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國立臺灣師範大學 學習科學學士學位學程 |
國立清華大學 教育與學習科技學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
教育學群
教育學類 |
| 學系特色 |
為培育學習科學領域之專業人才，並引領國內新型態學習研究與學習實務的發展，首創學習科學學士學位學程。 |
本系成立於1987年，主要宗旨為培育國民教育教師、課程設計與發展人才、教育行政專才、教育事業經營人才、學習科技專業人才、以及教育學術研究人才。除了學士班，本系也開設碩士及博士在職專班，提供各級在職教師及文教事業人才進修管道。 102 學年度本系更名為教育與學習科技學系，強調以教育為體，科技為用的發展特點。本系發展傳統師資培育兼具現代科技融入的特色，成為國內教育學理論與實務的重鎮。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
修習過本學程的學生，除了可以在學習科學相關領域繼續研究發展外，也具備統整教育、心理、商管、資訊、統計及其他領域發展良好基礎知能。本學程將是臺灣第一個提供學習科學專業的學士學位學程，畢業生不管是升學或就業都將具有深厚紮實的知識、技術和競爭優勢。 |
「教育與學習科技學習學系」主要涵養教育領域的學科知識，探討教育的本質和基本規律，同時闡述教學原理、課程設計和學習評量，及其在教育實踐中的應用，並研究有關學習的過程和資源的設計、發展、運用、管理和評鑑的理論與實務。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 本學程提供學生符合未來新興科技所需之相關課程，例如「電子商務」、「大數據系統」、「人工智慧」、「教育機器人」、「遊戲式學習」等 暫無圖片 可使用「未來教室」、「眼動實驗室」、「腦波實驗室」、「數位典藏與數位出版實驗室」、「資訊素養與數位學習實驗室」及「虛擬實境教室」等相關設施。 暫無圖片 課程教學討論和報告等方式。 |
合作學習: 強調透過同儕互動的重要與群體溝通能力的培養。 版權:清華大學教科系自有照片 
實地見習: 直接到國小教學現場實習與學習。 版權:清華大學教科系自有照片 
翻轉教室: 學生需要培養自主學習能力，透過課前觀看影片，再於課堂強化內容討論與深化學習效果。 版權:清華大學教科系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在網路上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，培養自己的學習研究的精神。 |
教育本身包含了多種學科知識，例如教育哲學、教育心理學、教育社會學、教育行政、課程與教學、輔導與諮商、教育科技與數位學習等多種領域。建議對教育學有興趣的同學可以累積以下經驗： |
| 與相關科系之異同 |
畢業需修畢128學分，除核心科目外，為發展學生的個人興趣與專長，本學程的課程採模組設計，分為共同基礎模組和專業模組（學習科技模組和資訊學模組）等模組課程，課程兼顧理論和實務，豐富多元的專業課程，符合學生未來職涯所需的知能。 |
1.本系不同於傳統小學師資培育學系，強調以教育為體，科技為用，發展傳統師資培育兼具現代科技融入的特色。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
修習過本學程的學生，除了可以在學習科學相關領域繼續研究發展外，也具備轉換至教育、心理、商管、資訊、統計及其他領域發展的良好基礎知能。本學程將是臺灣第一個提供學習科學專業的學士學位學程，畢業生不管是升學或就業都將具有深厚紮實的知識、技術和競爭優勢。 |
本系主要的出路是以國小教師為主，但因為教學科技一詞，容易讓學生以為與科技產業相關，雖然學生也有機會到坊間教育機構或教學科技廠商，同時也是學生生涯發展的一種可能性，但在本系所培養出來的學生中仍屬少數。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
此學程雖和既有的心理、數位學習、圖書資訊、電腦科學、統計和資訊系統等領域有關，但實際上涵蓋的知識與方法已遠遠超越這些領域原有的範疇。本學程強調學習科技、資料科學與資訊學的匯流，著重學習科技、資料科學與資訊學的跨域研究，以了解、修改與創造可以支持並促進學習的知識、流程、系統和環境。修習過本學程的學生 |
本系會有教學科技相關的課程，但程式設計或資訊科技的比重相對來說較少，會較多放在教學應用與教學方法上，若想要有專業的訓練與課程，建議可以到清大相關系所(資訊工程、電機工程學系)修讀進階課程。 |
| 補充提醒與說明 |
本學位學程除了整合校內重要相關之資源，亦網羅了校內許多優秀的師資支援開授相關課程，並與資訊教育研究所和圖書資訊研究所成立「學習資訊專業學院」，進行有系統且跨領域整合，其中不乏得過國內諸多重要獎項之學者，如教育部國家講座、教育部學術獎、教育部師鐸獎、科技部傑出研究獎、科技部吳大猷獎，師資陣容非常堅強。 |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)7749-5622 信箱：angelwill850309@ntnu.edu.tw |
電話：(03)5715131分機73001 信箱：delt@my.nthu.edu.tw |
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國立清華大學 教育與學習科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
程式設計本課程介紹 Python之基本概念、技能與實作，包含資料結構與語法、數與運算介紹、實作與資料分析等。 暫無圖片 學習科學導論本課程的主要目的在於讓學生了解當代學習科學取向與相關應用之趨勢。學習科學是一門跨領域整合的學科，源自於認知科學、心理學、神經科學與語言學。目前，許多學習科學的研究也多加利用資訊科技，發展相關數位學習環境，探討不同學習情境下學習的機制，進而了解學習本質與提升學習成效的策略。本課程將依據當代學習科學取向 暫無圖片 學習多媒體設計本課程目的是要透過引導及實作的方式，引導學生習得學習多媒體的原理與製作，本課程透過教學微電影的編輯與創作的技巧並且透過專案的執行，從中學習到學習多媒體的專案管理、問題解決、多媒體設計整合的能力。 |
教育史老師透過戲劇、舞蹈、影片等多元且活潑的方式，帶著我們走入各個教育學者的生命故事，並從中找出教育觀點的變化，理出教育發展的脈絡。在趣味中學習、在發現中成長。透過教育史這門課，讓我們能站在教育學者的肩膀看世界。 版權:清華大學教科系 
教育心理學想知道孩子真正的想法嗎？想知道有哪些策略可以讓孩子的學習更上一層樓嗎？修了這堂課準沒錯！這堂課不僅可以讓你知道孩子的行為有哪些方法可以改正，更可以讓你藉由了解孩子讓你們成為亦師亦友的關係！學習不再困難，師生間的誤解更少，成為孩子心裡的陪伴者。 版權:清華大學教科系 
教學科技與運用傳統的講述與抄寫教學已逐漸減少，取而代之的是科技融入教學。市面上有許多網站與App專門為教學設計，加入有趣的聲光效果，使學習更加有趣，也能增加學習動機。我們尋找適合的媒材，在課堂中增加互動與歡笑，學習成效也更佳。 版權:清華大學教科系 
戶外探索教學透過實際到戶外的小農場與動、植物相處，實際感受大自然的洗禮。從拔草、播種、施肥，細心呵護植物，讓孩子從中學習食物的得來不易，透過早起為母雞準備飼料，知道餐桌上每一道菜的珍貴。不僅可以藉由手作引起孩子的興趣，師資生更可以從中體會到許多樂趣。 圖解:徒手製作土窯之過程 版權:清華大學教科系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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范揚鑫我對於學習科學內統計、程式設計與心理學相關課程非常感興趣，因為對自己的學業表現有所要求，所以大學期間每個學期都盡力去拿到書卷獎，最後也得以在碩士階段得到獎學金繼續升學。課外方面，因為對學術研究頗有興趣，所以拿過兩次大專生計畫並擔任研究助理，在系上教授的帶領下逐漸提升學術研究能力。 大學畢業後選擇繼續升學。申請上美國賓州大學、賓州州立大學與師大，因個人因素選擇繼續在師大進修。重要成就方面，因為未來想要走學術研究工作，所以有持續投稿論文與增進研究能力，目前發表包含一篇SSCI、五篇國際研討會與四篇國內研討會論文，其中九篇為第一作者。工作方面則是繼續擔任校內教授之研究助理。 暫無圖片
陳品蓉本來想讀數學系但意外來到學習科學系，開啟了我對於程式設計的學習之路。在大學期間，修了自己系上人工智慧、資料科學、資料視覺化等的課程，也修了資工系開的選修課程，例如資料庫理論、圖學等。在課外也參加了一些工作坊，和有相同興趣的朋友們一起開發有趣的小程式等。而對日文有極大興趣的我，也透過學校的語言交換精進自己的日文能力，並且在大四的時候找了一份新創科技公司的Marketing實習，主要負責日本市場部分。 畢業後我決定在日本工作，在日本，新鮮人入職時間為隔年四月，畢業後的一段時間，我持續在台灣實習，並且每月參與日本公司的線上研修，主要課程為熟練Microsoft office、python、C等課程。今年四月開始入職，這半年以來參與到的部分為導入AI優化系統，並將成效可視化，以及開發AI預測的演算法，雖然每天仍持續學習新技能，但在大學期間所習得的經驗（程式技能、思考方式等）在工作上給了我很多的幫忙。 暫無圖片
陳怡升在大學，怡升總共擔任過八位教授的研究助理。之後爭取到大專生研究計畫，進行自然語言生成的聊天機器人的研究。研究成果發表為四篇論文，分別在TAICHI、CHI 2022、WWW 2022上發表，並在CHI 2023學生研究競賽獲第二名。現在怡升獲全額獎學金攻讀博士學位，就讀卡內基美隆大學。 怡升秉持從做中學的精神，大學五年期間，有三年都在工作。怡升從大二開始就於區塊鏈新創無薪實習，之後薪水越來越多。大四時怡升遠端工作於矽谷新創 Cohart，擔任區塊鏈工程師。大五畢業的暑假去支援朋友的創業項目，開發區塊鏈產品，從 Sui 基金會爭取到五萬美金的開發經費，並在黑客松比賽得到一萬美金的獎金。 |
邱子庭國立新竹教育大學教育與學習科技系學士 通過2017年度日本台灣交流協會日本獎學金長期留學生(碩士)考試 大阪中華學校教師 
版權:臺中市政府教育局
蔣偉民國立新竹師範學院國民教育研究所碩士、國立新竹教育大學教育系博士 臺中市教育局長 
黃錦源國立清華大學教育與學習科技學系博士 新竹市政府勞工處處長 |
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國立臺灣師範大學 學習科學學士學位學程 |
國立清華大學 教育與學習科技學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
70%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
60%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
40%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
50%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
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