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國立臺灣大學 圖書資訊學系 |
輔仁大學 圖書資訊學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
文史哲學群
圖書資訊學類 |
資訊學群
跨
文史哲學群
圖書資訊學類 |
| 學系特色 |
*本系為以培育圖書館與各式資訊服務機構之中堅人才，服務社會人群為目標，為國內第一個體系完整之圖書館學教育機構。 |
訓練學生具備圖書資訊能力，融合科技的運用，培育人文精神，推動知識整合，鼓勵學生積極參與社會服務。 |
| 學科意涵 |
是以處理資訊流為主要研究範圍，著重探究其性質、載體與內容的分析， |
圖書資訊學系因應學科領域的轉變，發展方向為圖書資訊服務，除了重視圖書館專業知識，並加資訊服務等方面的課程。本系的教學目標在於：(1) 提升學生圖書資訊學理論與實務之知識與能力、 (2) 提升學生相關電腦科技理論與實務之知識與能力與(3) 提升學生於數位內容規畫、管理與傳播之知識與能力。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
暫無圖片 資訊檢索：是從資訊資源集合獲得與資訊需求相關的資訊資源的活動。利用一定設備和方法，從某種媒體上面的文獻、資料或數據中查找所需資訊的一種過程。 暫無圖片 知識組織：將無序或分散的特定知識，根據一定的原則與方法，進行整理、加工、表示、獲取、和利用，使之有序、集中、定址、以方便知識的提供、利用和傳播。 暫無圖片 文獻研究：根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題。能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。得到現實資料的比較資料。助於了解事物的全貌。 |
實作法 (程式實作、多媒體實作、理論實作)：本系設有專門電腦教室，提供同學在課程、課後學習等進行實作的學習，能更將理論與實務進行結合，直接具備職場需要的職能實力。 圖解:多媒體課程上課情況 版權:輔仁大學圖書資訊學系 
實務案例分析：在理論的學習基礎上，透過實際發生的案例來探討各種可能的解決方案，以做為未來進入實戰職場的準備，面對實務困難時也能學習分析找出原因，進而解決問題。 圖解:資訊服務機構管理上課情況 版權:輔仁大學圖書資訊學系 
自主學習：鼓勵學生自組讀書會，透過各討論社群，共同研讀，教學相長，以達到良好的學習成效。貫徹「做中學，學中做」，以自主學習培養終身學習的態度，達到學用合一的目的。 圖解:創新、思維--圖書館討論社群分享會 版權:輔仁大學圖書資訊學系 
服務學習：本系有愛閱服務隊、圖書館服務隊、資訊教育服務隊(原志工教育服務隊)三個永續經營服務團隊，主要任務為：1.跨領域學習、服務、成長2.數位成果累積成最好的傳承3.在他人的需要上看見自己的責任 圖解:服務學習成果 版權:輔仁大學圖書資訊學系 
職場實習：透過整合性的產業實習課程，安排同學進入圖資領域相關產業界實習，同時重視實習後的反思與回饋，透過講座及職能培訓，實踐產業實習實作經驗，並藉由成果發表，彙整學生的學習歷程，藉此提升就業力，與跨域力。 圖解:111學年度輔大圖資系產業實習發表會 版權:輔仁大學圖書資訊學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
以上學習方法是進入圖資系後會學習的專業能力，同學在高中階段建議可以培養對事物的好奇心、磨練基本的文書處理技能，並對學習新事物永遠保有熱情。 |
本系著重學生的中英文及科技領域的學習，也鼓勵多元修課學習。建議同學進行自主學習相關計畫，積極參與校內外社團或班級事務，從事圖書館與非圖書館服務，並勇於擔任幹部，在學習期間能常常反思學習過程遇到的問題，及思考如何解決、成長，回饋於未來求學或職涯想像的規劃中。 |
| 與相關科系之異同 |
於他校相同科系而言--- |
圖書資訊學專業技能的訓練著重於資訊資源的收集、組織、整理、判斷、分析與加值，以及學習資訊科技與相關新技術，以培養學生能將新技術應用於數位內容管理與傳播之知識與能力。此外，輔以服務及實習來達成學用合一，從中培養學生的表達與協調溝通能力、領導能力、學習與創新力等「軟」實力，以建立問題解決能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
對圖資系最常見的誤解是「花四年學借還書？」其實圖資系最重要的專業養成在於「扮演需求者跟資訊之間的中介者」，因此各類型資訊組織服務機構都是未來同學可以追求職涯發展的選擇，並不侷限於擔任圖書館員。 |
圖書資訊學系學生的就業，不只在圖書館，就業類型相當多元，除圖書館、資訊領域相關專業工作(知識管理、 程式暨多媒體設計、網路管理、圖書資訊服務、文教出版及工商企業資料管理等職)之外，需運用資訊內容的產業均是本系畢業生能發揮長才之處。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系較容易被誤解為教授圖書館基層業務實作，但實際上本系涵蓋圖書資訊學與資訊科學等跨領域能力，包含資訊檢索、知識組織、科技應用、使用者行為研究等等面向，因此能夠更快速有效率的使用相關資源統合資訊，也因此特性，除圖書資訊學外，也具備跨學科領域的學習，如：教育科技、管理學、傳播學、社會學、心理學等。 |
還認為圖書資訊相關學系只是專為了經營圖書館？如果這樣想就落伍囉。現在相關科系是以資訊與知識流為主體，讓同學擁有良好的資訊分析能力。此外，配合學習資訊科技及相關新技術，訓練同學具備擁有資工、資管同學都具備的資訊專業基礎能力，將來除了可應用在資訊服務相關機構與產業外，核心技能也適用於各行各業。 |
| 補充提醒與說明 |
與本系相關資訊，請詳見本系網頁 https://www.lis.ntu.edu.tw/ |
本系學生長年來藉由專業知能來關懷社會、融入社區服務，以學生自主參與的服務來看，本系擁有三個專業服務團隊：圖書館服務隊、愛閱服務隊、志工教育服務隊。在國際化方面，本系每年除了二十幾間台灣的實習合作單位外，海外實習有美國舊金山市立圖書館、澳門大學圖書館、澳門公共圖書館三個合作單位，藉由服務隊及海內外產業實習機會，讓在校所學與職場工作進行接軌。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)33662954 信箱：lis@ntu.edu.tw |
電話：(02)29052334 信箱：060844@mail.fju.edu.tw |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 資訊組織資訊組織是藉由描述資訊物件（information objects）之載體與內容，建立代表原件之替代性紀錄(surrogate/representation)，再藉由系統化的組織，建置成檢索工具，以幫助使用者依其資訊需求查詢、檢索、辨識、評估、及查知資料所在。 暫無圖片 資訊資源與服務領域
包含各類型資源與服務、資訊網路資源利用、資訊結構與網站設計、人際溝通與讀者服務、書目療法專題等課程。 暫無圖片 資訊計量學資訊計量學又稱書目計量學、科學計量學，已發展成跨學域的研究，研究範圍相當廣泛，也被應用在許多實務工作，包括圖書館館藏發展、使用者資訊尋求、學術評鑑、國家科學政策等。屬量化研究方法，但不純然是量化資料的處理。 暫無圖片 數位人文概論
1. 認知數位典藏以及數位人文的內涵 暫無圖片 人機互動以使用者互動經驗為主軸，探索資訊系統、載具、介面與訊息設計、發展與評估方法。瞭解人機互動理論基礎、科技演進及應用趨勢。關注人機互動社會、行為與設計議題，探討人與機器之相互理解與溝通過程，及計算機在圖資服務社會情境下的各種應用。 |
媒體概論運用媒體技術，設計並傳達出你的概念，是未來職場必備的基本能力。 圖解:媒體概論課程上課情況 版權:輔仁大學圖書資訊學系 
參考資源你只會使用Google找資料嗎？本課程將告訴你如何取得正確資料，在職場上能有效應用。 圖解:圖書館資料庫列表截圖 版權:輔仁大學圖書館 
物聯網技術與應用學習物聯網原理與應用開發，及相關軟體之操作及應用。 圖解:上機實作課程套件 版權:輔仁大學圖書資訊學系 
數位出版與數位閱讀推廣數位出版、瞭解數位閱讀、掌握未來趨勢。 圖解:學生推廣銀髮族數位閱讀 版權:輔仁大學圖書資訊學系 
主題分析有效的分類方式是文件、商品及書本的管理基礎，學好分類整合概念，能有效運用於各行各業，增進工作效率。 圖解:分類法與權威控制教科書 版權:輔仁大學圖書資訊學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:莊芳榮館長專訪 版權:https://www.lis.ntu.edu.tw/?p=4743
莊芳榮學歷： 臺灣大學圖書館學系文學士、中國文化大學碩士、中國文化大學史學研究所文學博士 經歷： 國立臺灣大學圖書館學系講師、文建會參事、臺北市政府民政局長、國立傳統藝術中心籌備處主任、國家圖書館館長 莊芳榮為本系第五屆（民國54年入學）系友，大二通過普考，兵役後即考上高考，七十五年又考上甲等特考。服役後的首份工作至經濟部金屬工業研究所服務，後至中壢中原理工學院（今中原大學）擔任圖書館主任，再至行政院研考會任職，同時於臺大圖資系兼課。爾後再前後擔任行政院研考會科長、文建會參事、臺北市政府民政局局長、國立傳統藝術中心籌備處主任、國家圖書館館長以及台灣藝術大學副校長。 
圖解:劉秋菊學姐專訪 版權:https://www.lis.ntu.edu.tw/?p=4422
劉秋菊學歷： 臺灣大學中國文學系學士、台灣大學圖書資訊學研究所碩士 經歷： 傳技資訊助理工程師/行銷專員、市場/產品行銷主任、臺灣大學圖書館計畫助理、凌網科技企劃分析師、企劃經理 大學是念臺大中文系、輔修圖資系，就著這兩項特質的結合而找到第一份工作，因此踏入圖資產業，擔任過大學圖書館、公共圖書館、學校圖書館的資訊系統客服、系統導入與行銷工作。後再回校攻讀圖資所碩士在職專班。目前於國內資訊公司擔任企劃經理，從前端專業服務人員轉偏向軟體研發、人員管理與市場推廣。 
圖解:電獺創辦人謝綸專訪 版權:https://www.lis.ntu.edu.tw/?p=5161
謝綸學歷：台大圖資系學士、政大圖檔所肄業 2012年與夥伴成立「電獺股份有限公司」， 旗下有社群共創平台「Pastewall」、行動新聞服務「鄉民晚報APP」、及科技部落格「電獺少女」 現職： 電獺股份有限公司 共同創辦人兼執行長 國小寫了第一行html程式碼，國中參賽獲獎上新聞被廣告公司招攬為實習生，高中獲得全台網路比賽第二名，研究圖資領域書籍而至臺大圖資系就讀，在大學中學習：嘗試失敗、人際交流與課業知識。畢業後組了工作室接案試驗能力極限，再與朋友成立研發團隊（昂圖股份有限公司），從而推出flyingV，最後創辦了電獺公司。 |
圖解:李赫學長接受系上專訪 版權:李赫先生
李赫先生稻田出版有限公司社長 輔仁大學圖書館學系(現圖書資訊學系)畢業，曾撰寫過的作品計有短篇小說集《大學之夢》、《台北一夜》、《母親的壓歲錢》等，以及《台灣諺語的智慧》、《有計畫的大學生活》、《社會也是一所大學》、《社會行走100訣》、《老狐狸格言》三十餘種。曾任遠流出版社編輯，《愛書人》雜誌主編，遠景出版公司主編《中央月刊社》副社長彙總編輯。曾獲《中國時報》文學獎、《聯合報》小說獎及救國團金獅獎。 
圖解: Otsuka 官方企業宣傳冊的封面 版權:周斯劭女士
周斯劭女士日本大塚製藥美國總部全球資訊情報中心高級處長 大學畢業後在中央研究院工作一年後前往美國 University of Maryland讀碩士， 拿到學位 (MLS) 後曾任職於環保局、美國脊椎醫療協會當資訊中心經理、美國國立農業圖書館，現任日本大塚制藥公司美國總部情報中心處長。Otsuka 是日本有名的跨國大集團，工作需求常到歐洲各國和日本開會，也常受邀在美國圖書資訊界公開演講。2016年榮獲大塚製藥美國分公司封面人物。 
圖解:曾淑賢館長 版權:曾淑賢館長
曾淑賢女士國家圖書館館長兼漢學研究中心主任 國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所兼任教授 國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所兼任教授 1.榮獲傑出公務人員獎 2.傑出女性 & 重視性別平權 3.推動閱讀服務不遺餘力 4.致力於資訊教育、終身教育、閱讀教育、社會教育 5.勇於進行創新服務，帶領團隊獲得創新獎項 6.提倡及落實環保概念：推動綠建築 7.帶領團隊獲得多項服務品質獎 
圖解:鄭時寧學姊獲頒傑出校友 版權:鄭時寧女士
鄭時寧女士美國輔大基金會董事 美國IBM高級軟體工程師，計劃經理、品牌經理 輔大圖資系助教 102學年度輔仁大學傑出校友(http://alumni.lins.fju.edu.tw/excellence-fju-list) 輔仁大學圖書館學系(今圖書資訊學系)取得學士學位，前往美國加州大學聖荷西分校完成碩士學位，在職場上有傑出貢獻，對於校務及系務發展極為關心與支持，多次捐款給校方支持醫院建立，也捐款母系更新設備，樂於返系演講分享職場經驗，鼓勵並提攜學弟妹。除此之外，有鑑於招生日趨艱難，亦提供獎學金促成「輔仁大學圖書資訊學系補助學生海外交流辦法 」之設立，提升國際學術參與研究能量，吸引更多優秀同學進入本校就讀。 
圖解:賴鼎銘校長訪談截圖 版權:輔仁大學圖書資訊學系
賴鼎銘先生世新大學資訊與傳播學系教授。曾任世新大學校長、教務長、圖書館館長、資訊傳播學系系主任。 98學年度輔仁大學傑出校友 (http://alumni.lins.fju.edu.tw/excellence-fju-list#98) 專業領域的佼佼者，提升專業領域在學術上之能見度，對於培育高等教育界英才不遺餘力，推動世新大學各項提升教師教學與學生學習的方案與措施（例如：加強產學合作，使得校園中「教」與「學」的活動更符合各個專業市場之就業需求），發揮輔仁大學真、善、美、聖之精神。 |
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國立臺灣大學 圖書資訊學系 |
輔仁大學 圖書資訊學系 |
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多元能力 |
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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