國立臺灣師範大學 地理學系 |
國立成功大學 都市計劃學系 |
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所屬學群 |
地球環境學群
地理學類 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
一、師資優良:本系師資陣容優秀,教師研究成果豐碩,以先進研究成果精進教學,教學包涵地理學各次領域之學識與技術。 |
本系設於1971年,為國內第一所都市計劃系,後成立碩、博士班,提供完整規劃教育。本系設立乃為培育規劃設計專才,解決都市與區域等規劃議題,確保城鄉永續健全發展。教研領域從市街規劃擴及社會、經濟、交通、設計、科技與空間資訊應用。對城鄉發展議題的系統性分析、在學理方法的紮實研究與實踐力為主要特色。 |
學科意涵 |
地理學系學習的內容,涉及各種空間尺度的社會/自然的環境議題。社會之典章制度、文化、經濟、政策等,影響環境的利用與開發方式,雖然部份環境利用受限於自然,卻也有些利用方式會大量改變環境。地理學以人文地理和自然地理知識、環境倫理與哲學、空間技術等,提供最適的環境利用與發展建議,提高環境品質與生活文明。 |
都市計劃係致力於營造與推進街區、社區、城鄉、區域與國土環境品質、競爭力及公平正義之專業。學習範疇同時包含實質環境(如:土地使用規劃、都市設計、不動產開發、工程建設、交通運輸等)、非實質環境(如:人口、經濟、社會發展、環境美學等)與空間資訊應用分析三大面向,為跨領域學科。 |
學習方法 |
地理學學內容有四大層面,包含系統地理知能、區域、人地互動、地理空間技術。系統地理知能為環境研究和跨域對話的基礎,後三者是地理學做為跨領域綜合學科的核心內涵。所以,地理學的方法多元,可簡化為質性方法(如深度訪談、參與觀察法)、量化的統計方法、田野實察、地圖判讀、地理資訊系統與技術運用等。 圖解:地理學核心內容及學習方法 版權:國立臺灣師範大學地理學系 質性方法多使用於人文地理學,例如深度訪談、參與觀察法、焦點座談等,是取得以人為本的資料與訊息的重要管道,也是近距離、小空間尺度或具有脈絡式的了解人類社會及其空間行為的方法。地理學的計量方法,常常是環境監測與規劃區域發展的利器,尤其是配合完整周延的人文與自然地理知識,更能提供善用環境的決策基礎。 圖解:人文地理課程考察及參訪 版權:國立臺灣師範大學地理學系 地理實察建立在扎根理論概念,俗稱地理腳與地理眼,綜合觀察、測量、訪問或問卷等田野調查方法,進而分析與統整實察所得,可獲致具原創價值的地理學知識與能力。地圖判讀是用心與用力看穿地圖中潛藏的地理資訊,並綜理這些資訊,以獲致具有結構性的地理學知能,作為區域、人地關係、空間資訊之歸納、分析與論證的基礎。 圖解:相關課程上課情形 版權:國立臺灣師範大學地理學系 地理資訊系統與技術,乃地理學資料分析與空間分析的重要工具,簡稱GIS (Geographical Information System)。工具導向的GIS為相當便捷的空間分析工具,可以解決許多問題,是當代地理學的應用大宗。 圖解:地理學資料分析與空間分析 版權:國立臺師範大學地理學系 |
自主學習:規劃案的主題多樣,也涉及不同議題與法規制度,學習過程除由老師引導,學生須能自主蒐集資料與了解相關知識。 圖解:學生自主學習研討情景 版權:黃柏叡同學 拍攝 專題實作:學生實際操作規劃案,結合理論知識與技能,進行田野調查、資料分析、提案設計與方案評估,除須應用專業能力,過程中更重視團隊合作、分工與溝通協調。 圖解:規劃實作課程學生簡報案例分析情景 版權:黃柏叡同學 拍攝 理論課程:土地使用計劃、公共設施計劃、都市經濟學、都市交通計劃、都市社會學、都市防災、都市工程、規劃分析方法、都市設計等理論知識。 圖解:專業理論教學用書 版權:陳祉寧同學 拍攝 案例分析:結合田野調查與軟體應用如地理資訊系統(GIS) ,建立空間屬性資料庫,再以理論課程為基礎,進行案例的分析討論,提供規劃設計作業參考。 圖解:海外經典城市案例參訪 版權:國立成功大學都市計劃學系 數據分析:運用統計工具分析都市問題,如交通衝擊、產業轉型、高齡化、文化傳承等,學習用數據與圖像剖析前述地區發展議題。 圖解:數據分析與圖像繪製課程作業 版權:國立成功大學都市計劃學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 理解與熟悉高中地理教科書的內容。 |
自主學習最好的訓練方式是針對課堂知識進行延伸性閱讀。在進行前請嘗試研擬學習計畫,包含設定學習目標、達成目標的方式、彙整學習成果以及時程規劃。以高中地理第二冊第三節內容提到「都市更新」為例,設定學習目標為瞭解都市計畫與都市更新的關係,達成目標方式是查詢「都市計畫法」與「都市更新條例」的法條內容。透過實際閱讀法規後,記錄成果並將獲得的資訊與教科書內容進行整合。透過反覆不斷的自我學習,可挑戰不同達成目標的方式,如閱讀實務報告書、訪問老師、蒐集社會議題等。在延伸性閱讀的過程中,將有助於自我更瞭解都市計畫的內涵,同時也能培養多元的學習方法與自我規劃能力。 |
與相關科系之異同 |
地理學和地質學有何差異? |
都計專業涵蓋各尺度空間的規劃設計,大至國土計劃、鄉村規劃、都市設計、社區計劃,小至土地與不動產開發經營管理。教學研究呼應當代思潮,如氣候變遷、韌性城鄉、智慧城市、健康社區,強調環境永續、公平正義、經濟發展議題。較之建築專業,操作空間尺度更大;較之土地規劃與行政專業,探究議題與執行面向更廣。著重學生組織論述、邏輯思辨、實作及跨域整合不同專業(如土木、水利、建築、測量、地政、景觀、公共行政、交通管理。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系過去以培養地理教師為主,現在本系畢業生生涯發展多元且豐富,正反應地理學跨域的特質,包含: 養成地理教師、環境監測與防災工作者、都市與區域規劃工作者、及空間資訊系統應用工作者。
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都計系的畢業出路十分廣泛。本系教學訓練特別強調系統性規劃思維與團體合作能力,得以培養學生的組織、邏輯思辯與整合領導能力,因此畢業生畢業出路不限於公務人員,特別是大型企業之專案管理或跨域整合部門爭取的人才,極受重用,富有職場競爭力與發展優勢。 |
學習方法容易誤解之處 |
以為地理學系之學習直接分流成自然環境(自然地理),人文環境(人文地理),地理資訊系統與技術(空間技術)三項,其實這是錯誤的。好的地學者的養成,需要三者兼具基礎,作為專業與職涯發展之跨域對話與應用的能力,也是地理學當代的跨領域優勢。千萬別輕易放棄!!
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都計系與建築系、地政系學習內容不同,建築系著重建築物視角進行周圍景觀的設計,地政系以側重土地規劃與相關行政管理事務,都計系強調跨領域整合下,其範疇含括社區、都市、鄉村乃至國土等不同尺度的多面向空間發展議題,結合理論、分析方法與實作課程,著重空間規劃邏輯與整合組織能力的培育。 |
補充提醒與說明 |
請上國立台灣師範大學地理學系系網 ,了解本學系師資、課程、學術交流活動等;也可瀏覽系友會記錄的系友動向和系友榮譽榜,以了解地理人從事什麼活動與養成什麼能力的訊息。 |
1.本系教學強調計畫科學與跨領域專業整合,可供學生養成優秀的邏輯思考、統整協調、企劃執行、口語與圖文表達、數位科技應用等新世代必備的工作能力,並能廣泛應用於日常生活及其他事務。 |
國立臺灣師範大學 地理學系 |
國立成功大學 都市計劃學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
地理教材教法體認中學地理教師的責任,培養中學地理教師的風範。熟練中學地理教師的專業知能,包括熟悉中學地理的教學方法、教學技術,如分析單元地理教材、編纂單元地理教學目標、設計單元地理教學活動、以及根據單元地理教學活動製作各種地理教具、根據單元地理教學目標編製各種教學評量的技能。 圖解:師培生至中學試教的實習課程 版權:林聖欽拍攝 自然災害本課程介紹主要的自然災害種類、歷史紀錄,進一步探討災害發生的七大特性及分析災情的時空特徵,學習各項人文與自然等核心課程後,應以綜觀的角度,了解與評估自然災害之特性與實況,並以台灣最具災害性的地震、山崩、土石流、洪水等災區作為研習區域,進而了解台灣自然災害的特性及災區居民的災害識覺。 圖解:自然災害期末海報成果展 版權:蔡承樺拍攝 地理資訊應用
GIS 是地理系的基本科技技術,地理資訊應用是更進階。整合GIS與相關專業領域KNOWHOW 針對環境議題進行探討分析並拿真實資料實作。作為地理學應用於環境資源管理之新利器,實際研究分析案例請參見附圖。 圖解:都市發展與人口老化-土地利用與銀髮族醫療 版權:張國楨 資源與區域規劃
• 旨在整合地理學相關專業之過度分工的科學性實務課程,以回應全球化過程中,人地的整合與創新。 圖解:上課活動相關照片 版權:王文誠拍攝 測量實習本實習課程希望透過「做中學」,讓學生瞭解如何從周遭空間中萃取各項「資料」,經過科學方法整理為實用的空間「資訊」,並以二維或三維的方式呈現其成果,對其進行多維度時空分析。本課程除了作為大學基礎教育外,也可提供學生參加公職考試之準備,助其投身測量製圖職系之政府部門服務。 圖解:課程提供水準儀、經緯儀、全球導航衛星系統 版權:王聖鐸 拍攝(sendo@ntnu.edu.tw、02-77491683) |
都市規劃與設計實習(一)~(六)實作系列課程,教導學生結合規劃理論與法令政策,應用統計與空間分析工具,探討都市議題,並實地操作不同尺度的空間規劃案。課程引入業界專家參與教學,引導學生整合應用所有課程所學,並熟悉實務技能,強化學生跨領域知識整合、分析論述與團隊合作能力。 圖解:學生簡報暨校外專家評審情景 版權:國立成功大學都市計劃學系 都市計劃概論都計專業入門課程,教導學生知悉空間計畫基本概念、都市計畫發展脈絡與規劃理論。教學安排都市田野調查與個案探討,加深學生對空間規劃專業的體驗、發掘都市發展議題,作為後續銜接進階課程之基礎。 圖解:都市設施環境觀察作業活動 版權:國立成功大學都市計劃學系 都市設計結合既有之都市計劃理論基礎與基本設計操作技巧,建構學生對於都市設計的認知。培養學生對於都市空間尺度的觀察、分析、論述、設計能力,並整合現行制度,增進操作都市設計的實務技巧。 圖解:課程作品成果校外展與民眾互動 版權:陳志宏教授(授課教師) 地理資訊系統概論空間規劃資訊系統入門課程,教導學生如何操作地理資訊系統(GIS)軟體,進行人口、社會經濟、土地使用、交通路網、地形水文等資料庫建置,進而應用於都市規劃設計分析專業作業。 圖解:GIS概論修課學生作品 版權:林漢良教授(授課教師) 主題式創新工作坊針對當前規劃議題開授主題式工作坊課程,按教學需求彈性運用多樣創新教學方法,如:協同互動規劃、場域實作、業師指導、跨域聯合教學、新興科技應用、密集授課等,供學生多元學習、實地操作及跨專業交流機會。開授課程包含SDGs氣候變遷跨領域設計思考工作坊、智慧城市解決方案工作坊、鄉村地區整體規劃工作坊等。 圖解:結合教育部氣候變遷聯盟與專家聯合主題教學 版權:趙子元教授(授課教師) |
國立臺灣師範大學 地理學系 |
國立成功大學 都市計劃學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:吳連賞系友 版權:吳連賞系友
吳連賞師大地理學系69級吳連賞系友,前高雄師範大學校長。 擔任高雄科技大學、台北科技大學、高雄師範大學教職迄今已達37年,因為長期卓越教學、研究與服務績效,曾獲民國95年教育部優秀教育人員獎及教育部民國103年師鐸獎。 歷任高雄師大地理系系主任、台文所所長、文學院院長、教務長、副校長,學術與行政經歷豐富。 圖解:林泰安系友 版權:圖片來源如下說明
林泰安師大地理學系93級系友,2017年6月24日遴選為臺北市最年輕的國中校長。 圖片來源:http://www.ktjh.tp.edu.tw/nss/ p/704 目前任古亭國民中學校長,致力地理與環境教育,關懷環境素養培養與環境倫理。 圖解:李宛儒系友 版權:圖片來源如下說明
李宛儒師大地理學系99級系友,因為地理學的訓練,培養高度的環境應力。 圖片來源:https://zh-tw.facebook.com/ journalistasf 曾任職於臺灣電視事業股份有限公司,擔任新聞主播以及《國際熱線》節目主持人,參與製作多個國際採訪專題報導,2015年赴義大利採訪「地中海難民」專題報導,再赴南太平洋島國吉里巴斯採訪「全球暖化氣候變遷」議題,2016年投入拉丁美洲與加勒比海地區,製作一系列「中美洲」專題報導,其中「氣候變遷 曙光之端 - 吉里巴斯特別報導」入圍「「第42屆曾虛白先生新聞獎暨2016年台台達能源與氣候特別獎」。 圖解:馬詩瑜系友 版權:圖片來源如下說明
馬詩瑜師大地理學系99 級系友,為105年公務人員高考三級考試「都市計畫技術類」 榜首。 圖片來源:http://alumni.geo.ntnu.edu.tw/ files/archive/190_7cd9e2f2.pdf 在都市計畫顧問公司獲得實務經驗、以及學然知不足地進修法律知識,如願地進到內政部營建署工作,學以致用,報效國家社會。 圖解:許庭毓系友 版權:圖片來源如下說明
許庭毓師大地理系97級、地理所101級碩士、任職桃園市大有國中教師 圖片來源:http://alumni.geo.ntnu.edu.tw/ news1/news.php?Sn=266 以應用擴增實境 (AR) 與虛擬實境 (VR) 於地理教育,增進學生學習興趣,並將地理教育的空間技術應用以簡單而廉價的方式介紹到國高中。 |
圖解:陳威仁系友 版權:陳威仁系友 提供
陳威仁國立成功大學都市計劃學系學士(64級)、美國華盛頓大學土木工程學碩士、中國文化大學實業計劃研究所工學博士 民國75年榮獲總統核定行政院保舉最優人員;95年獲中華民國都市計劃學會計畫獎章;101年獲國家卓越建設獎/國土建設特別貢獻獎;103年獲成功大學校友傑出成就獎。歷任臺灣省政府副秘書長兼新聞處處長、臺北市政府都市發展局局長及工務局局長、臺北縣政府副縣長、交通部常務次長、臺北市政府副市長、行政院秘書長、中華民國行政院內政部部長。部長任內推動完成國土計畫法案立法,構築國土永續發展的未來。 圖解:民國104年獲國立成功大學校友傑出成就獎 版權:國立成功大學都市計劃學系
邱文彥國立成功大學都市計劃學系學士(65級)、國立中興大學法商學院(今國立台北大學)都市計劃研究所碩士、美國賓夕法尼亞大學(U. PENN)都市與區域規劃博士、碩士 首屆環境保護法學門公費留學,先於中山大學海洋環境及工程系任教,現為臺灣海洋大學海洋事務與資源管理所講座教授。曾任行政院環境保護署副署長、國家永續發展委員會副執行長、濕地保護聯盟理事長、海洋台灣文教基金會執行長等。出版海岸管理、海洋資源保育等專書,起草我國國家海洋白皮書。民國101~105年任立法委員,起草並推動通過濕地保育法、海岸管理法、水下文化資產保存法及國土計畫法等重大法案立法。 圖解:馮正民系友 版權:馮正民系友 提供
馮正民國立成功大學都市計劃學系學士(66級)、國立交通大學運輸工程研究所碩士、美國西北大學土木工程研究所都市及區域計劃博士 公費留學取得博士學位後返系任教,後至交通大學交通運輸研究所任教。曾任交通部運輸研究所代所長,負責多項重大運輸計畫,完成我國運輸政策白皮書。出版都市及區域分析方法、研究分析方法及航空運輸管理等專書。歷任科技部區域研究及地理學門召集人、國家永續發展委員、國家考試典試委員暨召集人,及都市計劃學會、區域科學學會、運輸學會及國際東亞運輸學會等學會理事長。103年獲考試院提名任第12屆考試委員,專業成就斐然。 圖解:趙正義系友 版權:趙正義系友 提供
趙正義國立成功大學都市計劃學系學士(72級)、美國威斯康辛大學都市及區域規劃碩士 畢業後赴美攻讀都計與財務碩士學位,並有不動產估價師及不動產經紀人執照。1989年進入全球知名商仲公司仲量聯行從基層研究員做起,一路晉升到台灣區董事總經理、台灣執行主席。歷任台灣高鐵土地開發總顧問,以及台北巨蛋體育園區、桃園航空貨運園區、南港世貿展覽館、台北101大樓…等大型開發顧問,協助政府招商數千億,外界給予「招商王」稱號。趙系友以道德即獲利的信念,工作態度與成就獲得業界推崇。 圖解:李立人系友返系接受典範人物訪談 版權:國立成功大學都市計劃學系
李立人國立成功大學都市計劃學系學士(74級)、美國聖路易華盛頓大學建築碩士、美國哈佛大學建築暨都市設計碩士 畢業後赴美攻讀建築、都市設計雙碩士,同時具有大尺度規劃能力及小尺度建築設計專長,現任跨國企業AECOM艾奕康國際工程顧問公司副總裁及亞洲區規劃設計總監,負責亞太地區規劃與城市設計專案,主持項目遍布美國、加拿大、中國、臺灣、香港、菲律賓與印尼等地,主導多項綜合性的城市規劃設計專案,擁有長達20餘年的豐富專業經驗,特別重視團隊合作,利用多領域跨學科的綜合手法推動各專案的進行。 |
國立臺灣師範大學 地理學系 |
國立成功大學 都市計劃學系 |
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多元能力 |
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
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