地與資源之有效率利用，透過科學技術進行數據、資料之調查與分析，並進一步制訂計畫以指導土地使用的專業。
學習方法	地理學學內容有四大層面，包含系統地理知能、區域、人地互動、地理空間技術。系統地理知能為環境研究和跨域對話的基礎，後三者是地理學做為跨領域綜合學科的核心內涵。所以，地理學的方法多元，可簡化為質性方法（如深度訪談、參與觀察法）、量化的統計方法、田野實察、地圖判讀、地理資訊系統與技術運用等。圖解:地理學核心內容及學習方法版權:國立臺灣師範大學地理學系質性方法多使用於人文地理學，例如深度訪談、參與觀察法、焦點座談等，是取得以人為本的資料與訊息的重要管道，也是近距離、小空間尺度或具有脈絡式的了解人類社會及其空間行為的方法。地理學的計量方法，常常是環境監測與規劃區域發展的利器，尤其是配合完整周延的人文與自然地理知識，更能提供善用環境的決策基礎。圖解:人文地理課程考察及參訪版權:國立臺灣師範大學地理學系地理實察建立在扎根理論概念，俗稱地理腳與地理眼，綜合觀察、測量、訪問或問卷等田野調查方法，進而分析與統整實察所得，可獲致具原創價值的地理學知識與能力。地圖判讀是用心與用力看穿地圖中潛藏的地理資訊，並綜理這些資訊，以獲致具有結構性的地理學知能，作為區域、人地關係、空間資訊之歸納、分析與論證的基礎。圖解:相關課程上課情形版權:國立臺灣師範大學地理學系地理資訊系統與技術，乃地理學資料分析與空間分析的重要工具，簡稱GIS (Geographical Information System)。工具導向的GIS為相當便捷的空間分析工具，可以解決許多問題，是當代地理學的應用大宗。圖解:地理學資料分析與空間分析版權:國立臺師範大學地理學系	文獻分析法：係指根據一定的研究目的或課題，透過蒐集有關資訊、調查報告、圖書、期刊與學術論文等文獻資料，從而以系統、客觀的界定，全面且精準地鑑別和掌握所想要研究的議題現象，並就資料加以歸納、整理分析，以增進對於事實科學有所認識的一種方法。版權:政治大學地政系孫振義教授提供田野調查法：係為科學的人類學田野調查方法之一，其透過參與觀察促使調查者要與被調查對象共同生活一段時間，從中觀察、了解和認識他們的社會與文化。版權:政治大學地政系孫振義教授提供資料分析法：係為一種統計方法，其主要特點是多維性和描述性。有些幾何方法有助於揭示不同的資料之間存在的關係，並繪製出統計資訊圖，以更簡潔的解釋這些資料中包含的主要資訊。版權:政治大學地政系孫振義教授提供數值模擬法：是指用一組代數或微分方程(或稱為控制方程)描述一個過程的基本參數的變化關係，利用數值方法求解以獲得該過程定量的結果。版權:政治大學地政系孫振義教授提供
高中階段可以準備的學習方法或方向	1. 理解與熟悉高中地理教科書的內容。 2. 學習寫作小論文，若能參加高中地理奧林匹亞論文競賽，或報名參加地理知識競賽，或報名參加高中地理奧林匹亞＜實察繪圖＞，可獲得更具體的地理學知能學習與參與過程。 3. 平時能多從生活空間與自身周邊地景與環境變遷進行觀察與反思。 4. 平時能閱讀報章與新聞媒體，關心國際政治、經濟、環境變遷，反思各種全球化與在地化帶來的影響。 5. 可利用手機攝影或錄影記錄生活空間與自身周邊地景與環境的細微變遷，進而思考如何以影像紀錄來呈現個人研究成果。	高中生可以透過高中學習歷程與自主學習過程，在相關課程小作業中適度結合上述各種學習方法，並培養自己對於國土計畫、都市計畫與不動產開發規劃的興趣與基礎能力。
與相關科系之異同	地理學和地質學有何差異？地質學是地球科學，是地球構造的學問，例如地震帶的分佈；地理學處理的則是地表人類社會利用所及的環境，例如地震帶區域的人類聚落、交通設施、經濟活動等。瞭解了地質學的地震帶後，再加上對地震帶區域的空間使用狀況，就可以分析與規劃最是利用方式。亦即是，地質學關心地表以下，而地理學焦點為地表上人類社會與經濟活動與聚落的環境空間。	相較成大都市計畫系，地政學系土地資源規劃組除結合人文社會與理工科技之專業外，更著重於地政專業理論、土地管理、土地資源規劃及土地測量與資訊實務技能，以培育公私部門具有國土計畫、區域計畫、都市計畫與不動產開發規劃之專業人才。除具備培養具專業力之都市計畫技師、具計畫觀之空間規劃設計人才外，更以土地規劃、都市計畫與管理為教育核心是為最大差異。
生涯發展容易誤解之處	本系過去以培養地理教師為主，現在本系畢業生生涯發展多元且豐富，正反應地理學跨域的特質，包含: 養成地理教師、環境監測與防災工作者、都市與區域規劃工作者、及空間資訊系統應用工作者。下載詳細資料	畢業生之職涯除了選擇擔任公務人員外，另外尚有許多公營事業機構（例如：中油、台電、台糖、公賣局…等）之財產管理單位，以及私部門之土地開發公司、建設公司、建築經理公司、金融機構、仲介公司、地政士事務所、估價公司、工程顧問公司、市地重劃、都市更新公司、不動產投資公司…等，可供多向度之就業選擇。
學習方法容易誤解之處	以為地理學系之學習直接分流成自然環境(自然地理)，人文環境(人文地理)，地理資訊系統與技術(空間技術)三項，其實這是錯誤的。好的地學者的養成，需要三者兼具基礎，作為專業與職涯發展之跨域對話與應用的能力，也是地理學當代的跨領域優勢。千萬別輕易放棄!! 下載詳細資料	政治大學地政學系土地資源規劃組系名易造成學生誤解僅專注於土地行政相關課程之學習，並且誤以為僅有公部門職缺為未來就業標的。事實上，核心課程為都市計畫、土地資源概論、電腦繪圖與地理資訊系統、規劃實務、都市土地使用計畫、都市交通運輸計畫、公共設施計畫、土地使用管制等，證明學習範疇包括公私部門就業所需專業。
補充提醒與說明	請上國立台灣師範大學地理學系系網，了解本學系師資、課程、學術交流活動等；也可瀏覽系友會記錄的系友動向和系友榮譽榜，以了解地理人從事什麼活動與養成什麼能力的訊息。鼓勵大家到臉書【臺師大地理系學會(國立台灣師範大學地理學會)】，去瀏覽參訪地理學系學生都瘋什麼!! 這樣你就會了解，原來學地理的生涯是豐富美麗，又能養成紮實的專業職涯之準備。	本系為國內唯一結合人文社會與理工科技之地政學系，於教學上著重於地政專業理論、土地管理、土地資源規劃及土地測量與資訊實務技能，以培養地政學術研究，以及公私部門之土地使用規劃與管理、土地登記與土地估價、不動產投資等人員，本系之主要發展特色為：1.擁有堅強師資陣容、2.具備厚實教研基礎、3.配合社會發展需求、4.促進在職教育之推廣、5.引領公共政策制定之方向。
學系聯絡方式	電話：(02)77491655 信箱：geo@ntnu.edu.tw	電話：(02)29393091*50640 信箱：dole@nccu.edu.tw

	國立臺灣師範大學地理學系	國立政治大學地政學系土地資源規劃組
核心課程地圖	大一必修臺灣地理計量地理地學通論（一）地學通論（二）地形學世界地理氣候學大二必修地圖學地理資訊系統經濟地理都市地理大三必修地理思想	大一必修經濟學都市計畫電腦繪圖與地理資訊系統測量學及實習民法(一) 大二必修統計學(一) 土地經濟學(一) 規劃實務(一) 都市土地使用計畫都市交通運輸計畫土地法(一) 大三必修公共設施計畫規劃實務(二) 土地政策都市計畫法規
專業選修課程	基礎選修社會地理、地理統計、河海地形、世界氣候、農業地理、行為地理、亞洲地理、地形測量與實察、環境永續、原住民族地理、臺灣地形、臺灣氣候、工業地理、市場地理、觀光地理、歐洲地理、美洲地理、環境地學、海洋學、發展地理學、非洲地理、地理學研究法、地理學計畫導向學習、鄉土教育、人文地理經典評讀專業選修-地理師培聚落地理、氣象學、土壤地理、生物地理、文化地理、地圖使用與分析、中國地理、人口地理、自然資源保育、通論地理教學研究、區域地理教學研究、地理教學評量、地理教材教法研究、社會領域課程概論、社會領域探究與實作專題、區域地理學、電腦輔助地理教學專業選修-環境監測與防災地質學、水文學、氣候變遷、測量學、環境生態學、水土保持、工程地形學、集水區經營、環保行政學、環境管理與區域規劃實務、水資源工程與規劃、自然災害、生物多樣性與保育概論、臺灣生物多樣性專業選修-區域與觀光規劃都市與區域計畫、都市設計與更新、國家公園與世界遺產、生態觀光與遊憩、空間體驗與觀察、空間政治經濟學、日常生活地理學、敷地計劃、電影中的地理學思考、社區規劃、都市社會學、遊憩資源管理、地景圖學、鐵道地理學、永續觀光管理專業選修-空間資訊遙測學、測量實習、地理程式設計應用、數值地形分析、衛星影像處理與應用、全球定位系統、土地法規、進階地理資訊系統、地理資訊應用、空間決策、地理視覺化、都市地理資訊系統、區位分析與選址	土地資源規劃土地資源概論、民法(二)、建築學概論、法學入門、圖學、環境與基本設計、土地重劃、土地稅、敷地計畫、不動產財務分析、不動產交易法、計畫分析方法、土地法(二)、都市設計、土地登記、都市更新、土地行政、景觀設計、空間決策、研究方法、電腦輔助大量估價、環境法、國土規劃、規劃理論
特色課程	地理教材教法體認中學地理教師的責任，培養中學地理教師的風範。熟練中學地理教師的專業知能，包括熟悉中學地理的教學方法、教學技術，如分析單元地理教材、編纂單元地理教學目標、設計單元地理教學活動、以及根據單元地理教學活動製作各種地理教具、根據單元地理教學目標編製各種教學評量的技能。圖解:師培生至中學試教的實習課程版權:林聖欽拍攝自然災害本課程介紹主要的自然災害種類、歷史紀錄，進一步探討災害發生的七大特性及分析災情的時空特徵，學習各項人文與自然等核心課程後，應以綜觀的角度，了解與評估自然災害之特性與實況，並以台灣最具災害性的地震、山崩、土石流、洪水等災區作為研習區域，進而了解台灣自然災害的特性及災區居民的災害識覺。圖解:自然災害期末海報成果展版權:蔡承樺拍攝地理資訊應用 GIS 是地理系的基本科技技術，地理資訊應用是更進階。整合GIS與相關專業領域KNOWHOW 針對環境議題進行探討分析並拿真實資料實作。作為地理學應用於環境資源管理之新利器，實際研究分析案例請參見附圖。圖解:都市發展與人口老化-土地利用與銀髮族醫療版權:張國楨資源與區域規劃 • 旨在整合地理學相關專業之過度分工的科學性實務課程，以回應全球化過程中，人地的整合與創新。 • 訓練學生對土地資源規劃實務與操作的能力。 • 透過規劃管理，以區域文化為發展底蘊。 • 自然地理、人文地理、區域地理與地理應用技術有效整合的目的，以達到地理政策與決策制定的目標（區域治理）。圖解:上課活動相關照片版權:王文誠拍攝測量實習本實習課程希望透過「做中學」，讓學生瞭解如何從周遭空間中萃取各項「資料」，經過科學方法整理為實用的空間「資訊」，並以二維或三維的方式呈現其成果，對其進行多維度時空分析。本課程除了作為大學基礎教育外，也可提供學生參加公職考試之準備，助其投身測量製圖職系之政府部門服務。圖解:課程提供水準儀、經緯儀、全球導航衛星系統版權:王聖鐸拍攝（sendo@ntnu.edu.tw、02-77491683）	規劃實務課程透過都市計畫規劃個案的模擬操作，提供同學納入更多元的規劃議題分析、規劃主題的都市計畫與規劃的實際操作經驗。版權:政治大學地政系孫振義教授提供土地資源概論本課程係由廣義的「土地資源」，探討人類如何妥適並審慎運用當前的技術水準，予以保育和利用由地底至太空的物質與能力，及其所衍生的問題、適當的解決途徑，以達環境永續的發展目標。版權:政治大學地政系孫振義教授提供都市設計本課程主要講授「都市設計」的背景知識與特質、都市設計的法律位階、都市設計師的角色、各時期的都市空間型態、都市土地對於都市設計的影響、都市設計理論、都市設計的工具與管理、都市更新概述、都市設計審議制度、都市設計案例及都市設計的未來趨勢(永續都市)。版權:政治大學地政系孫振義教授提供電腦繪圖與地理資訊系統本課程主要講授電腦繪圖與地理資訊系統兩個主題，除基本理論的講解之外，修課學生皆需要上機實作，以培養學生能獨立操作與應用相關軟體的能力。版權:政治大學地政系孫振義教授提供日本都市計畫與都市設計實務本課程的主要目的透過移地參訪與研究，客觀而深入的瞭解日本當地的都市計畫、交通規劃與旅運需求，進而瞭解的日本城市之都市設計與交通運輸計畫。版權:政治大學地政系孫振義教授提供

	國立臺灣師範大學地理學系	國立政治大學地政學系土地資源規劃組
適合從事工作	中學教師具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。都市規劃人員從事有關都市土地與非都市土地之規劃、設計、檢討、研究、分析、評估、調查及計畫管理等業務。地理資訊專業人員從事地理資訊系統專案經理、工程師 (工程顧問公司、國土測繪業、地理資訊產業)、製圖人員、空間分析師	都市規劃人員從事有關都市土地與非都市土地之規劃、設計、檢討、研究、分析、評估、調查及計畫管理等業務。土地開發人員尋找買賣、合建或都更案之可開發標的，進行評估與調查，負責土地開發之協調與談判，辦理土地簽約、過戶等代書／地政士代辦土地和不動產交易的法律文件申請及相關服務。量測╱儀校人員接受測量師、土木工程師或建築師之指導，從事各種測量實務及協助編製測量報告等工作。
系友生涯	圖解:吳連賞系友版權:吳連賞系友吳連賞師大地理學系69級吳連賞系友，前高雄師範大學校長。擔任高雄科技大學、台北科技大學、高雄師範大學教職迄今已達37年，因為長期卓越教學、研究與服務績效，曾獲民國95年教育部優秀教育人員獎及教育部民國103年師鐸獎。歷任高雄師大地理系系主任、台文所所長、文學院院長、教務長、副校長，學術與行政經歷豐富。圖解:林泰安系友版權:圖片來源如下說明林泰安師大地理學系93級系友，2017年6月24日遴選為臺北市最年輕的國中校長。圖片來源：http://www.ktjh.tp.edu.tw/nss/ p/704 目前任古亭國民中學校長，致力地理與環境教育，關懷環境素養培養與環境倫理。圖解:李宛儒系友版權:圖片來源如下說明李宛儒師大地理學系99級系友，因為地理學的訓練，培養高度的環境應力。圖片來源：https://zh-tw.facebook.com/ journalistasf 曾任職於臺灣電視事業股份有限公司，擔任新聞主播以及《國際熱線》節目主持人，參與製作多個國際採訪專題報導，2015年赴義大利採訪「地中海難民」專題報導，再赴南太平洋島國吉里巴斯採訪「全球暖化氣候變遷」議題，2016年投入拉丁美洲與加勒比海地區，製作一系列「中美洲」專題報導，其中「氣候變遷曙光之端 - 吉里巴斯特別報導」入圍「「第42屆曾虛白先生新聞獎暨2016年台台達能源與氣候特別獎」。圖解:馬詩瑜系友版權:圖片來源如下說明馬詩瑜師大地理學系99 級系友，為105年公務人員高考三級考試「都市計畫技術類」榜首。圖片來源：http://alumni.geo.ntnu.edu.tw/ files/archive/190_7cd9e2f2.pdf 在都市計畫顧問公司獲得實務經驗、以及學然知不足地進修法律知識，如願地進到內政部營建署工作，學以致用，報效國家社會。圖解:許庭毓系友版權:圖片來源如下說明許庭毓師大地理系97級、地理所101級碩士、任職桃園市大有國中教師圖片來源：http://alumni.geo.ntnu.edu.tw/ news1/news.php?Sn=266 以應用擴增實境 (AR) 與虛擬實境 (VR) 於地理教育，增進學生學習興趣，並將地理教育的空間技術應用以簡單而廉價的方式介紹到國高中。	版權:政治大學地政系陳文森系友提供陳文森回首我的求學過程，十分多采多姿與曲折。高中時期，我念的是理工，高中畢業後曾就讀中正理工學院機械系，後來重考考上政大哲學系。因為大一時期打橄欖球系際賽，經由橄欖球學長的遊說，我和同學一起轉系到了地政系。這個奇妙的緣分，也讓我從形而上學的哲學，轉到了實務面向的地政，開始了我和地政的不解之緣。畢業後，先後從事建設公司業務、廣告企劃及土地開發，這些不同領域的歷練是很好的訓練。其後，成立自己的房屋代銷公司。現在開設的聯勤建設，是少數在台北市辦理都市更新成績斐然的公司。選擇從事都市更新是因台北市目前建築用地取得不易，以及在地政系所學的土地相關法律觀念有助於實務上的推動，也是種優勢的競爭力。版權:政治大學地政系林建元系友提供林建元大學時期的學習不必侷限於書本內容，可藉由參與社團活動，學習公共事務參與，以及認識其他系的同學，擴大自己視野。當年政大學生主要以通過國家考試為目標，而台大學生則以通過英文托福及GRE考試，準備出國念書為主。念碩士班時，受台大風氣之影響，因而畢業工作幾年即決定赴美國攻讀博士。曾經擔任台北市經濟發展委員會執行長、台北市財政局長及副市長、台灣大學建築與城鄉研究所教授及文化大學環境設計學院院長，現任安心食品公司董事長。擔任副市長時籌辦2010年國際花博，因此擬訂「台北好好看8+3系列行動計畫」，動員台北市政府各局處，希望配合不同的操作方法，為改善台北市景觀共同努力。版權:政治大學地政系張璠系友提供張璠我因緣際會在政大攻讀博士班，在求學的路途中，與許多在學術領域或生活智慧有相當閱歷的老師、學長姐及學弟妹互相砥礪的過程。因當時在土地改革記念館授課，空間較集中，因而學生老師間互動密切，感情深厚。之後在職場上與同門相遇，工作上亦能相互扶持。現任德明財經科技大學教授。回首來路，畢業後從事的業務皆與地用較相關，經建會時做整體發展計畫審核與規劃；工業局時期從事工業區開發將學習做整合運用。而立法院時期則是偏向研究報告；在國產局主要係將國有資產活化；在城鄉局則是以都市計畫為主開發作業為輔，地政系的訓練都融合在工作中，發揮很大的功用。

	國立臺灣師範大學地理學系	國立政治大學地政學系土地資源規劃組
多元能力	空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 10% Complete 10% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 5% Complete 5% 系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%	樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 15% Complete 15% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 15% Complete 15% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10%

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